小學(xué)科學(xué)六年級下冊教案5篇

1、 小學(xué)科學(xué)六年級下冊教案5篇學(xué)?？茖W(xué)六班級下冊教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.知道生物是不斷演化與進(jìn)化的，了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢，鄂教版六班級下冊科學(xué)教案：(化石)。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。 2.能依據(jù)已有學(xué)問和閱歷，應(yīng)用觀看、比較、演繹推理等科學(xué)方法探究化石的相關(guān)問題。 3.通過學(xué)習(xí)，對與化石相關(guān)的問題產(chǎn)生愛好。 教學(xué)預(yù)備 相關(guān)的課件或圖片(暴龍頭骨化石、圓頂龍頭骨化石圖片;鴿子、鷹的圖片) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 1.單元導(dǎo)入。本課時(shí)是生物的演化的第一課時(shí)。支配一個(gè)頭腦風(fēng)暴式的爭論，調(diào)查同學(xué)關(guān)于生物的演化已有的學(xué)問和閱歷。 了解同學(xué)關(guān)于生物演化的認(rèn)知基礎(chǔ)。利用人們是通過什

2、么了解遠(yuǎn)古時(shí)期的生物呢?生物是怎樣進(jìn)化的?進(jìn)化的證據(jù)是什么?生物為什么會進(jìn)化?引導(dǎo)同學(xué)談出自己關(guān)于進(jìn)化、化石等學(xué)問的前概念。 收集同學(xué)對生物的演化最感愛好的問題，并把問題記錄下來。 指導(dǎo)同學(xué)選擇適合自己探究問題的最佳方法。我們應(yīng)當(dāng)做學(xué)習(xí)的仆人，主動探究自己最感愛好的問題。請大家思索應(yīng)怎樣找到解決這些問題的答案。 2.導(dǎo)入新課。了解生物的演化，必需討論化石。關(guān)于化石你們知道些什么?有什么感愛好的問題?提煉出什么是化石?化石有什么作用?化石是怎么形成的?等問題，用于綻開后面的教學(xué)。 3.解讀化石概念極其作用。 用你見到過化石嗎?化石看起來象什么?化石是什么?等問題關(guān)心同學(xué)理解課本上的化石概念。 探

3、討化石的作用。當(dāng)今同學(xué)見多識廣，適當(dāng)引導(dǎo)，同學(xué)可以很多獨(dú)特的見解。 化石是討論生物演化時(shí)的重要依據(jù)，是推算地質(zhì)年月的基礎(chǔ)，化石能估算化石年月，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，有很重要的科學(xué)討論價(jià)值。 很多造型美觀的化石即是自然遺產(chǎn)，又是天成的藝術(shù)品，除了科學(xué)討論之外，化石的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會價(jià)值也很大。 化石還有經(jīng)濟(jì)上和工業(yè)上的用途?；３Ｓ脕韼椭V物和石油的勘探，微體生物的化石對于石油地質(zhì)工作為指示化石特殊有用，化石還有多種醫(yī)用價(jià)值，龍骨、瑚珀、玉器等都有獨(dú)特的醫(yī)用價(jià)值。 4.了解化石的成因。課本的幾幅圖較好地反映了化石形成的一般緣由。老師可能需要回答的是，圖片中原始森林的植物是什么。遠(yuǎn)古時(shí)期原

4、始森林的植物也是不斷演化的，早期消失的是菌藻植物、孢子植物，接著裸蕨植物、石松植物茂密，后來蘇鐵類、銀杏類、松柏類等裸子植物進(jìn)展壯大。課本中圖片顯示的為桫欏、水松等原始植物，其中化石為桫欏葉化石。由于化石的形成與沉積的泥沙層層掩蓋有關(guān)，所以化石一般保存在沉積巖中。 5.通過熟悉有代表性的幾種化石了解化石的種類、特點(diǎn)及其關(guān)于化石的其他信息。 看一看課本3頁分別是什么生物的化石。 關(guān)于這幾種化石，你還知道一些什么? 這幾種化石與桫欏葉化石有什么不同? (下面內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)) 利用網(wǎng)絡(luò)查一查，化石有那些種類?這幾種化石分別屬于哪一類?他們分別由古代生物的遺體、遺跡還是遺物所形成? 桫欏葉化石屬于實(shí)體化

