幼兒園語言教育方法

1、幼兒園語言教育方法幼兒園語言教育方法幼兒園語言教育方法資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒園語言教育方法版本號(hào)： A修改號(hào)： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 幼兒園語言教育方法時(shí)間：2013-4-24 14:59:43 來源：膠州市鋪集鎮(zhèn)中心幼兒園 作者：鹿斌 一、幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求 根據(jù)幼兒園語言教育總目標(biāo)，綱要明確提出語言教育的內(nèi)容與要求如下：1.創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往。2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。3.鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和

2、感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。4.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受到語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。5.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣 6.利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。7.提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話，少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。二、語言教育活動(dòng)的類型 根據(jù)幼兒園語言教育的目標(biāo)，以及有關(guān)幼兒的語言習(xí)得和語言學(xué)習(xí)的理論，將幼兒園語言教育活動(dòng)分為四個(gè)類型，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)、講述活動(dòng)、閱讀活動(dòng)和語言游戲活動(dòng)。1.文學(xué)

3、作品學(xué)習(xí)活動(dòng) 文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過欣賞文學(xué)作品來學(xué)習(xí)語言，目的在于向幼兒展示成熟的語言，擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，并培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力，具體包括故事活動(dòng)、詩歌、散文活動(dòng)等類型。2.講述活動(dòng) 講述活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒語言表述能力為主。其目的在于要求幼兒積極參與命題性質(zhì)的講述實(shí)踐，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗(yàn)，包括看圖講述、情境講述、生活經(jīng)驗(yàn)講述和創(chuàng)造性講述等具體類型。3.閱讀活動(dòng) 幼兒園閱讀活動(dòng)有計(jì)劃、有目的地為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和前書寫經(jīng)驗(yàn)。其目的在于提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣，初步了解書面語言與口頭語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，

4、懂得掌握書面語言的重要性，獲得有關(guān)書面語言的知識(shí)，并且?guī)椭變赫莆赵缙陂喿x的技能，提高他們對(duì)書面語言的敏感水平，為他們將來正式學(xué)習(xí)書面語言打下基礎(chǔ)。包括自由閱讀和有組織的閱讀兩種類型。4.語言游戲活動(dòng) 語言游戲是采用游戲的方式而開展的語言教育活動(dòng)，由于它含有較多的規(guī)則游戲的成分，因而能夠吸引幼兒在積極愉快的活動(dòng)中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)，其目的在于幫助幼兒按一定的規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，提高幼兒積極傾聽的水平，培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)智性和靈活性。三、一份完整的語言教育活動(dòng)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：1.活動(dòng)名稱：寫清楚語言教育活動(dòng)的具體類型，適合于何種年齡段，具體內(nèi)容是什么2.活動(dòng)目標(biāo)：通過本次活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的

5、具體目標(biāo)要求(從情感、能力、知識(shí)幾方面來制定）3.活動(dòng)準(zhǔn)備：本次活動(dòng)需要為幼兒做好的準(zhǔn)備，包括：知識(shí)準(zhǔn)備、語言準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備三個(gè)方面4.活動(dòng)過程：1）活動(dòng)的導(dǎo)入；（2）清晰的活動(dòng)過程步驟，以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和織形式；（3）需要重點(diǎn)提出的問題。5.活動(dòng)延伸：設(shè)計(jì)出本次活動(dòng)在課堂教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸的具體方式和要求，如：其他領(lǐng)域中的滲透、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)、家園配合等.6.活動(dòng)反思：反思活動(dòng)的得與失，（從目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、活動(dòng)是否對(duì)幼兒有吸引力，幼兒獲得了那些發(fā)展等方面。）自己的所思、所得、所感、所悟等。幼兒園語言故事活動(dòng)的教學(xué)方法 一、故事活動(dòng)的組織與指導(dǎo)要求 （一）導(dǎo)入活動(dòng) （二）講故事

6、 教師在第一遍講故事時(shí)可完整講述，也可邊猜測(cè)邊講述，還可以運(yùn)用“關(guān)鍵中斷法” （三）理解故事內(nèi)容時(shí)提問的運(yùn)用 （四）激發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)對(duì)作品的理解與表達(dá) （五）拓展故事教學(xué)的時(shí)間、空間，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力一、導(dǎo)入活動(dòng)：1.角色導(dǎo)入法 :即在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)先把作品中的角色介紹給幼兒 ，讓幼兒更有目的更主動(dòng)地聽，有利于調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。2.問題導(dǎo)入法：以問題導(dǎo)入，并且貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，幼兒在提出問題，思考問題，解答問題的過程中，理解作品，表達(dá)作品。3.懸念導(dǎo)入法：在活動(dòng)的開始部分教師設(shè)置懸念，讓幼兒情不自禁地去猜想，以集中幼兒的注意力，使幼兒很快進(jìn)入故事情節(jié)，展開豐富的想象。

