粵教版地理七下《世界經(jīng)濟(jì)大國-美國》word說課教案

1、文檔編碼 : CM10Z1U1H3T2 HX3R3I7A5W3 ZZ1Z1T3E10C6名師精編 優(yōu)秀教案世界經(jīng)濟(jì)大國美國說課稿3 號敬重的評委老師：你們好！今日我要 這一課時是廣東人民訓(xùn)練出版社的七年級下冊第九章第 二節(jié)世界經(jīng)濟(jì)大國美國第一課時,課程是新課,我說課的內(nèi)容是“ 說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程”一、說教材 教材位置和作用四個環(huán)節(jié)以及表達(dá)本人對本節(jié)課的教學(xué)反思；本節(jié)課主要表達(dá)美國的兩部分內(nèi)容：（1）移民國家；（ 2）農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化；（1）移民國家重點(diǎn)介紹了美國民族構(gòu)成特點(diǎn),不同種族民族在美國各行業(yè)所取得的巨大成就； 通過對內(nèi)容的學(xué)習(xí), 要讓同學(xué)意識到世界多元化對美國經(jīng)濟(jì)和社會的進(jìn)展

2、做出了不行替代的貢獻(xiàn)；（2）農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)重點(diǎn)介紹了美國的地勢特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)展起來的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化,機(jī)械 化；在美國,農(nóng)業(yè)帶的形成和分布都是綜合考慮和利用了地勢、氣候、土壤、人 口、經(jīng)濟(jì)等自然條件和社會條件的結(jié)果；因此,通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),引導(dǎo) 同學(xué)在考慮農(nóng)業(yè)問題時要綜合分析各種自然條件和社會環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相 互影響；對同學(xué)進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合才能的培養(yǎng)和綜合意識形成訓(xùn)練；許多版本教材學(xué)習(xí)美國是以“ 西半球的國家” 第一節(jié)學(xué)習(xí),較系統(tǒng)編排 美國的自然地理人文地理及關(guān)系； 而今日學(xué)習(xí)的廣東版教材在第一節(jié)學(xué)習(xí) 美洲的地勢和氣候, 其次節(jié)內(nèi)容是圍繞美國 “ 移民經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)農(nóng)業(yè)對美國

3、經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)” 這一主線把美國的多個內(nèi)容聯(lián)系在一起,成了一個完整的區(qū)域現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)進(jìn)展模式和框架；與接下來的美國發(fā)達(dá)的工業(yè)構(gòu) 美國自然地理學(xué)問只能貫穿在這節(jié)以人文地理為主線的學(xué)習(xí)過程式,成為學(xué)習(xí)這一區(qū)域的完整性； 假如強(qiáng)將美國自然地理突出重要位置,只能讓同學(xué)面對教材時無所適從；教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)和及綱地理,完成以下目標(biāo)；學(xué)問目標(biāo)：（1）熟識美國的國旗和移民國情；（2）熟識美國是世界經(jīng)濟(jì)大國；20XX 年清遠(yuǎn)市中學(xué)上升中綜合科考試大（3）美國自然環(huán)境特點(diǎn)懂得美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和特點(diǎn)；（4）通過學(xué)習(xí)美國農(nóng)業(yè)帶的分布,熟識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系；才能目標(biāo)：（1）使用餅狀圖及相關(guān)資料,熟識美國

4、的種族構(gòu)成；（2）把握怎樣查閱資料明白移民包括華人對美國經(jīng)濟(jì)文進(jìn)展作出的貢獻(xiàn)；（3）應(yīng)用美國的地勢圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖等圖片及資料,揭示美國自 然環(huán)境對其農(nóng)業(yè)分布的影響；情感態(tài)度價值觀：（1）通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的愛好；（2）明白移民的意義,敬重不同國家的文化,增強(qiáng)民族自尊、自信的情感,建 立種族公正的思想；名師精編 優(yōu)秀教案（3）明白美國強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力是優(yōu)越自然條件、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、發(fā)達(dá)的工業(yè) 生產(chǎn)、雄厚的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)相互支持而形成的一個有機(jī)整體,初步形成可連續(xù)進(jìn)展的 觀念,為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)借鑒體會；教學(xué)重點(diǎn)： 美國公民的種族構(gòu)成；美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地勢氣候的關(guān)系；教學(xué)