5、石，由植物遺體形成。 苔蘚化石、三葉蟲化石、尖齒特爾馬葉化石屬于模鑄化石，由生物遺體在地層或圍巖中留下的印模或復(fù)鑄物。 琥珀昆蟲化石屬于特別的化石。 另外，有同學(xué)熟識的由遺物形成的恐龍蛋化石，同學(xué)可能會提到，教案鄂教版六班級下冊科學(xué)教案：(化石)。老師還可以補(bǔ)充講一講什么是遺跡化石、化學(xué)化石。 6.學(xué)習(xí)應(yīng)用已有的化石學(xué)問，推想魚是怎樣變成化石的。要求同學(xué)對化石的種類、特點(diǎn)及成因試圖作出解釋，通過溝通整理出一個(gè)令大家比較滿足的說法。這一部分關(guān)鍵是指導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用已學(xué)的學(xué)問，將所學(xué)的學(xué)問詳細(xì)化，能應(yīng)用到實(shí)際生活和討論中，解決實(shí)際問題。 魚化石的形成要經(jīng)過三個(gè)階段。 很久很久以菌，江河湖海中生活著魚。

6、魚死后沉入水底，被沉積的泥沙掩蓋。由于水底空氣被隔絕，又有泥砂掩蓋，魚的尸體不會腐爛。 經(jīng)過億萬年的變動,又長期與空氣隔絕,還受到高溫高壓的作用，尸體上掩蓋的泥砂越來越厚，壓力也越來越大。又過了許多許多年，魚尸體上面和下面的泥砂變成了堅(jiān)硬的沉積巖，夾在這些沉積巖中的魚的尸體，也變成了像石頭一樣的東西，這就是魚化石。 7.布置同學(xué)查閱古代生物化石本及其相關(guān)信息。 其次課時(shí) 其次課時(shí)的內(nèi)容主要是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)了解人類討論化石的討論方法和科學(xué)技術(shù)，探究古生物的形狀特征、食性、活動特點(diǎn)及其當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境等。 檢查同學(xué)搜集、查閱古生物資料的狀況。 1.以化石能告知我們什么?導(dǎo)入新課。讓同學(xué)懂得化石中蘊(yùn)涵著

7、豐富的古生物信 息，我們應(yīng)當(dāng)通過觀看、使用各種恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段討論化石所攜帶的信息。 請同學(xué)看一看課本4頁的兩個(gè)恐龍頭骨化石分別是什么恐龍，認(rèn)真觀看其牙齒有什么不同特點(diǎn)。 依據(jù)其牙齒的不同特征，推想它們分別吃什么。 小結(jié)：具有銳利尖銳牙齒的是兇狠的暴龍頭骨化石，由于其長有鋸齒邊緣的長牙齒，暴龍是肉食性恐龍中最為殘暴的恐龍。 長著相對扁平，象勺子一樣牙齒的是圓頂龍頭骨化石，圓頂龍是草食動物，它吃蕨類植物的葉子以及松樹，性情溫存，與同類友好相處。 2.引導(dǎo)同學(xué)回憶，所學(xué)習(xí)的生物中還有哪些生物的形態(tài)特征與其食性、運(yùn)動等生活習(xí)性有關(guān)。 這時(shí)可以組織同學(xué)充分利用以前的學(xué)問和實(shí)物標(biāo)本，再對鴿子和鷹進(jìn)行一次比

8、較。主要比較鴿子和鷹的不同點(diǎn)： 身體的大小不同，鷹的身體比鴿子的身體大，鷹的翅膀也比鴿子的翅膀?qū)挕?所以它們的運(yùn)動雖然相像，但有差異，飛行的力量不同，鷹比鴿子飛得更快、更高。 嘴的形態(tài)不同，鷹的嘴是鉤狀的，鴿子的嘴沒有鉤;足的形態(tài)不同，鷹的足比較大、有長而呈鉤狀的爪，鴿子的足比較小，爪比較短，不呈明顯的鉤狀。所以它們的食物不同，鷹吃兔子、小鳥、鼠類等肉食，鴿子吃糧食、草籽等植物性食物; 性情不同，鷹兇狠，鴿子溫存。 3.必需讓同學(xué)了解，對化石的討論，除了一般的觀看、測量、生理生化試驗(yàn)外，還必需借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)復(fù)原出古生物的形狀，這使我們更清晰地了解到相關(guān)古生物的形狀特征。圖中提到的兩種動物化石

