新課程高中英語課堂教學(xué)設(shè)計-高中英語教學(xué)設(shè)計

1、 - 4 -新課程高中英語課堂教學(xué)設(shè)計_高中英語教學(xué)設(shè)計 新課程與課堂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計的含義 運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論、系統(tǒng)論、控制論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題與需求，確立目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，分析評價試行結(jié)果，并對方案進(jìn)行修改，使教學(xué)效果最優(yōu)化的一個系統(tǒng)過程。 教學(xué)設(shè)計過程的四個基本要素 1、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求用具體可觀察、可測量的術(shù)語精確表述學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的一項基本要求。 2、進(jìn)行任務(wù)分析。確定從學(xué)生的現(xiàn)有水平到學(xué)習(xí)目標(biāo)之間所需獲得的能力和子能力及其層次關(guān)系。 3、選用教學(xué)方法。包括教與學(xué)的形式、媒體、活動等方面的

2、選擇與設(shè)計。 4、開展教學(xué)評價。了解學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到，并為修正教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計提供實(shí)際依據(jù)。 課程目標(biāo)模塊目標(biāo)單元目標(biāo)課時目標(biāo) 邵瑞珍教授等 課堂教學(xué)設(shè)計過程模式 全方位建構(gòu)可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系 語言技能目標(biāo) 語言知識目標(biāo) 情感態(tài)度目標(biāo) 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 文化意識目標(biāo) 語言知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握感謝信的結(jié)構(gòu)和感謝信中的習(xí)慣用詞。 語言技能目標(biāo)：熟悉感謝信的寫作技巧，并寫一封感謝信。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：根據(jù)教師提供的自評表自我修改和同伴互改感謝信。(自評互評，自主學(xué)習(xí)) 情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)合作精神以及對于寫作的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 文化意識目標(biāo)：了解感謝信在西方國家的使用場合及其意義。 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。理清

3、說明文的篇章組織脈絡(luò)，學(xué)會概括主題的閱讀技巧和形成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)的能力； 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摗八囆g(shù)的功能”，學(xué)會如何介紹藝術(shù)作品，提高英語口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)獲取和處理英語信息的能力； 擴(kuò)充文化信息，拓寬學(xué)生的視野，并為學(xué)生的書面表達(dá)作鋪墊； 通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生用英語分析問題和解決問題的能力，并使其獲得學(xué)習(xí)英語的自信。 學(xué)習(xí)目標(biāo)的誤用問題 以“目的”代替“目標(biāo)”。如，“并為學(xué)生的書面表達(dá)作鋪墊” 含糊其詞，難以評價。如To develop students abilities in reading and writing. 行為主體是教師，而不是學(xué)生。如“引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。” 語言技能目標(biāo)的描述語聽 能聽懂故事、 記敘文、談話、廣播電視新聞的主題和大意，委婉的建議和勸告等 能理解話語之間的邏輯關(guān)系、主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系 能識別重要信息、不同語氣表達(dá)的不同態(tài)度 能提取聽力材料中信息和觀點(diǎn) 能抓住所聽語段的關(guān)鍵詞、一般語段中的觀點(diǎn)、話題或談話的要點(diǎn) 能記住要點(diǎn) 語言技能目標(biāo)的描述語說 能表達(dá)/說出個人觀點(diǎn)、意見、態(tài)度、意愿、意圖看法 能講述/敘述/陳述/描述/訪談 能做簡短發(fā)言、簡短演講、一般生活翻譯 能角色扮演/表演對話、英語短劇 語言技能目標(biāo)的描述語讀 能讀懂 能理解/能理