中職牧醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性現(xiàn)狀調(diào)查及改革對(duì)策

1、中職牧醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性現(xiàn)狀調(diào)查及改革對(duì)策中職牧醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性現(xiàn)狀調(diào)查及改革對(duì)策教學(xué)的有效性主要是指學(xué)生通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生所獲得的實(shí)際進(jìn)步或開展。簡單地說，教學(xué)的有效性是指教師通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有進(jìn)步，有進(jìn)步。實(shí)訓(xùn)即學(xué)生理論實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性是指教師幫助學(xué)生完成某種理論技能的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生所掌握某種技能的操作，為消費(fèi)理論效勞。本文就當(dāng)前中職牧醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中普遍存在的學(xué)非所用、教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生進(jìn)入工作崗位，不能較好適應(yīng)社會(huì)需求等問題。因此，教師如何改進(jìn)教育教學(xué)方法，如何進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從

2、而進(jìn)步實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的問題，筆者對(duì)中職畜牧獸醫(yī)類專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性現(xiàn)狀進(jìn)展深化細(xì)致的調(diào) 查與研究，并對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)展了認(rèn)真的剖析，總結(jié)出影響中職牧醫(yī)類專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效率的重要原因，并提出有關(guān)中職畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)改革建議。1 中職畜牧獸醫(yī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀1.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法相對(duì)落后畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師教學(xué)方法不夠靈敏，教學(xué)手段相對(duì)落后，很多教師在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，還是習(xí)慣采用常規(guī)的教學(xué)方式，以教師為主體，即教師先講理論、示范，學(xué)生聽、練的教學(xué)形式，學(xué)生還是在靜態(tài)中死記硬背，整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒有以學(xué)生的學(xué)為中心，不擅長運(yùn)用現(xiàn)場案例分析教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及以問題為導(dǎo)向教學(xué)等多種生動(dòng)活潑的實(shí)訓(xùn)

3、教學(xué)方法，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法手段相對(duì)滯后，不能吸引學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)積極性不高。1.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊現(xiàn)行的教材有些實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與消費(fèi)實(shí)際相脫節(jié)，特別是部分技能操作已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需求，學(xué)生進(jìn)入工作崗位，不能適應(yīng)現(xiàn)行的工作崗位需要。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要根據(jù)企業(yè)崗位的需求。有的教師在實(shí)訓(xùn)中不注重把職業(yè)資格證書的考核工程列入其中，不方便學(xué)生考證，使學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣。1.3 部分教師理論鍛煉少，缺乏實(shí)際臨床經(jīng)歷作為專業(yè)教師應(yīng)該不斷更新自己的知識(shí)，尤其是剛從大學(xué)院校畢業(yè)的年經(jīng)專業(yè)教師，必須參與企業(yè)的理論鍛煉，增強(qiáng)理論動(dòng)手才能，豐富臨床經(jīng)歷，這樣才能進(jìn)步實(shí)訓(xùn)的效果?？墒沁@些年經(jīng)教師參與企業(yè)的理

4、論鍛煉較少，對(duì)從事畜牧獸醫(yī)消費(fèi)的企業(yè)和單位對(duì)崗位技能的需求不太理解，也很少參加相關(guān)技能培訓(xùn)，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不能做到理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。1.4 實(shí)訓(xùn)基地不夠，設(shè)備、工具不齊全，實(shí)訓(xùn)動(dòng)物嚴(yán)重缺乏隨著國家經(jīng)濟(jì)的開展，人們物質(zhì)生活要求越來越高以及國家對(duì)畜牧行業(yè)的支持也越來越大，很多人也看到這個(gè)行業(yè)的希望，這幾年就讀牧醫(yī)類專業(yè)的學(xué)生也越來越多，但是很多學(xué)校在相應(yīng)的設(shè)施沒有及時(shí)補(bǔ)充，導(dǎo)致相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地不夠，設(shè)備、工具不齊全，有些專業(yè)臨床課實(shí)訓(xùn)動(dòng)物嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)生只能在旁邊觀看，沒有時(shí)機(jī)親自動(dòng)手。1.5 學(xué)生學(xué)過技能沒能得到強(qiáng)化訓(xùn)練在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于受到條件的限制，學(xué)生學(xué)過的技能沒有得到進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，很多學(xué)