9、及其復(fù)原圖分別為： 內(nèi)蒙古扎賚諾爾松花江猛瑪象，它是我國最大的古象化石，化石全長9米，身高4.7米。 遼寧西部北票中華龍鳥化石的發(fā)覺，一舉打破了德國在早期鳥類化石方面的壟斷地位。 3.圍繞你還知道哪些古生物?這些古生物的外貌是怎樣的?的話題，同學(xué)在小組內(nèi)自由溝通自己搜集的古生物資料，然后由幾個(gè)小組的代表展現(xiàn)圖片，講解溝通。 4.講解活化石。同學(xué)簡單列舉尚存的古生物的例子：我國現(xiàn)在還存在的銀杏、蘇鐵、大熊貓、白鰭豚、中華鱘等，這些生物幾千萬年甚至億年后還是老樣子，與原來的生物很相像，變化不大，被稱為活化石。 學(xué)校科學(xué)六班級下冊教案2 預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果： 知道什么是遺傳現(xiàn)象。知道遺傳是生物的普遍現(xiàn)象。

10、能對自己與家人的形狀特征進(jìn)行比較，并能說出哪些地方相像。能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推想。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解遺傳是生命的基本特征之一。 難點(diǎn)：能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推想。 教學(xué)過程： 一、發(fā)覺人類的遺傳現(xiàn)象。 1、分組做嬉戲。課前請小組內(nèi)的一些同學(xué)從家里帶來爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己的照片，混合在一起后與其他小組交換，看能不能為同學(xué)找到他的家人。 2、小組溝通。用多媒體有選擇地展現(xiàn)遺傳遺傳特征明顯的組合。由同學(xué)本人驗(yàn)證是否正確，大家再認(rèn)真觀看對比，說說究竟哪里最像。 3、老師講解什么是遺傳。 4、同學(xué)把各自的照片與父母的照片進(jìn)行對比觀看，然后思索并溝通：遺傳了父母的哪些特征?

11、5、活動：在課文中，用連線的方法幫孩子找到自己的父母。 二、熟悉動物的遺傳現(xiàn)象。 1、同學(xué)分別觀看小狗、小兔、獵豹、企鵝、長頸鹿等家庭的圖片，找找它們的相像點(diǎn)。 2、小組爭論，用自己喜愛的方式記錄整理好。 3、小組溝通。 4、師生小結(jié)：動物界也有遺傳現(xiàn)象。 三、熟悉植物的遺傳現(xiàn)象。 1、提問：諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”是什么意思?植物莫非也有遺傳嗎? 2、小組爭論。 3、同學(xué)看課文中的說明。 4、布置任務(wù)：回去找出類似“種瓜得瓜，種豆得豆”的諺語或成語。提問：通過什么方法可以找到答案? 5、同學(xué)溝通。 四、綜合練習(xí)。 談話：認(rèn)真觀看照片中每只小貓的顏色和花紋，然后觀看照片中的小貓媽媽，推想一下

12、小貓的爸爸可能是什么樣子的。說一說，也可以畫一畫，并講講你的理由 學(xué)?？茖W(xué)六班級下冊教案3 過程與方法： 能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究。 能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生。 能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，并寫出調(diào)查報(bào)告。 科學(xué)學(xué)問： 知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期。 知道怎樣劃分人的一生。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 意識到尊老愛幼是一種美德。 體驗(yàn)到制定方案在調(diào)查活動中的作用。 情愿合作與溝通。 教學(xué)預(yù)備： 老師預(yù)備： (1)人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片。(2)有提示語的記錄單。 同學(xué)預(yù)備：收集嬰幼兒和老年人生活的資料。 教學(xué)步驟： 1、導(dǎo)入新課。談話：我們來猜猜，這種動物是什么?敘述“斯芬克司

