阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計

1、阿長與ft海經(jīng)教學(xué)設(shè)計阿長與ft海經(jīng)教學(xué)設(shè)計模板阿長與ft海經(jīng)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、整體把握文章內(nèi)容，認識阿長的品格風(fēng)貌和作者關(guān)于阿長的思想感情。2、學(xué)習(xí)選取典范事例表現(xiàn)人物性格的手法和欲揚先抑的寫法。3、感悟“愛”這種博大的精神。教學(xué)進程：一、自主預(yù)讀1、請給下面加點的字注音，或者根據(jù)拼音寫漢字。hung（）急粗拙（）su（）懼憚（）震 sng（）詰（）問j（）貫p（）靂2、為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。（1）莫（名）其妙abc 有名的（2）（念）念不忘（） a 惦記，往往地想bc“廿”的大寫（3）（疏）懶abc 不熟悉（4）煩瑣之（至abc 至于3、解釋下面句中加

2、點詞語的意思。煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來一提起，還是立刻面如土色。面如土色：我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。震悚：二、閱讀全文，然后小組間競賽，講一個“阿長的故事”，要有（明確的題目）三、認識阿長：用文中的話為阿長填寫一份簡歷。姓名：性別：職業(yè)：身形特征：年齡：嗜好與特長：四、走近阿長，走近魯迅：請同學(xué)們找出魯迅關(guān)于阿長情感態(tài)度變化的關(guān)鍵詞？ 五、理解阿長。讀全文，根據(jù)提示，試做下面練習(xí)1、長媽媽（干什么？或怎么樣？）：2、她的（特點）：3、讓我討厭，不耐煩（或者讓我產(chǎn)生敬意）：六、討論：從文中作者關(guān)于阿長的描寫，可以體會的出小魯迅關(guān)于她其實是非常尊重的，為什么前面卻寫到長媽媽很多不

3、文雅的舉止和不好的習(xí)慣？1929ft主旨。1、復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2、當(dāng)阿長來問ft現(xiàn)了“我”的什么心理？3？表現(xiàn)出怎樣的心情？4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”為什么會產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？6、文中哪句話抒發(fā)了作者關(guān)于長媽媽的懷念之情？7、出描寫阿長的句子，判斷這些句子應(yīng)用了哪幾種描寫方法？8、分析“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”一句有哪些精妙之處， 寫出了人物的哪些特點？八、教師總結(jié)，部署課后任務(wù)阿長與ft海經(jīng)教學(xué)設(shè)計 2【教學(xué)目標(biāo)

4、】1、知識目標(biāo)：理解積淀“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)整體感知課文的能力、用簡明語言概括課文的能力、分析語言蘊含情感的能力。體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。了解散文組織材料的線索，了解文學(xué)作品中細節(jié)的寫法和作者先抑后揚的寫法。3、情感目標(biāo)：感悟魯迅關(guān)于阿長的深厚懷念、同情和贊美之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和感悟生活的能力，學(xué)習(xí)魯迅從小就養(yǎng)成喜愛讀書的良好品質(zhì)?！局攸c難點】1、

5、學(xué)習(xí)本文選取典范事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相接合的寫法。2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、聽說讀寫接合法、提示法、賞識成功教育。2、圈注法、小組合作討論法。3、“整體感知重點研讀揣摩遷移”三步走模式。【設(shè)計觀念與建議提綱】在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可應(yīng)用復(fù)述法，先讓學(xué)生自讀課文初步理解課文內(nèi)容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點撥解決。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路。第一步應(yīng)用討論探究法。導(dǎo)致學(xué)生思考文題把阿長和ft海經(jīng)連在一起，她

6、與它有何關(guān)系呢？作者關(guān)于她抱什么樣的態(tài)度呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究， 教師啟發(fā)、點撥、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，還記得從百草園到三味書屋中那個神奇莫測的美女蛇的故事嗎？它給百草園蒙上了一層神奇的面紗。講這故事的人是誰呢？關(guān)于，是長媽 提到她，甚至還專門寫了這篇阿長與ft海經(jīng)。作者把阿長與ft天，就讓我們一起走進課文，去感悟作者關(guān)于長媽媽的深切感情。2、ft海經(jīng)是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。二、整體把握，理清思路1、文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么？毛的故事，寫了她謀害