7、4.情境導(dǎo)入法：設(shè)計(jì)一種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，運(yùn)用畫面、聲音、實(shí)物等多種媒體營造一種特殊情景，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)孩子求知的欲望和興趣。二、教師講故事：教師在講第一遍故事時(shí)可完整講述，也可邊猜測(cè)邊講述，還可以運(yùn)用“關(guān)鍵中斷法”講故事的要求：口語親切，聲情并茂，態(tài)勢(shì)得體，以不同的語調(diào)和聲音表現(xiàn)故事中人物的性格特點(diǎn)。三、理解故事內(nèi)容時(shí)提問的運(yùn)用：1.角色遷移式提問：角色遷移式提問將幼兒與作品中的角色融為一體，讓幼兒站在自身的角度來體驗(yàn)作品中角色的內(nèi)涵2.情感滲透式提問： 情感滲透式提問是以情感為主線，通過巧妙的提問，讓幼兒理解作品內(nèi)容，體驗(yàn)作品情感。3.啟發(fā)引導(dǎo)式提問：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)式提問的技巧

8、在于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟迪幼兒的思維，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。4.雙向互動(dòng)式提問：通過教師與幼兒、幼兒與幼兒互動(dòng)式提出問題和分析問題的過程，來體驗(yàn)作品的情感。提問中應(yīng)注意： 1.注意提問的目的性 2.考慮提問的簡(jiǎn)練性 3.強(qiáng)調(diào)提問的準(zhǔn)確性 4.重視提問的容量 5.講究提問的新穎性 6.注重追問的靈活性四、激發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)對(duì)作品的理解與表達(dá) 通過游戲、繪畫、手工、表演等多種方法，引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)故事中的情節(jié)，加深幼兒對(duì)故事的理解。五、拓展故事教學(xué)的時(shí)間、空間，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力 創(chuàng)設(shè)語言區(qū)在區(qū)內(nèi)投放故事盒、各種畫有動(dòng)物、植物、日常用品的小圖卡，各種紙偶、手偶等材料供幼兒選擇。定期開展故事

9、會(huì)和故事比賽活動(dòng)，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”。復(fù)述故事教師在指導(dǎo)幼兒復(fù)述故事時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）讓幼兒將自己最好聽的聲音表現(xiàn)出來，并相互欣賞。（2）鼓勵(lì)幼兒在原故事基礎(chǔ)上進(jìn)行想像和創(chuàng)造。（3）利用多種形式，調(diào)動(dòng)幼兒復(fù)述的積極性，并能讓全體幼兒都能參與故事復(fù)述。改編或續(xù)編故事在指導(dǎo)幼兒改編或續(xù)編中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）續(xù)編和改編常常與創(chuàng)造性的故事表演結(jié)合在一起。（2）改編和續(xù)編中應(yīng)給幼兒提出明確的語言要求幼兒詩歌、散文活動(dòng)一、組織指導(dǎo)要點(diǎn)（一）應(yīng)豐富幼兒有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。（二）引導(dǎo)幼兒充分感受和理解作品。1.引出作品 2.欣賞作品 3.理解作品 4.表現(xiàn)作品二、引導(dǎo)幼兒仿編的組織要點(diǎn) 1.準(zhǔn)

10、備工作。2.討論與示范。給幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范。 3.幼兒想象與仿編。 應(yīng)啟發(fā)幼兒從多角度、多側(cè)面仿編。 4.串聯(lián)和總結(jié)。引導(dǎo)幼兒在仿編結(jié)束后進(jìn)行串聯(lián)和總結(jié)。講述活動(dòng)一、講述活動(dòng)的特點(diǎn)（一）講述須借助一定的材料進(jìn)行（二）講述時(shí)的語言情景較為正式（三）講述時(shí)使用的是獨(dú)白式語言二、講述活動(dòng)的類型 1.看圖講述 2.情境講述 3.生活經(jīng)驗(yàn)講述 4.創(chuàng)造性講述三、講述活動(dòng)的教育作用（一）能培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對(duì)象的能力（二）能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考，完整清楚的表達(dá)意識(shí)情感的能力（三）能培養(yǎng)幼兒對(duì)語言交流信息進(jìn)行調(diào)解的能力看圖講述 看圖講述是指教師啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖片的線索，運(yùn)用恰

