一年級《猜字謎》教學(xué)反思

1、第 頁一年級猜字謎教學(xué)反思一年級猜字謎教學(xué)反思1 小學(xué)一年級的孩子 ，留意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子 會感覺到累，簡單走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的愛好，這考驗著老師的才智。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，假如以學(xué)生喜愛的方式去教，往往事半功倍。猜字謎一課，在課上學(xué)生主動發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。 優(yōu)點： 1、生字教學(xué)的時候，邊寫邊關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走； 2、學(xué)習(xí)新生字時先不急于寫字，先讓學(xué)生視察生字在田字格中的位置，怎樣把字寫好看、寫美； 3、說明“相遇”這個詞語時讓兩個學(xué)生演示體會怎樣相遇； 4、最終作業(yè)超市中的編寫謎語，可以讓老師在課上先

2、帶著練習(xí)編一編，有梯度的練習(xí)； 5、課中操讓學(xué)生動起來，可以站起來活動活動。 “猜字謎”這節(jié)課給我的.啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中留意力，方法許多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學(xué)生的疲憊；適當(dāng)利用多媒體畫面吸引學(xué)生的留意；運用肢體語言把“走神”的學(xué)生“拉回來” 。 一年級猜字謎教學(xué)反思2 一、借助拼音，自學(xué)生字詞： 學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的實力，把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的主動性和創(chuàng)建性，培育學(xué)生識字的實力。我是根據(jù)這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合視察字形，初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀，綻開想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活閱歷，初步了解字義。由于一年級學(xué)生分辨字形不夠

3、精細(xì)，有些字比較難學(xué)，我有針對性地予以指導(dǎo)，激勵學(xué)生采納多種方法記憶字形，取得較好的效果。 二、指導(dǎo)寫字，筆筆到位： 人教版教材字詞手冊每課都支配了筆順表，可見特別重視漢字的書寫過程。因此，我嚴(yán)格要求學(xué)生根據(jù)筆畫依次來書寫，同時還留意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)建性，激勵他們運用各種方法來識記生字。讓學(xué)生看字詞手冊上的筆順表，邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥，最終讓學(xué)生描紅、臨寫。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿態(tài)。我在巡察過程中適當(dāng)指引，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。 一年級猜字謎教學(xué)反思3 猜字謎一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、好玩，語言美麗，讀起來朗朗上口。本設(shè)

4、計力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想方法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的愛好，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培育學(xué)習(xí)漢字的深厚愛好。 第一，導(dǎo)入新課時采納談話的形式，不僅了解了字謎的特點，初步感知了猜字謎的方法，也激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望，為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。 其次，能夠引導(dǎo)學(xué)生采納多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內(nèi)互助識字，再到嬉戲闖關(guān)鞏固識字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。識字教學(xué)是低年級的重點。要通過各種形式，將識字學(xué)詞落到實處。用“闖關(guān)”加以