小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)下冊(cè)四有趣的圖形周倩《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 認(rèn)識(shí)圖形時(shí)間節(jié)次上午第3節(jié)來(lái)源北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)36-37頁(yè)課型新授課授課對(duì)象一年級(jí)四班 授課教師 周倩目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析課標(biāo)要求：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）有關(guān)本課的要求是：能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等簡(jiǎn)單圖形。課標(biāo)理解：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)，課標(biāo)中“辨認(rèn)”就是辨別和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，即要求學(xué)生能根據(jù)所給的圖形，判斷出圖形的類(lèi)型；在一些圖形中，能準(zhǔn)確辨別出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，能簡(jiǎn)單區(qū)分這幾種圖形的特征。教材分析1.本課教材來(lái)源：本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)

2、驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元有趣的圖形第一節(jié)認(rèn)識(shí)圖形。2.本課在教材的地位：本課是學(xué)習(xí)平面圖形的起始課，是圖形與幾何領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，是“有趣的圖形”這一單元的重點(diǎn)，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形，乃至運(yùn)用圖形描述問(wèn)題、借助圖形直觀(guān)進(jìn)行思考的重要基礎(chǔ)。3.本課教材的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：由于平面圖形比較抽象，不能獨(dú)立存在，考慮到學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)立體圖形和初步感知立體圖形的特征，教科書(shū)在編排這部分內(nèi)容時(shí)，充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從描(畫(huà)、印)出簡(jiǎn)單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的

3、頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)體與面之間的關(guān)系（面在體上）。學(xué)情分析12.根據(jù)學(xué)情分析，本節(jié)課我的定位：本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀(guān)念的培養(yǎng)，引入時(shí)用談話(huà)法進(jìn)行教學(xué)，把立體形與平面圖形聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)大量的操作，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中體會(huì)“面從體出，面在體上”，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)“描、摸、畫(huà)、擺”等豐富的操作活動(dòng)，在獲得直觀(guān)感受的基礎(chǔ)上，辨別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”，突破本課教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)摸一摸、描一描、分一分等操作活動(dòng)

4、，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，懂得“面從體來(lái)，面在體上”。通過(guò)分一分、認(rèn)一認(rèn)等操作活動(dòng)，能區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。評(píng)價(jià)任務(wù)1.摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱的面，描一描它們的一個(gè)面。2.把長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓四種圖形進(jìn)行分類(lèi)。3.找一找生活中哪些物體的表面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。4.欣賞用平面圖形擺出的美麗圖形，并讓生拼一拼。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，引入新知環(huán)節(jié)二：操作交流，探究新知環(huán)節(jié)二：操作交流，探究新知環(huán)節(jié)三：鞏固應(yīng)用，遷移拓展1.出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。今天，老師給孩子們帶來(lái)了幾個(gè)老朋友，你們想看一看嗎？（出示圖片），它們分別是誰(shuí)呢？

5、（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）2.出示三棱柱模型：這樣的物體我們叫它三棱柱?？磥?lái)同學(xué)們還沒(méi)有忘記這些老朋友。你們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的雪地里的小畫(huà)家嗎？分別有哪些小動(dòng)物在雪地里留下了腳印？生答，今天，咱們的老朋友們也在雪地里留下了它們的腳印。（出示圖片）你們能猜一猜這些腳印分別是誰(shuí)的嗎？ （生答）活動(dòng)一：摸一摸初步感知平面圖形1.請(qǐng)大家拿出手中的學(xué)具寶寶立體圖形摸一摸，看看這些物體有“平平”的地方嗎？大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱體上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎？（師介紹：圓柱體上容易滾動(dòng)、摸起來(lái)彎曲的面叫曲面，還有球的表面也是曲面。對(duì)于曲面，我們以后再研究，今天我們只研究平面。）今天這節(jié)課

6、，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形平面圖形（板書(shū)：認(rèn)識(shí)平面圖形）活動(dòng)二：玩一玩把面“請(qǐng)”下來(lái)1.現(xiàn)在，咱們的老朋友們想請(qǐng)孩子們幫一個(gè)忙，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？出示?dòng)畫(huà)聲音（我們的面想到你們桌面上的白紙上玩一玩，你們可以幫幫我們嗎？（1）把立體圖形的一個(gè)面放在紙上，用筆描出它的邊線(xiàn)描；（2）把立體圖形的一個(gè)面在橡皮泥或沙子上使勁一按壓（3）把立體圖形的一個(gè)面粘上顏料印出來(lái)印2.小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你想幫誰(shuí)呢？你想幫誰(shuí)呢請(qǐng)用你喜歡的方法幫助立體圖形把其中的一個(gè)面“移”到紙上 3.老師這里有四個(gè)立體圖形，我們一起把它們的一個(gè)面請(qǐng)到黑板上來(lái)玩一玩，好不好？）（1）

7、從長(zhǎng)方體搬下來(lái)的圖形叫什么名字？它有什么特點(diǎn)？（2）從正方體搬下來(lái)的圖形叫什么名字？它有什么特點(diǎn)？ 說(shuō)說(shuō)正方形和長(zhǎng)方形的區(qū)別（3）從三棱柱搬下來(lái)的圖形叫什么名字？它有什么特點(diǎn)？（4）從圓柱搬下來(lái)的圖形叫什么名字？它有什么特點(diǎn)？ 活動(dòng)三：分一分探究圖形特征我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，你們能把這些圖形分一分嗎？活動(dòng)四：認(rèn)一認(rèn)聯(lián)系生活實(shí)際在我們的身邊，有很多長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形這樣的圖形，我們一起去看一看吧！先出示交通標(biāo)志（安全教育），在出示生活在的圖形，最后請(qǐng)生補(bǔ)充?；顒?dòng)五：猜一猜鞏固圖形特征課件出示被遮住一部分的圖形，讓學(xué)生猜一猜是什么圖形。以游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，再次感

8、悟圖形特征。活動(dòng)六：玩一玩感受圖形特征請(qǐng)大家閉上眼睛，把這節(jié)課學(xué)過(guò)的圖形，像放電影一樣在大腦中過(guò)一遍，老師說(shuō)到哪個(gè)圖形，你就用手比劃哪個(gè)?；顒?dòng)七：拼一拼感受圖形魅力這些簡(jiǎn)單的圖形能夠拼湊出很多很多美麗的圖畫(huà)，孩子們想看一看嗎？出示圖片，欣賞美圖。那你能不能用這些圖形創(chuàng)造出一幅美麗的拼圖呢？課后請(qǐng)大家用信封里的這些圖形拼一拼，比一比誰(shuí)的手最巧，想象力最豐富。所有學(xué)生能說(shuō)出立體圖形的名稱(chēng)所有學(xué)生動(dòng)手摸一摸自己手里立體圖形的面至少能說(shuō)出一種方法每個(gè)學(xué)生能用自己的方法得到立體圖形的面學(xué)生至少說(shuō)出立體圖形和平面圖形的一點(diǎn)區(qū)別大部分學(xué)生能把四種圖形進(jìn)行分類(lèi)并說(shuō)明理由所有學(xué)生能用小棒正確擺出這節(jié)課學(xué)習(xí)的平面圖形至少能準(zhǔn)確描述出一個(gè)生活中這些圖形存在的實(shí)例課后每位同學(xué)都能用這些平面圖形拼出不同的圖案環(huán)節(jié)四：堂清檢測(cè)