11、當(dāng)?shù)脑~句和完整連貫有條理的語言表達(dá)圖意的一種教學(xué)活動(dòng)。 看圖講述活動(dòng)的指導(dǎo)方法一、以不同的方式，引出圖片，激發(fā)觀圖興趣。1. 以實(shí)物教具引出。 2. 以情境表演引出。 3. 直接出示圖片。出示圖片的方法有：一次出示、逐幅出示。二、如何設(shè)計(jì)提問。1.提問要有順序，從整體到局部、從主要情節(jié)到次要情節(jié)、從具體到抽象2.提問要有啟發(fā)性。教師的設(shè)問一般有以下幾類：描述性問題：這類問題主要指向畫面外在的內(nèi)容，描述畫面的人物、景物、動(dòng)態(tài)等，是對(duì)畫面的感性認(rèn)識(shí)，是對(duì)畫面初步，基本的分析。判斷性問題：這類問題是綜合判斷性的，要在對(duì)畫面分解的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合判斷，才能解答。推想性問題：畫面是無聲的，要回答這些問題，

12、需要根據(jù)對(duì)畫面外在內(nèi)容的分析與判斷進(jìn)行推想。分析性問題：這類問題是追究性的，是對(duì)分析、判斷、推想的追究，是說出依據(jù)的講述，是由表及里的講述。想象性問題：對(duì)這類問題的解答大多是由畫面內(nèi)容聯(lián)想到畫外情節(jié)的講述，是創(chuàng)編性、發(fā)散性的。三、在教學(xué)方式上1.大圖與小圖的結(jié)合 2.集中與分組的結(jié)合四、指導(dǎo)幼兒展開豐富的想象，完整講述圖片內(nèi)容。 提出看圖講述的新要求：如：你是怎樣想的他們想了一什么辦法解決問題的等五、在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的講述經(jīng)驗(yàn)。 如：談話式、情景表演式、游戲式等。情境講述 情境講述是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，觀看表演內(nèi)容，并將所看到的一系列動(dòng)作、情節(jié)及連續(xù)性事件等，用完整而連貫的語言有條

13、理的講述出來的一種教學(xué)活動(dòng)。 情境講述的指導(dǎo)方法（一）介紹角色、場(chǎng)景，引起幼兒的興趣，提出觀看要求（二）啟發(fā)性提問，幫助幼兒理解表演內(nèi)容 提問要有順序，一般按地點(diǎn)、角色、事件、及結(jié)果進(jìn)行提問，還可以從角色的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)變化的角度提問，還可以從情節(jié)的發(fā)展上提問。（三）自由講述（講述時(shí)可以分組結(jié)伴講也可請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述，幼兒互相傾聽，開展自評(píng)和互評(píng)）（四）教師指導(dǎo)講述（五）開展遷移想象講述活動(dòng)三、 生活經(jīng)驗(yàn)講述的指導(dǎo)方法（一）確定講述的主題 一般要注意以下幾點(diǎn)：1.選擇幼兒熟悉的、日常生活中喜聞樂見的內(nèi)容。2.選擇主題具有新鮮感，能引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與講述的積極性。3. 要

14、與幼兒生活中共同關(guān)心的內(nèi)容有關(guān)，能引發(fā)幼兒的共鳴和講述的愿望，可以是共同經(jīng)歷的事情或個(gè)人生活中有趣的事情。4.講述的主題要比較具體，一般圍繞某些事、某個(gè)人、某項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行。（二）預(yù)約摸底教師可以把題目提前告訴幼兒，讓幼兒做好講述的準(zhǔn)備。（三）引導(dǎo)幼兒圍繞主題講述1.開始部分，為了激發(fā)幼兒對(duì)講述的興趣和愿望，教師可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引起幼兒對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，引出講述的主題。2.引出講述的主題后，可出示一定的憑借物，通過提問啟發(fā)幼兒從多個(gè)角度依據(jù)憑借物的特點(diǎn)感知理解講述的對(duì)象。3. 在感知理解講述對(duì)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒圍繞主題講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)，這是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。4.教師以平行講述的方式對(duì)幼兒進(jìn)行示范5.結(jié)束部分，可進(jìn)行小結(jié)或組織評(píng)議活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒一起分析講述者什么地方講得好，好在哪里。三）引導(dǎo)幼兒圍