5、生出現(xiàn)似曾相識(shí)的感覺，但是真正操作的時(shí)候又忘記一些細(xì)節(jié)的要領(lǐng)。2 進(jìn)步畜牧獸醫(yī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法有效性建議2.1 以考證為教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)培養(yǎng)如今很多中等職業(yè)學(xué)校都是按照考證要求對(duì)學(xué)生進(jìn)展相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，致使學(xué)生都可以獲得相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書，但是他們與實(shí)際的要求操作才能還是有差距，就業(yè)市場更加注重的是學(xué)生實(shí)用操作才能，那么實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須按照行業(yè)的要求進(jìn)展，即是充分的對(duì)就業(yè)市場進(jìn)展調(diào)查、研究，從而準(zhǔn)確、客觀的反映出行業(yè)就業(yè)形勢，并通過分析總結(jié)，制定出可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，以滿足畜牧行業(yè)就業(yè)市場對(duì)本專業(yè)人才的要求，從而進(jìn)步畢業(yè)生的就業(yè)才能。2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中職學(xué)校教育

6、主要是培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)際操作才能，以就業(yè)為導(dǎo)向的牧醫(yī)類專業(yè)的理論教學(xué)必須加強(qiáng)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使理論與理論相結(jié)合，使學(xué)生掌握的理論知識(shí)向理論轉(zhuǎn)化，使他們都具備動(dòng)腦、動(dòng)手才能，可是，如今中職牧醫(yī)類專業(yè)教育中對(duì)實(shí)訓(xùn)問題解決得不夠理想，實(shí)訓(xùn)基地不夠，設(shè)備、工具不齊全，實(shí)訓(xùn)動(dòng)物嚴(yán)重缺乏，然而，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能必須給學(xué)生有充足的理論時(shí)機(jī)。一是加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生可以在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)里進(jìn)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，更加理解企業(yè)的規(guī)格要求，以后真正走上工作崗位就會(huì)很快適應(yīng)企業(yè)的要求。二是加強(qiáng)建立模擬職業(yè)崗位的實(shí)訓(xùn)基地，使示范基地的實(shí)訓(xùn)條件和場景更接近實(shí)際，學(xué)生在這樣的基地實(shí)際操作才能真正到達(dá)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

7、三是在保證學(xué)生正常的實(shí)訓(xùn)以外，學(xué)校和教師在平時(shí)生活中也要有意識(shí)地給學(xué)生提供理論時(shí)機(jī)。如：可以讓學(xué)生進(jìn)展動(dòng)物飼養(yǎng)、接生、育仔等工作，也可以組織學(xué)生進(jìn)展操作技能比賽等活動(dòng)。四是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中把實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解清楚，并且親自做示范，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，把學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為中心，圍繞學(xué)生掌握相關(guān)技能展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)。2.3 根據(jù)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)專業(yè)化的技能型勞動(dòng)者當(dāng)今的科技開展，對(duì)較強(qiáng)職業(yè)技能型勞動(dòng)者需求越來越多，而現(xiàn)代畜牧獸醫(yī)行業(yè)中對(duì)這方面的勞動(dòng)者需求更多，因?yàn)樗麄兒芏喽际窃谙M(fèi)一線工作。職業(yè)技能是指理論知識(shí)、動(dòng)手才能、創(chuàng)新才能綜合素質(zhì)等

8、在職業(yè)活動(dòng)中的外在綜合表現(xiàn)，它主要是由三部分組成：根本才能、專業(yè)技能和關(guān)鍵才能。根本才能是指從事社會(huì)活動(dòng)所具備必須的通用才能，在不同的職業(yè)活動(dòng)中具有普遍適用性，通用性和可遷移性等特點(diǎn)，是作為21世紀(jì)職業(yè)人所具備的必須根本素質(zhì)和根本才能；專業(yè)技能是指對(duì)所從事行業(yè)中技術(shù)掌握程度、知識(shí)運(yùn)用的純熟程度以及運(yùn)用才能等；而關(guān)鍵才能是指處理人際關(guān)系的才能，發(fā)現(xiàn)、解決問題的才能，技術(shù)創(chuàng)新才能等。因此，培養(yǎng)和開展職業(yè)才能是非常重要，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中既要培養(yǎng)專業(yè)技能，又要培養(yǎng)如何拓寬知識(shí)面的才能，同時(shí)還要加強(qiáng)培養(yǎng)思想教育、交際才能、合作才能等，使學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)才能，這才是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生所要到達(dá)的目的。2.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建立實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)起著關(guān)鍵作用，在實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)展指導(dǎo)，就是為了確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步實(shí)訓(xùn)的效果，因此加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建立是一種必然趨勢。由于條件限制，一部分教師特別是年輕教師很少有時(shí)間到消費(fèi)第一線去，實(shí)際消費(fèi)經(jīng)歷不夠豐富，在平時(shí)應(yīng)讓這部分教師到企業(yè)參加理論鍛煉，進(jìn)步他們的專業(yè)技能。開展職業(yè)教育已經(jīng)是國家教育開展的重要組成部分。職業(yè)教育開展前提必須培養(yǎng)出更多的高技能型的勞