新人教版(部編)三年級語文上冊《四單元14不會叫的狗》優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案6

1、不會叫的狗教課目的：讀懂故事粗心，理清文章脈絡(luò)，理解“干脆、全力、孤零零”等詞的意思；分角色朗誦課文，從人物的對話中推測人物的心理，品析人物的形象；依據(jù)作者供給的線索，展望故事的結(jié)局，感覺作品多元的意義；認識作者平生，感覺其獨到的寫作風(fēng)格。教課重難點：依據(jù)故事猜結(jié)局，并和大家分享溝通。教課過程：一、初讀課文，認識一只特其他小狗1、這節(jié)課，我們要來認識一位特其他朋友不會叫的狗。.課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能依據(jù)課題，談?wù)勥@則童話主要講了一件什么事？2、那么，這終究是一只如何的小狗？自由朗誦課文，一邊讀，一邊想象當時的畫面，而后把你看到的小狗用一個詞來歸納。3、溝通：這是一只如何的小狗？你是從哪里

2、領(lǐng)會到的？依據(jù)學(xué)生回答相機點撥。預(yù)設(shè)：不幸的小狗“它不會像狗同樣叫，不會像貓同樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。”可憐的小狗“它是一只孤零零的小狗。小狗感覺受了委屈，低著頭，含著淚水靜靜走開了?！薄肮铝懔恪薄拔弊屓俗x了感覺小狗很可憐。勤勞的小狗“此后，它每日都練習(xí)，從早到晚偷偷地練。有時，為了更自由，它干脆到樹林里去練。”二、再讀課文，感覺一群鮮活的角色在這則童話故事中，作者寫到了很多人物。請大家找一找，文中主要寫了哪些人物？圈出來。在這些人物中，你最喜愛誰？最厭煩誰？請各選一個，談?wù)勛约旱囊娊?，達成“學(xué)習(xí)單”。你最喜愛誰？最厭煩誰？請各選一個，談?wù)勛约旱囊娊狻Ｎ易钕矏踎，由

3、于_。我最厭煩_，由于_。溝通，梳理人物的特色，相機品讀文中四次對話。它們：責(zé)備、諷刺小狗，很冷淡。讀小狗和它們的對話，你憂如看到了它們一張張如何的臉？小公雞：同情小狗，教小狗時既耐心又仔細。分角色朗誦小狗與小公雞之間的對話。狐貍：嘲諷小狗，很貪心。品讀“狐貍真想哈哈大笑。它在地上打滾，捧著肚子，全力忍著不笑出聲來”，側(cè)重從一連串的動詞中感覺狐貍的形象。杜鵑：同情、關(guān)懷小狗。理解“同情”。分角色朗誦小狗與杜鵑之間的對話。4.同桌之間選擇一處對話，分角色讀一讀、演一演，而后在全班展現(xiàn)。三、三讀課文，領(lǐng)會一種獨到的結(jié)尾1、這篇課文很獨到,它有三個結(jié)局?？墒?作家寫完后，成心將結(jié)局隱去了，想考考同學(xué)

4、們，請你們選擇此中一個故事結(jié)局，在發(fā)下的展望單上做出自己的展望，注意展望依照。最受同學(xué)們歡迎的就是這節(jié)課的“故事達人”。2、出示部分學(xué)生的“展望”。同學(xué)評論，按展望合理度進行評星，評比出最受歡迎的“故事達人”。3、溝通原文中的結(jié)局。出示原文中的三種結(jié)局，分小組讀，感覺自己的展望與原文的同樣之處和不一樣之處。在這三種結(jié)局中，你比較認可哪一種？為何？出示作者的看法?！拔夜麛嘀С值谌N結(jié)局。找到真實的老師是十分重要的，這比成為馬戲團的明星或許每日有現(xiàn)成的一碗濃湯喝來得更重要?！毙」u、杜鵑、小母牛什么不是小狗真實的老師？（它們固然很熱情，但教給小狗的都不是合適它的本事；只有那只會叫的狗，才讓小狗真實找回了自我。）四、拓展延學(xué)，走近一位偉大的作家這篇文章的作者是誰？大家知道羅大里嗎？出示作者簡介。羅大里，1920年生于意大利，一世創(chuàng)作了大批的作品，是世界上最偉大的少兒文學(xué)作家之一。他的主要作品有：洋蔥頭歷險記謊話國歷險記電話里的故事有三個結(jié)尾的故事等。1970年，他榮獲“國際安徒生獎”。好書介紹。課后閱