13、之謎”。 2、同學(xué)自行劃分人的一生有哪幾個(gè)時(shí)期。 談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個(gè)階段，除此之外，還可以怎樣劃分人的一生?假如要你把人的一生劃分為若干時(shí)期，你預(yù)備怎樣劃分? 同學(xué)活動。同學(xué)們在小組內(nèi)爭論、溝通。此時(shí)老師可以把人的各個(gè)時(shí)期的圖片發(fā)給他們，關(guān)心他們思索。同時(shí)可供應(yīng)一份記錄單。 3、同學(xué)匯報(bào)爭論結(jié)果，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過。之后，可以一起看看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時(shí)期的。 4.爭論溝通：說說你看到嬰幼兒是怎樣被照料的?老年人是怎樣生活的?見到有困難的老人應(yīng)怎樣做? 5、指導(dǎo)怎樣寫調(diào)查報(bào)告。 (1)通過談話向同學(xué)講明活動為什么要做

14、訪問?！翱茖W(xué)家有時(shí)會利用一些溝通技巧來收集信息。對可能會供應(yīng)有用信息的人進(jìn)行采訪是科學(xué)家工作的一個(gè)重要部分。在采訪中，通常是一個(gè)人向另一個(gè)人問一些和某個(gè)主題相關(guān)的問題。” (2)步驟：(要供應(yīng)給同學(xué)) 想出一位你要采訪的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟識的鄰居; 詢問對方是否情愿接受你的采訪，記住溝通的時(shí)候要表達(dá)清晰，商定一個(gè)采訪時(shí)間; 在采訪開頭之前，先要把你要問的問題列出來; 在問完對方全部的問題之后，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。 (3)整理采訪資料，完成調(diào)查報(bào)告。 可以針對以下幾項(xiàng)來完成。 調(diào)查對象;調(diào)查人數(shù);調(diào)查內(nèi)容;調(diào)查時(shí)間;調(diào)查問題;調(diào)查結(jié)果;其他。 調(diào)查活動結(jié)束后，通過溝通

15、，讓同學(xué)們談?wù)劯惺堋?此項(xiàng)調(diào)查活動建議每個(gè)小組只調(diào)查一組人群。 學(xué)校科學(xué)六班級下冊教案4 目標(biāo)確定依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求： 觀看、描述常見物體的基本特征。能從觀看中提出感愛好的問題。 2.教材分析： 觀看水果是大象出版社20_版學(xué)校一班級科學(xué)上冊第一單元第2課時(shí)，教材首先呈現(xiàn)了同學(xué)生疏的一些水果，然后出示奇奇從看、摸、聞、嘗等不同感官對香蕉描述的這個(gè)例子，讓同學(xué)從看、摸、聞、嘗等不同感官描述其它的水果，最終設(shè)置了猜水果的嬉戲。 3.學(xué)情分析： 同學(xué)熟悉許多種水果，也能夠描述水果的一些特征，但大多是水果的顏色、大小或者是水果本身很明顯的特征，不能從看、摸、聞、嘗等不同感官整體描述一種水果。

16、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)能夠綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀看，并能描述水果的大小、顏色、表面粗糙程度、外形等特征。 2、同學(xué)能夠?qū)ΤＲ娢镔|(zhì)的外在特征有觀看、探究的愛好，并能提出相關(guān)問題。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1、同學(xué)學(xué)會綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀看，描述水果的特征，并提出自己感愛好的問題。 評價(jià)設(shè)計(jì) 1、在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)能夠正確描述自己或其他同學(xué)所說水果的大小、顏色、表面粗糙程度、外形等特征，并能評價(jià)其他同學(xué)說的是否正確，完成對目標(biāo)1的評價(jià)。 2、同學(xué)在猜水果的嬉戲過程中，能夠正確猜出老師或其他同學(xué)描述的水果，能正確涂寫同學(xué)活動手冊，并提出不同的問題，完成對目標(biāo)2的評價(jià)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價(jià)要

17、點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入 (35分鐘) 1、猜謎嬉戲。 2、談話導(dǎo)入。 今日，我們要進(jìn)行觀看水果會。大家都帶來了哪些水果?我們先一起開個(gè)水果介紹會吧! 同學(xué)知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 環(huán)節(jié)二 講授新課 (1518分鐘) 1、提出問題。 你預(yù)備怎樣介紹自己的水果呢?你的水果具有哪些特征?為了更好地介紹自己的水果，讓我們先來觀看自己帶來的水果。 2、活動:觀看水果。 (1)觀看前輔導(dǎo)。 上一課我們知道了人體的哪些觀看器官?你預(yù)備怎樣運(yùn)用它們?綜合運(yùn)用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。 (2)示范觀看。 老師視狀況讓一個(gè)小組先進(jìn)行觀看示范，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種感官分別說說水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光

