初中英語教學有效性策略探究

1、初中英語教學有效性策略探究彭鈺摘要：最近幾年，社會競爭壓力逐步加大，學生在學習期間要嚴格的要求自己素養(yǎng)和能力。英語是一門基礎課程，在教學實踐中更加注重英語教學質量的提高。當前正處于飛速發(fā)展的時代背景，先進設備的應用便利了人們的生活，同樣各式各樣的教學方式以及教學設備，在很大程度上給初中英語教學提供有利條件。傳統(tǒng)的英語課堂教學模式無法滿足時代發(fā)展需求，教學方式也應當不局限于一種。英語作為一門基礎性的語言學科以及一種國際化的思維方式，在經(jīng)濟全球化的時代背景下，重要性逐漸顯現(xiàn)出來。初中英語課堂的教學得到了社會各界的高度關注，所以教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式在教學理念上進行合理調(diào)整，考慮學生的內(nèi)心想法，

2、盡量引導學生進行更高質量的英語學習，通過有針對性地進行教學方式的完善，提高學生對于初中英語課堂學習的積極性，促使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。一、初中英語課堂教學的現(xiàn)狀隨著英語教學理念的不斷革新，初中英語課堂教學必須站在學生的角度來思考、探討，既要在教學的效率上不斷鞏固，又要在教學的質量上不斷加強。初中英語課堂教學并不樂觀，很多教師在日常工作中習慣按灌輸式教學來開展，并沒有給學生帶來較好的體驗，同時造成的教學壓力非常大，導致學生和教師的溝通非常少，這對于初中英語課堂的綜合塑造并沒有產(chǎn)生良好的推動效果。初中英語課堂的打造和創(chuàng)新，必須立足新時代，否則很容易在教學問題上不斷加重學生負擔，對人才的培養(yǎng)

3、和學生的潛力開發(fā)造成嚴重的阻礙。二、初中英語課堂教學的有效性創(chuàng)新策略（一）通過引用思維導圖的方式幫助學生學習英語將思維導圖這一近年來興起的圖式化的思維工具引入到教學中，能夠給學生帶來全新的課堂學習感受和體驗，使單調(diào)、零散的英語知識內(nèi)容變得清晰、明了起來。思維導圖本身具有的形似大腦神經(jīng)元的結構特征，能夠有效鍛煉學生的放射性和發(fā)散思維，實現(xiàn)知識的密切結合和串聯(lián)。1、通過思維導圖細化記憶單詞。學生面臨紛繁復雜、零亂的英語詞匯往往無從下手去學習和識記，或是采用單純死記硬背的方式機械地進行記憶，所取得的效果也不太理想。為了使這一不利局面得到有效扭轉，使學生在深刻理解以及牢固記憶單詞的基礎上逐步提升自身的

4、聽力、閱讀以及寫作等綜合能力，初中英語教師應巧妙利用思維導圖的優(yōu)勢來激活學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生詞匯學習和記憶的方法，使學生在理解單詞的基礎上高效地進行識記，在掌握更多英語詞匯的基礎上投入到更深層次的英語學習中;2、明確寫作思路 寫作是對所學英語知識進行綜合運用的過程，具體體現(xiàn)在寫作不僅要掌握豐富的詞匯儲備以及正確的語法知識外，基本的篇章構建能力也是學生所需具備的基本素質和能力。文章缺乏整體框架和清晰思路，寫出的內(nèi)容也會空洞、空白，缺乏條理性和整體性。而思維導圖本身具有的圖式結構特征則能有效解決這一問題。初中英語教師應巧妙利用思維導圖對學生進行寫作指導，將寫作的主題、主要內(nèi)容以及整體思路和框架

5、以清晰導圖的形式呈現(xiàn)出來，提升學生整體布局和構思文章的內(nèi)容，使學生的寫作水平和英語綜合能力得以不斷提升。思維導圖作為對教學內(nèi)容進行整理、分析的教學組織工具，在提升課堂教學質量和效果方面顯現(xiàn)出自身獨有的價值。初中英語教師應巧妙地將自身各個環(huán)節(jié)的教學活動與思維導圖融合起來，實現(xiàn)對英語教學的改進和提升，從而最終達到培養(yǎng)學生英語綜合素養(yǎng)的目標。（二）運用媒體技術進行英語教學結束語：英語是初中階段教育體系的重要學科，在教學實踐中，以往的教學理念與模式不能滿足新課改標準。新媒體時代中，英語教學要立足于新媒體平臺，創(chuàng)新教學理念，提高學生學習熱情，挖掘學生求知欲望。并且通過思維導圖的方式有效的幫助而學生打好英語學習的基礎，從多個方面體現(xiàn)英語課堂教學有效性，全面培養(yǎng)學生英語綜合能力，端正學生英語學習態(tài)度與思想，確保英語教學體系足夠完整。繼而幫助學生進行高質量的英語學習過程。參考文獻1馬曉艷.思維導圖在初中英語教學中的運用J.英語