2022-2023年度 名師 《木材》教學(xué)設(shè)計

1、PAGE6木材教學(xué)設(shè)計教材分析“材料”是課程標(biāo)準中強調(diào)應(yīng)深化的內(nèi)容。材料及材料的使用情況反映了一個社會的發(fā)展水平，也是社會文明進步的一個重要標(biāo)志。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，材料正在起著越來越重要的作用。本課是“材料”單元的第一課，以“木材”作為學(xué)生研究的素材，旨在讓學(xué)生從研究身邊常見的材料入手，認識人們對木材的利用，認識木材對生活的重要性。學(xué)情分析對于“材料”學(xué)生都有一定的認識，因為我們的生活離不開材料，材料及材料的使用學(xué)生在日常生活中都接觸到了，而“木材”又是生活中最常見的，學(xué)生隨處可見木材做的門窗、家具、桌凳、玩具等，但學(xué)生對木材的許多特點了解卻很少，對于木材的用途也只是一知半解。因此，本

2、課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過多種渠道、多種方法對木材進行細致的觀察與了解，從而較全面地認識木材的特點。學(xué)習(xí)目標(biāo)1能針對探究木材的特點提出觀察實驗的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計進行觀察實驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。2在探究木材特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察實驗結(jié)果；意識到不合理使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負面影響。3知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。教學(xué)重難點1能針對探究木材的特點提出觀察實驗的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計進行觀察實驗。2知道探究不同的問題要用不同的探究方法。評價任務(wù)

3、1知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。2學(xué)會探究不同的問題要用不同的探究方法。教學(xué)準備學(xué)生準備：各種木材、放大鏡、酒精燈、導(dǎo)線、電池、小刀、錘子、水等。教師準備：多樣木材、關(guān)于木材應(yīng)用的課件及資料。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們觀察過家里有哪些家具分別是使用什么材料做的這節(jié)課，我們就來研究。二、探究活動活動一：木材有什么特點1學(xué)生提出要研究的問題。師：可以根據(jù)自己的研究興趣，選擇你感興趣的內(nèi)容進行研究。也可以合作共同研究你們感興趣的問題。2制定研究方案。小組分工，合作配合，制定研究方案，準備研究材料，發(fā)記錄表格等。3各組匯報研究方案。說說要研究的問題，該采取哪些研究方法。師：你們可以按

4、照方案進行研究，在探究過程中，一定要一邊研究，一邊做好記錄。4學(xué)生進行實驗研究。5匯報實驗結(jié)果。師：請各組來展示一下你們的研究成果。有不同意見可以補充。6小結(jié)：木材有哪些特點呢有沉浮，輕的浮，重的沉；木材上有一圈一圈的年輪；干木材不導(dǎo)電；木材有軟、硬程度；木材的花紋也不一樣活動二：木材是天然材料；木材的用途。1木材是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我們要節(jié)約木材。請同學(xué)們討論交流，談?wù)勀静挠心男┳饔茫?）小組討論、交流。（2）小組代表說說木材的作用。（3）小結(jié)：木材真是我們生活中不可缺少的天然材料，而且在其他地方用途很廣。2天然材料就是非人工合成的材料。你還知道哪些天然材料小組討論：棉花、

5、竹子、煤等。3與天然材料相對的就是人造材料，如人造革、塑料、人造纖維等。4你們知道木材是怎么來得嗎一棵樹要經(jīng)過很多年才能長成材。所以我們有珍惜木材。你認為我們應(yīng)該怎樣珍惜木材呢學(xué)生討論、交流上述問題。匯報討論結(jié)果。5提出問題：哪些木制品可以選用其他材料來代替學(xué)生進行討論。6小結(jié)：木材廣泛應(yīng)用于生活中，給社會生活帶來繁榮，木材的過量使用對環(huán)境造成的破壞，不合理使用木材造成的后果是難以彌補的。因此，有些木制品現(xiàn)在已用其他人造材料來代替。三、自由活動1辯論會分甲、乙兩組，就“使用一次性木筷是利是弊”展開辯論。通過辯論使學(xué)生明確“使用一次性木筷”帶來的危害。2評價：學(xué)生互相評價，取對方的長處。四、拓展

6、活動調(diào)查：一天中，一個中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷子照這樣計算，一年會用掉多少木材板書設(shè)計木材木材的特點：有紋理；能燃燒；有軟硬程度；大多數(shù)能浮在水面上；干木材不導(dǎo)電，濕木材能導(dǎo)電；木材不易傳熱木材是天然材料，我們要珍惜木材。教學(xué)反思活動前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對實驗中可能發(fā)生的意外進行預(yù)測，可以提出這樣的問題：“要想更好地探究出木材的特點，你們認為在實驗中應(yīng)該注意什么應(yīng)該怎么做”引導(dǎo)學(xué)生想到安全使用剪刀、酒精燈，設(shè)想可能出現(xiàn)的意外及預(yù)防和處理辦法，同時也激勵學(xué)生想出新的研究方法，認識到要做好觀察實驗必須注意安全，要學(xué)會預(yù)防和處理意外事故，意識到密切合作有助于某種探究計劃的落實，等等?；顒右恢?，學(xué)生可以合作進行，也可以獨立實驗。教師要認真觀察學(xué)生的探究活動，隨時幫助學(xué)生解決一些困難，如調(diào)配使用一些工具或觀察材料，協(xié)助學(xué)生進行實驗操作等。教師盡量不要干擾學(xué)生的研究，可以讓學(xué)生自主地進行實驗，而且活動的時間要充分。活動結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生進行表達與交流。此部分可以分兩步進行：一是先讓學(xué)生匯報各自的發(fā)現(xiàn)，說出自己對木材的認識。教師可提醒學(xué)生在聽取他人匯報時，記錄要點，以便與自己的研究結(jié)果相對照；二是在全班同學(xué)交流之，再讓學(xué)生研究分析全班同學(xué)的研究結(jié)果，獲得統(tǒng)