大班科學(xué)教案教學(xué)反思《小小的苔蘚》

1、大班科學(xué)及講課反省小小的苔蘚大班科學(xué)及講課反省小小的苔蘚大班科學(xué)及講課反省小小的苔蘚大班科學(xué)及講課反省小小的苔蘚活動(dòng)目標(biāo)：1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特色，認(rèn)識(shí)苔蘚的生長(zhǎng)環(huán)境。2、愿意主動(dòng)采摘苔蘚，感覺(jué)樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師起初找好有苔蘚的花園、田間路邊等?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。發(fā)問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這些綠綠的小東西?它們會(huì)長(zhǎng)在哪里呢?今日我們要去找找苔蘚，能夠采摘。二、幼兒找尋采摘苔蘚，過(guò)程中和幼兒一同察看其生長(zhǎng)環(huán)境的特色，惹起幼兒(幼兒食品)存心記憶。三、溝通經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏业搅颂μ\了嗎?它長(zhǎng)在哪兒?什么樣子的?“文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)象什么?(讓幼兒邊察看邊1/3討論。)請(qǐng)你找

2、一找苔蘚的根、莖、葉。誰(shuí)也有根、莖、葉?四、幼兒再次找尋采摘，并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。五、梳理經(jīng)驗(yàn)：1、苔蘚它多生長(zhǎng)在濕潤(rùn)、肥肥的土地里，在住所、田園和路旁簡(jiǎn)單找到。由于是濕潤(rùn)環(huán)境，所以人們走路要當(dāng)心。2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。(讓幼兒討論苔蘚與水和陽(yáng)光的關(guān)系。)活動(dòng)建議：可聯(lián)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚(地錢(qián))，并烹調(diào)、品味苔蘚植物(地錢(qián))，讓幼兒認(rèn)識(shí)其特其余用途?；顒?dòng)延長(zhǎng)：1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒(méi)水石”，察看哪塊石頭能長(zhǎng)出苔蘚。(“上水石”總保持著濕潤(rùn)的狀態(tài)，所以合適苔蘚植物生長(zhǎng)。)2、在自然角栽種苔蘚?；顒?dòng)反省

3、：“張開(kāi)研究性學(xué)習(xí)，把講堂還給學(xué)生”是新課程改革的方向，是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我努力向著這個(gè)方向靠2/3攏。講堂上我把學(xué)生設(shè)計(jì)為講課的主體，而教師退居為講課的協(xié)助角色，教師但是一個(gè)組織者、指引者。上課前我部署學(xué)生收集有關(guān)資料，并盡量收集一些標(biāo)本回來(lái)，讓他們帶回講堂向同學(xué)介紹。學(xué)生采納邊察看邊比較、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)學(xué)生親自收集標(biāo)本，增添他們對(duì)這些植物的感性認(rèn)識(shí)，關(guān)注這些植物的生長(zhǎng)情況，培育學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各種綠色植物的感情。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主體。并且這樣上課課前不用實(shí)驗(yàn)老師準(zhǔn)備太多的實(shí)驗(yàn)資料、也不用教師講得口干舌燥，全部的知識(shí)均由學(xué)生告訴學(xué)生，這類講課法大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生學(xué)得更為踴躍主動(dòng)，學(xué)生完全由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。學(xué)生上完課后紛繁對(duì)我說(shuō)：“老師，這節(jié)課怎么過(guò)得那么快呀?”可見(jiàn)學(xué)生已完滿投入到講堂學(xué)習(xí)中來(lái)了。3/3內(nèi)容總結(jié)（1）大班科學(xué)及講課反省小小的苔蘚活動(dòng)目標(biāo)：1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特色，認(rèn)識(shí)苔蘚的生長(zhǎng)環(huán)境（2）大班科學(xué)及講課反省小小的苔蘚活動(dòng)目標(biāo)：1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特色，認(rèn)