7、“我”的隱鼠，寫了她給我買ft海經(jīng)。重點是寫她給 “我”買來了ft海經(jīng)。事情的起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的ft 海經(jīng)?？蛇h房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”關(guān)于ft 海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問ft海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將ft 海經(jīng)給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得關(guān)于長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。2、人物阿長（外貌、動作、語言）（根據(jù)你關(guān)于課文的理解，用“阿長是一個的.人”說話。）切切察察，豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著關(guān)于方或自己的鼻尖饒舌多事。擺大字等細節(jié)描寫。不拘小節(jié)，質(zhì)樸，有些愚鈍。元旦吃福桔，

8、將福桔“塞在我嘴里”雖是迷信，卻是真誠善良的祝福。交給“我”很多道理也是出于關(guān)于“我”的關(guān)懷愛護。講“長毛”的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和純樸。買ft海經(jīng)體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和關(guān)于孩子關(guān)懷、愛護。阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事， 而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。3、仔細閱讀課文中買ft海經(jīng)的部分。當(dāng)阿長來問ft了“我”的什么心理？沒文化，既不知道ft海經(jīng)是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并且不善于關(guān)懷 “我”，因此她也不會理解“我”渴望得到ft長心存隔膜乃至輕視。當(dāng)阿長買來ft海經(jīng)時

9、，“我”有什么反映？當(dāng)阿長買來ft成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。”真可謂又驚又 喜，感激不盡。你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那么熱心；別人也“不能做”，有畫的ft海經(jīng)很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我”操心費事，何況阿長不識字，竟然買來了。所以說， 阿長“確有偉大的神力”。三、質(zhì)疑探究1、你從這些事中，看做者關(guān)于長媽媽的感情有怎樣的變化？關(guān)于她不好的習(xí)慣，“我”開始是“憎惡”“討厭”的；當(dāng)聽到阿長講長毛的故事后，“我”關(guān)于阿長產(chǎn)生了敬意“卻不料她還有這樣的神力”；但當(dāng)阿長

10、踩死隱鼠之后，“我”關(guān)于她的敬意突然消失了；當(dāng)?shù)弥L媽媽買來“我”渴慕已久的ft海經(jīng)時，“我”關(guān)于她產(chǎn)生了新的敬意，認為她“確有偉大的神力”“憎惡”“討厭”是兒時的心理，阿長的出身低下，表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童的心理，但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體描寫中飽含同情。在寫法上也是欲揚先抑，是在為寫買ft海經(jīng)一事作鋪墊，更好地突出了重點。在作者眼里，長媽媽多事，不拘小節(jié)，麻煩多禮，但同時又心地善良、仁慈，樂于助人。2、結(jié)尾兩段表達了作者怎樣的思想感情？里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實寫照。四、語言品位，方法借鑒1了”

11、的句式進行品析并且說話。2、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學(xué)們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并且說出喜歡的理由。例 1：“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此關(guān)于于她就有物特別的敬意， 似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓?！边@是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反映的一段文字 信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。2：“謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了”。族“最值的寶貴的民魂”：關(guān)于青

12、少年的關(guān)懷愛護和腳踏實地的“實干”精神的歌 頌。3、作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。傳神的描寫：細節(jié)描寫：本文中關(guān)于人物的語言描寫和動作描寫別具特色。心理描寫，突出中心。關(guān)于比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進行了關(guān)于比，突出了長媽媽關(guān)于“我”的熱情和關(guān)懷，ft海經(jīng)的模樣和“寶書”進行關(guān)于比映襯，突出“寶”的特殊意義。視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視ft海經(jīng)的內(nèi)容為“寶”。先抑后揚法：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象越發(fā)真實可感，鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。五、課堂小結(jié)1、本文按生活的原來面目

13、，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強誦讀，在誦讀中力口深體會。2、請學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。3、寫阿長買ft海經(jīng)的筆墨并且不多，這就給讀者留下了一個想像的空間， 大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的？4、我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會關(guān)于魯迅說什

14、么？可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了 笑話呢！5、下面是選自野草的好的故事，讀后思考：“好的故事”是否記敘了一個故事？它表達了作者怎樣的情感？好的故事魯迅暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。我閉了眼睛，向后一 仰，靠在椅靠上；捏著初學(xué)記的手?jǐn)R在膝髁上。我在朦朧中，看見一個好的故事。這故事很美麗，幽雅、有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一片云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。我仿佛記得曾經(jīng)坐小船經(jīng)過ft陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農(nóng)夫和農(nóng)婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天， 云，

15、竹都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并且水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物：無不解散，而且搖動，擴大，互相融合；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過的河，都是如此。現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯，織成一篇，水是生動，水是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。河邊的枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋、狗、塔、村女、云也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中在一瞬間，他們又將退縮了。