18、滑。 (3)分組觀看。 3、活動:介紹水果。 指定一位同學(xué)向大家介紹自己的水果，描述水果的特征。其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)或補(bǔ)充。 (完成目標(biāo)一) 1、仔細(xì)聽要求，知道如何運(yùn)用多種感官能把水果介紹得形象、完整。 2、正確描述自己的水果。 3、評價(jià)他人描述的是否正確。 (評價(jià)目標(biāo)一) 環(huán)節(jié)三 嬉戲練習(xí) (1012分鐘) 1、嬉戲:猜水果。 (1)熟識活動規(guī)章。 下面我們來玩一個(gè)猜水果的嬉戲。我把一個(gè)水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎?現(xiàn)在請5個(gè)同學(xué)分別扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他們5個(gè)人能觀看到這個(gè)水果。其余的同學(xué)可以通過向他們提出問題來了解水果的特征，然后猜水果的名稱。假如沒有猜到，由其他同學(xué)連續(xù)提

19、問，直到正確猜出水果名稱。 (2)同學(xué)嬉戲。 可以多玩幾次。活動中留意培育同學(xué)上課的活動習(xí)慣，最好是一個(gè)人一個(gè)人地提問，一個(gè)一個(gè)地回答，防止吵鬧雜亂影響活動效果。 2、反思與總結(jié)。 我們都提出了哪些問題?了解了哪些水果的特征信息?哪些“器官代表”參加了觀看和回答問題。 (完成目標(biāo)二) 1、能夠提出問題。 2、同學(xué)能夠描述水果特征。 (評價(jià)目標(biāo)二) 環(huán)節(jié)四 總結(jié) (35分鐘) 1、全課總結(jié)。 通過這一節(jié)課的活動我們觀看描述了水果的哪些特征?請大家在同學(xué)活動手冊中填涂出來。 2、拓展活動:共享水果。 留意提示同學(xué)文明共享。引導(dǎo)同學(xué)提出自己感愛好的問題。 (完成目標(biāo)二) 1、同學(xué)能正確涂寫同學(xué)活動手

20、冊。 2、同學(xué)能夠共享水果，并提出問題。 (評價(jià)目標(biāo)二) 作業(yè)設(shè)計(jì) (12分鐘) 1、同學(xué)向家長描述櫻桃、橙子、火龍果三種水果的特征。 2、同學(xué)描述水果的特征，家長猜。 正確描述水果特征。 板書設(shè)計(jì) 觀看水果 學(xué)?？茖W(xué)六班級下冊教案5 一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 1、能調(diào)查并記錄家庭使用能源的狀況。 2、能夠制作太陽能灶、小水輪等裝置。 3、能夠設(shè)計(jì)利用風(fēng)能工作的模型裝置。 4、能夠看懂統(tǒng)計(jì)圖表。 學(xué)問與技能： 1、知道能源與能量的關(guān)系。 2、知道能源分為可再生能源與不行再生性能源。 3、知道可再生性能源的作用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、意識到能源對日常生活中和工業(yè)生產(chǎn)的重要作用。 2、意識到不行再生性能源面臨枯竭的危急。 3、體驗(yàn)到開發(fā)可再生性能源的重要意義。 二、教學(xué)重點(diǎn)：知道能源分為可再生能源與不行再生性能源。 三、教學(xué)難點(diǎn)：能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)利用一種能量工作的模型裝置。 四、教學(xué)預(yù)備：碗、鋁箔、木塞、橡皮泥、瓶蓋、塑料片、鐵絲、塑料瓶、剪刀等 五、課時(shí)支配：二課時(shí) 六、教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 一、導(dǎo)入： 1、檢查上節(jié)課布置的課外作業(yè)。 2、匯報(bào)自己的調(diào)查狀況，表揚(yáng)。 二、熟悉可再生能源和不行再生能源。 1、看圖說一說： 圖中有哪些物品，各自使用什么能量? 這些能量是怎樣轉(zhuǎn)換的? 2、提問：你知道家中使用的能量是哪里來的? (引