二年級下冊數(shù)學教案-5.1 除法豎式的認識｜西師大版

1、二年級數(shù)學下冊除法豎式的認識教學內(nèi)容：教材第70頁例1，第71頁課堂活動。教學目標：1.在探索中初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法，結(jié)合具體情況，進一步體會除法的意義。2.培養(yǎng)學生初步的試商能力，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力。3.培養(yǎng)學生認真書寫，專心作業(yè)的習慣。教學重點：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計算。教學難點：理解除法豎式中每一步計算所表示的意思。教學準備：教師準備：口算卡、課件。學生準備：小棒。教學過程：一、復習搶答。1乘法口訣。如三八（ ）2口算。455= 546= 328= 426= 3師：以前我們學習了平均分，你能說說什么是平均分嗎？（每份分得同樣多）平均分用什么方法表

2、示？（除法）今天我們繼續(xù)學習和除法有關的知識。二、探究新知。（一）認識除法豎式。1.準備題：小明把12根小棒平均分成3堆，每堆分幾根?（1）同桌操作：擺小棒，說說擺的過程，并在練習本上寫出算式。（2）指名匯報:說算式（老師板書）并說出算式各部分表示的意思。（3）回憶復習：指名說出算式各部分的名稱，（被除數(shù) 除數(shù) 商 除號）老師板書。（4）新舊遷移：這是我們上學期學習的表內(nèi)除法，今天我們接著學習，注意哦，看看今天有什么不一樣的地方？2.教學例1.（課件2）（1）過渡談話：我們把12根小棒換12支鮮花，把3堆變成3個花瓶可以吧？見板書例1：創(chuàng)設情境：今天媽媽生日，懂事的美羊羊（可臨時抓契機改動，以

3、集中學生注意力）采了12朵漂亮的花，想為羊媽媽插在3個花瓶里，但又不知道怎樣插好看？你能幫幫她嗎？ 師生交互生：說明分插的過程，每個花瓶插4朵。師：哦，這樣插很整齊，也很漂亮。課件3演示。把12支花平均分插在3個花瓶里，請用算式表達出來。生：123=4（枝）（師板書）師：你能說活算式各部分表示的意思嗎？各部分的名稱？生：指名算式中各部分表示的意思，齊說各部分名稱。新知啟思師：我們學習了用豎式計算加、減法，那你會用豎式計算除法嗎？今天我們就來認識一下除法豎式。（板書課題：豎式除法的認識）（5）嘗試豎式。A.兩生上臺板書，其余本上嘗試。B.小組內(nèi)相互檢查交流，嘗試的情況，如有不明白的，像書求解。學

4、生帶著自己寫出的豎式（可能正確可能錯誤，判斷板書正誤）C.指名上臺板演的其中一生講解：豎式計算的過程。師：適時肯定預習得好的孩子；激勵人人認真預習，向書本求講解。（6）質(zhì)疑釋疑：學生提出疑問，師引導釋疑。師：根據(jù)學生講解實際情況，適時調(diào)整講解策略。備用講解內(nèi)容：板演除法豎式過程，邊演示，邊用兒歌講解。強調(diào)，并板書A.寫除法豎式時，和橫式一樣，先寫被除數(shù)，再寫“廠”，師板書，生跟寫。（板書：被除數(shù)）B.“廠”表示表示除法，相當于“”。C.“廠”的左邊寫除數(shù)3。 （板書：除數(shù)）D.商4對著被除數(shù)的個位寫在上面。師：商為何寫在個位上？ （板書：商）E.商寫好后，要檢查被除數(shù)分完沒有，再用除數(shù)乘商的積

5、檢驗。乘的結(jié)果表示分出了12支花 （板書：積）F.檢查分完沒有，就用被減數(shù)減去除數(shù)乘商的積。0表示12支花剛好分完，沒有余數(shù)。（7）生跟著重復編除法豎式兒歌。（8）（課件4）再演示加深印象師：是這樣嗎？看看大屏幕怎樣講的？生：跟著大屏幕復述一遍。啟思：你發(fā)現(xiàn)除法豎式與加法、減法豎式有什么不一樣的地方嗎？3.嘗試反饋。完成書上例1后的“試一試”。 獨立完成，指名板演。 師：你想對他（她）說些什么？（二）火眼金睛1.糾錯。 生：指出（上臺學生練習）錯誤，同意的孩子鼓掌。師：課件5，展示正確豎式。（備用：課件6）火眼金睛：演示常見錯誤 2.判斷師：創(chuàng)設情境，學生改錯（出示：課件7） 馬小跳近段時間上

6、數(shù)學課，老開小差，作業(yè)時老錯題啦，山羊老師號召大伙兒幫幫這個小馬虎，你樂意幫助他嗎？正確的打“V”，錯誤的打“X”，并改正。三、練習反饋。1.P71活動1題生：在作業(yè)本上寫豎式。指名上臺板演。教師示范后，學生獨立完成。2.P71頁活動第2題生：讀題后學生嘗試練習 師：簡評 3.學生在書上練習P71活動2題。全課總結(jié)。 1.（課件8）總結(jié)豎式除法的要點（可見板書總結(jié)）2.孩子們，通過今天的學習，你們有哪些收獲呢？ 二年級數(shù)學下冊除法豎式的認識說課稿 尊敬的各位老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是西施版二年級第五單元第1課時的內(nèi)容。一、.教材分析 這是第一次接觸豎式除法。這個例題是借助操作，通過橫式豎

