《在烈日和暴雨下》學(xué)案

1、PAGE5在烈日和暴雨下學(xué)案一、學(xué)目標(biāo)自學(xué)、預(yù)習(xí)獨(dú)學(xué)背景資料老舍出身于平民家庭，家境貧苦，一歲時(shí)，父親犧牲于八國(guó)聯(lián)軍的炮火之下，他就靠母親和姐姐為人洗衣服維持生活，他是家中唯一識(shí)字的孩子，但常常餓著肚子去聽(tīng)課。這樣，他從小就和窮人打交道，了解下層人民的生活。這樣的身世和經(jīng)歷無(wú)疑對(duì)老舍后來(lái)創(chuàng)作駱駝祥子，提供了豐富而結(jié)實(shí)的生活基礎(chǔ)。但是，老舍并不滿(mǎn)足，在創(chuàng)作駱駝祥子時(shí)還用了很長(zhǎng)的時(shí)間去搜集了大量資料，他曾經(jīng)請(qǐng)過(guò)許多友人為他定期或不定期地記敘北京的各種風(fēng)俗習(xí)慣，不管有沒(méi)有用通通留意收藏。在老舍的筆下，祥子是個(gè)悲劇人物。他號(hào)召千萬(wàn)個(gè)祥子團(tuán)結(jié)起來(lái)，擰成一股勁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能概括出祥子的性格特點(diǎn)，感受人

2、物悲苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘命運(yùn)。2學(xué)習(xí)本文抓住特征、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描繪人物心理及景物，并通過(guò)景物襯托人物形象的寫(xiě)法能從文中舉出相關(guān)例子并作簡(jiǎn)要賞析。3誦讀精彩的描寫(xiě)段落，積累精妙傳神的語(yǔ)言。1、作家作品2、重點(diǎn)字詞讀準(zhǔn)下列加橫線(xiàn)字的讀音。打盹（）膽怯（）發(fā)痧（）汲水（）打嗝（）跺腳（）幌子（）打嗝（）蹚（）攥（）拽（）黏（）膩煩（）利颼（）餿味（）空膛（）理解下列詞語(yǔ)的含義：（1）膩煩：（2）汲水：（3）打盹：（4）漾：3、重點(diǎn)段落句子祥子的衣服早已濕透，全身沒(méi)有一點(diǎn)干松的地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過(guò)了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他a，

3、b，c，d。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺(jué)得透骨涼的水往身上各處澆。他有什么也不知道了，只茫茫地覺(jué)得心里有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車(chē)放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。坐車(chē)的仿佛死在了車(chē)上，一聲不出地任憑車(chē)夫在水里掙命。=1*GB3加點(diǎn)的“直砸”和“橫掃”寫(xiě)出了風(fēng)雨的什么特點(diǎn)寫(xiě)出祥子什么樣的感=2*GB3找出文中最能寫(xiě)出祥子在暴雨中掙扎的動(dòng)詞：即_、_、_。在文中a、b、c、d處，應(yīng)填入的短語(yǔ)依次是_、_、_、_。比較下面兩組句子的句式各有什么不同，體會(huì)課文中使用句式的作用。A濕褲子裹住了他的腿。（）他的腿被濕褲子裹住了。（）B他就那么半死不活地，

4、低著頭一步一步往前拽。（）C、他不得不那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。（）對(duì)文中劃線(xiàn)部分分析不正確的是（）A寫(xiě)出坐車(chē)人十分明小，被雨嚇壞了。B刻畫(huà)出坐車(chē)人冷酷無(wú)情的形象C這是當(dāng)時(shí)人與人之間冷漠隔閡關(guān)系的縮影。D社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的點(diǎn)晴之筆。4、課文理解、解題：若將題目寫(xiě)成一個(gè)完整的主謂句，該補(bǔ)上什么文章以此為題，有什么作用？、閱讀課文，根據(jù)提示給課文劃分段落。5、研讀課文思考：在文中圈劃出你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句來(lái)談?wù)勛髡呤侨绾蚊鑼?xiě)烈日和暴雨的好嗎說(shuō)明：（從分析語(yǔ)言入手，體現(xiàn)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、平實(shí)，在朗讀中反復(fù)揣摩作者語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，在寫(xiě)作上也有借鑒作用，一些好的語(yǔ)句并不全是華麗的。從分析環(huán)境入手，明確環(huán)境的描寫(xiě)是多角度、多層次、多方面來(lái)表現(xiàn)。是襯托祥子的痛苦感受及苦難生活的）。例句：處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)起來(lái)。賞析：運(yùn)用了排比、反復(fù)和比喻的修辭手法，有力的表現(xiàn)了天氣的熱和悶?！案稍铩薄盃C手”，程度上由輕到重，“燒透了的磚窯”既是比喻，也是夸張，“憋悶”“喘不過(guò)起來(lái)”，句子：賞析：6、合作探究你思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎我們知道了祥子在這樣惡劣的環(huán)境下是如何苦苦掙扎的為什么要這樣諸如此類(lèi)疑問(wèn)，可小組解決、也可在班上交流。二、展小組交流、全班展示三、點(diǎn)-歸納總結(jié)、點(diǎn)撥升華四、練鞏固提高、拓展延伸當(dāng)