學生考后試卷分析

1、第 頁學生考后試卷分析 試卷分析有策略 所謂考后試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一開展對照并制訂出自我提高的措施與方法。所以，試卷分析要講究以下四個策略： 1.從逐題分析到整體分析 從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是：這道題考察的知識點是什么？知識點的內(nèi)容是什么？這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的？這道題的解題過程是什么？這道題還有其他的解法嗎？在此根底上，學生就可以開展整體分析，拿出一個總體結(jié)論了。通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。所謂“知識不清”，

2、就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。所謂“問題情景不清”，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發(fā)展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。 2.從數(shù)字分析到性質(zhì)分析 要點有三：統(tǒng)計各科因各種原因的丟分數(shù)值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。找出最不該丟的510分。這些分數(shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學習中，努力找

3、回這些分數(shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學生要學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。 3.從口頭分析到書面分析 在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表到達書面表達又是一次進步。書面表達是考后試卷分析的最高級形式。所以，建議學生在考試后寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進步的重要階梯。 4.從歸因分析到對策分析 以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此根底上，學生就可

4、以開展歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現(xiàn)象分析答復(fù)了“什么樣”，歸因分析答復(fù)“為什么”，對策分析答復(fù)“怎么辦”。對此，學生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細探討。 穩(wěn)扎穩(wěn)打九字訣 考后試卷分析，學生要牢記九字訣：馬上寫，及時析，經(jīng)常翻。 馬上寫：首先，學生把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補充齊全。 及時析：及時寫出對試卷的分析內(nèi)容，包含以下兩步：綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？在糾正錯題的根底上，對錯題開展歸類，找準原因，對癥下藥。 錯誤原因一般有三種情況：一是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、

5、不深、不透；二是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用；三是表現(xiàn)在答題時的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。如果是第一種原因，學生應(yīng)針對題目所涉及的有關(guān)知識要點及原理內(nèi)容認真地加以復(fù)習牢固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，學生應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關(guān)鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”，只有細心體會，才會有所感悟和提高。如果是第三種原因，學生應(yīng)在平時訓練中有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì)，努力克服不良心態(tài)，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。 經(jīng)常翻：試卷自我分析寫完

6、后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊。千萬不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復(fù)習，以到達牢固知識，加強理解，培養(yǎng)能力，掌握規(guī)律的目的。 通過考后試卷分析，學生可以從以下幾個方面得到收獲： 1.知識上的查漏補缺 所謂查漏補缺，就是找到學習上的薄弱環(huán)節(jié)，及時采取有效措施開展補充完善，讓知識的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。在試卷分析過程中，通過正確答案和錯誤答案的比照，學生要重點找到掌握不牢的知識點，而牢固這些知識點，除了復(fù)習好課本上的根底知識外，還要做好對知識的精細加工，做到舉一反三。有效牢固薄弱知識，可以通過多種方式。比方，英語學科可以制作單詞卡片，然后將考試中拼錯的單詞寫在卡片上，隨身

7、攜帶，隨時復(fù)習，提高記憶效率。還可以建立各個學科的“錯題本”，尤其是較弱的學科?！板e題本”不僅可以匯總錯題，還可以將老師講過的一些典型的、思路巧妙的、對自己有所啟發(fā)、讓自己有所領(lǐng)悟的例題整理上去，但要記住，平時要及時整理和總結(jié)，多看、多思、多問。這樣可以快速彌補知識上的漏洞。一本或數(shù)本“錯題本”記滿以后，可以再重新整理，自己會做的可以刪去，不會做的可以保存，如此反復(fù)，直至完全掌握。 2.注重學習方法和習慣的調(diào)整 考試不僅僅是考察學生對知識的掌握情況，也在檢驗學生學習方法的優(yōu)劣和與應(yīng)試能力的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的缺陷，彌補這些缺陷對后面的學習

8、至關(guān)重要。學生要端正考試的態(tài)度，不能只關(guān)注分數(shù)，重要的是找到適合自己的高效學習法，養(yǎng)成良好的思維習慣，逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)試能力。要把考試當成檢驗自己各方面能力的一次機遇。比方，學生平時學習不夠踏實認真，容易浮躁，考試時看到自己會做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學生學習習慣與態(tài)度不好，要想有針對性地解決，需要在平時注意培養(yǎng)良好的習慣。 一個優(yōu)秀的學生要具備以下良好的學習習慣：預(yù)習與復(fù)習；勤于思考與全神貫注；積極融入課堂學習，并做好筆記；多動腦，勤動手；大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達自己見解；獨立完成作業(yè)并經(jīng)常反思。而培養(yǎng)這些好習慣，有以下幾個步驟：逐漸培養(yǎng)自己對各個學科的興

9、趣。心里要清楚什么是好習慣。堅持不懈地強化訓練，讓自己由被動到主動再到自動。 3.分析自己的付出和收獲是否成正比 一般來說，只要平時學習努力，做到考前認真復(fù)習，都會取得理想的成績，但是也有例外：有的同學分數(shù)不低，但很有可能是靠投機取巧或吃老本得到的分數(shù)；有的同學學習明顯比前期努力了，但還是沒有考好，這時也不要灰心，而要繼續(xù)努力，慢慢儲備知識，做到厚積薄發(fā)。所以，如果考了高分，不要只是一味高興，而應(yīng)和自己的努力情況比照，找老師點評試卷，弄清楚自己付出了多少努力，這樣，可以讓自己持之以恒地努力學習下去。 學習如同長跑，貴在持之以恒。長跑是耐力的比拼，開始跑在前頭的，未必能笑到最后，一開始落在后邊的，最終不一定是失敗者。 4.正確比照，增強學習的信心和勇氣 最簡單的是縱向比較，就是拿本次考試的成績與上次考試的成績對照，看是否比上次有進步。不僅從總成績上比，更要比到細處，具體到每科，細化到每科的知識點。如語文考試，上一次“根底知識與運用” 失分較多，這次通過努力失分減少了，這就是一種進步。 另一種是橫向比較，即拿自己的成績跟班、年級各檔次分數(shù)線比。舉例來說，語文、數(shù)學總分值150，而自己語文考110分，數(shù)學考98分，哪一科考得好？不好判斷，因為沒有