7、式對比，掌握除法豎式的寫法，知道除法豎式中各部分的名稱，對照操作的過程，使學生理解除法豎式中各部分所表示的意義。豎式和橫式的對比，可以清楚的看到商是多少，分完了多少根小棒，而在橫式里，分完了多少根小棒不能直觀的看到，初步要讓學生感受到用除法豎式計算的優(yōu)越性。二、.學情分析 學生對橫式很熟悉了，知道加法、減法的豎式，對除法的豎式除了對書本預習的初步感知以外，之前沒有接觸過，所以十分陌生的。教學目標根據(jù)課標和學情，我制定了以下教學目標：1. 掌握用豎式書寫的方法。2.結(jié)合具體操作，理解除法豎式中每一步的含義。能對除法豎式作出合理的解釋。3、讓學生自主探索，學會向書本求解，合作交流經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程

8、，并 HYPERLINK /Article/ t /er/_blank 體會探究的樂趣。重點：掌握除法豎式的正確書寫方式。難點：理解豎式中各部分的含義。為什么除法豎式和加、減法的豎式不一樣呢?四.教學準備教具準備：多媒體 HYPERLINK / t /er/_blank HYPERLINK / t /er/_blank 課件。學具準備：常規(guī)的學習用具，12根小棒。教學方法除法豎式的認識這節(jié)課，因為第一節(jié)課接觸除法豎式，原本教參要求完成例1和例2，根據(jù)我班孩子接受力，我減少了了例2，旨在便于集中精力掌握牢除法豎式的書寫以及各部分的含義，知識與技能目標難易適中。這節(jié)課主要是讓學生通過自學，自主探索

9、，合作交流等活動讓學生學會除法豎式的寫法，理解除法豎式的各部分名稱和含義，會用除法豎式計算表內(nèi)除法。在學生自學的同時，我進行巡視指導，對用學過的已有知識進行遷移，適時地進行鼓勵表揚他的想法，（同時引出除法豎式與前面學過的豎式不一樣。）這種教學方法可以充分發(fā)揮“教師的主導作用和學生的主體作用”，體現(xiàn)以“學生的發(fā)展為根本”的教學理念。六、教學過程 除法豎式的認識 HYPERLINK / t /suxue/_blank 教學反思為了達成教學目標，我在教學過程中作了這樣一些處理：注意了溫故而知新表內(nèi)除法是二年級上期學的，估計部分孩子已經(jīng)遺忘，如果直接進入例1，然后讓孩兒們開始用小棒操作12支花分插在3

10、個花瓶里的過程，根據(jù)我班孩子情況，估計有相當一部分孩子會是蒙的，所以為了降低難度，故安排了一道與例題類似的準備題，讓學生操作小棒，然后便于過渡遷移；安排這道數(shù)字，列式與例題完全一致的準備題，還有個意圖就是，便于在橫式上復習書寫各部分的名稱，為與例題除法豎式的比較，埋下伏筆，做好從舊知到新知的遷移。情境創(chuàng)設抓住注意力在出示例1之時，為增添趣味性，我創(chuàng)設了美羊羊為媽媽生日獻鮮花的情境，此時發(fā)現(xiàn)XXX注意力不太集中，這時為吸引他的注意力，以他為主人公創(chuàng)設了情境，同時也讓大家的注意力在笑談中集中過來了，平時我也經(jīng)常采用這樣的方式，從而為生硬死板的數(shù)學課堂多少增添點活躍氣氛。課件“小馬虎”做算術根據(jù)“馬

11、小跳學數(shù)學”改編，馬小跳學數(shù)學是學生們看過的課外書，借用他們熟悉的故事，運用于課堂教學，二年級孩子，尤其我班學生課堂專注力很不夠，因此常常因為知識掌握不牢而做題出現(xiàn)種種狀況，創(chuàng)設這個情景，引起他們的共鳴，旨在提醒引以為戒，培養(yǎng)他們認真仔細的學習態(tài)度。學生會學比學會重要在除法豎式時，我放手讓學生主動嘗試，檢驗學生的預習情況，從學生嘗試過程發(fā)現(xiàn)問題，便于更有的放矢地開展教學，學生在明白自己問題后，參與到聽老師講解過程中，專注力相對比一開始老師就講要強些；同時，便于進一步促進學生自覺去看書學習，向書本求解，明白預習的重要性，促進學生自學的自覺性的提高。給足學生展現(xiàn)的機會學生嘗試豎式除法計算后，讓學生

12、講解自個計算的過程；指出豎式除法中各部分的名稱；說明各部分的含義等，幾處設置了讓“表現(xiàn)好”學生上臺講解，既是給予學生上課專心學習的行為的一種肯定與夸獎，更是給予他們展現(xiàn)自我的機會，激勵學生主動參與學習過程，并能鍛煉學生的膽量，讓表達能力、思考能力都得到鍛煉，能做題更能講題，所學知識勢必會更牢固，我在平時也經(jīng)常這樣做，發(fā)現(xiàn)更難得的是，學習同伴上臺講，比我的講，更能吸引到大家的注意力，孩兒們會聽得更專心，效果相對會好些。 我騰出的手就用來為他們拍拍照，記錄下精彩的時刻，同時發(fā)現(xiàn)他們的困惑，適時給予引導，將我的主要精力用在講解難處上，避免了滿堂灌。 期望預設與生成理想 在“試一試” 的兩道練習時，主要是想從學生做題出現(xiàn)的問題入手，講評，進一步規(guī)范學生除法豎式的書寫，但畢竟請上臺的學生數(shù)量有限，下邊的孩子們是不是人人都掌握了正確規(guī)范的書寫，沒法一目了然，于是預設了課件“火眼金睛” 一環(huán)節(jié)，便于學生發(fā)現(xiàn)常出現(xiàn)的問題，并說出理由，幫助學生規(guī)避錯誤書寫，接著幫助“小馬虎”改錯，引起學生對豎式正確書寫的重視，達到鞏固的效果，從而在不斷說兒歌中，希望是突出重點，達成目標，理解各部分的含義，突破難點。 備課的想法