5、難點(diǎn)： 揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地勢氣候的關(guān)系；教學(xué)突破：（1）利用地圖說明美國的位置及領(lǐng)土組成,閱讀搜集信息、利用圖表,明白種 族的構(gòu)成及移民國情；（2）閱讀搜集信息,利用圖表等資料,說明美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)；二、說教法教學(xué)不是向同學(xué)灌輸學(xué)問的過程,而是同學(xué)主動構(gòu)建學(xué)問的過程； 老師是教學(xué)過程中的幫忙者、引導(dǎo)者和組織者,教學(xué)過程的導(dǎo)演,同學(xué)才是教學(xué)的主體,是教學(xué)的中心, 所以必需堅(jiān)持以 “ 同學(xué)活動為主, 老師表達(dá)為輔, 同學(xué)活動在前,老師點(diǎn)撥評判在后” 的原就；依據(jù)七年級同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際支配教學(xué)內(nèi)容； 我接受同學(xué)參與程度高的探究教學(xué)法、 利用多媒體電腦直觀演示法和氣氛高漲的角色扮演

6、法,先學(xué)后教,使用探究式教學(xué),啟示式教學(xué),老師給同學(xué)供應(yīng)資料,包括圖片、文字等,讓他們通過閱讀材料、觀看圖片,發(fā)覺問題,解決問題；通過分析懂得地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系、 相互制約的關(guān)系, 并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決相關(guān)問題,從而培養(yǎng)同學(xué)的制造精神和實(shí)踐才能；以致用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；這樣激發(fā)同學(xué)愛好, 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)所以本人主要實(shí)行了 1、讀圖法； 2、直觀教學(xué)法； 3、探究式教學(xué)法； 4、啟示式教學(xué)法三、說學(xué)法實(shí)行多媒體教學(xué)并不是用多媒體代替課本,讓同學(xué)脫離課本, 例如我要求學(xué)生齊讀課本重要文段, 或自學(xué)答題；不要讓同學(xué)從沒翻書； 地理新課標(biāo)提倡自主、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式, 充分敬重同學(xué)的主

7、體位置, 激發(fā)同學(xué)的主動性和創(chuàng) 造性；因此,老師必需是課堂師生互動的引導(dǎo)者,即學(xué)習(xí)共同體中公正的首席,幫忙同學(xué)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),選擇必要的學(xué)習(xí)策略； 制造豐富的教學(xué)情形, 激發(fā)同學(xué)的樂趣動機(jī), 引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難, 求索反思, 為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā) 展打下基礎(chǔ)；所以,同學(xué)在學(xué)習(xí)時實(shí)行如下的學(xué)習(xí)法：（1）合作學(xué)習(xí)法；（ 2）爭論式學(xué)習(xí)法；（ 3）師生互動學(xué)習(xí)法；（ 4）自學(xué) 法；四、說教學(xué)過程 依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,遵循老師為引導(dǎo),同學(xué)為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo) 思想,我把本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)：課件演示、老師活動、學(xué)習(xí)活動、設(shè)計(jì)意圖；（一）移民國家：老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖封面同學(xué)進(jìn)入教

8、室觀看繁華的城市1、引入：呈現(xiàn)奧巴馬照片及美國國1、同學(xué)觀看回答；呈現(xiàn)世界名人美國國旗,旗,提問人物、國旗？使課堂引入名師精編 優(yōu)秀教案生動好玩；恰如其分引2、顯示奧巴馬就職演說稿2、同學(xué)閱讀入今日學(xué)習(xí)內(nèi)容3、展世界地圖,提問：美國半球位置和美國氣候帶是什么？保留顯示美國國旗；同時要求美國要求同學(xué)打開地圖 冊：美國除本土四十八個州以外海 外兩個州叫什么名字？位于什么位 置？3、同學(xué)觀看地圖,回答；培養(yǎng)同學(xué)讀同學(xué)觀看后,回答；圖才能；4、圖片上顯現(xiàn)印第安人, 當(dāng)?shù)卦?、同學(xué)回答；便于學(xué)問理居民是什么人？再出示美國生活圖解；片,提問：美國有哪些人種？5、呈現(xiàn)各大洲移民美國圖, 美國人種構(gòu)成餅狀圖

9、,提問：美國什么人5、同學(xué)回答同學(xué)聽老師種人口最多？歸納總結(jié)有接下來,多媒體呈現(xiàn),白人、黑人、利學(xué)問系統(tǒng)黃種人三色人種圖歸納美國人種構(gòu)化；成特點(diǎn),讓同學(xué)明白美國是一個移民國家,種族構(gòu)成比例；6、資料閱讀, 外來移民對美國進(jìn)展6、請一名同學(xué)回答；同學(xué)聽課外學(xué)習(xí)看圖片、聽老師歸學(xué)問,增強(qiáng)學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)；納總結(jié)；習(xí)地理愛好；7、指導(dǎo)同學(xué)閱讀材料： 華人的貢獻(xiàn),7、同學(xué)同學(xué)閱讀看圖片培養(yǎng)同學(xué)從同時呈現(xiàn)唐人街圖片；補(bǔ)充表達(dá),資料上獵取同學(xué)爭論移民對美國起白人對美洲的殖民統(tǒng)治和十五世紀(jì)學(xué)問才能,體的作用；起的罪責(zé)的黑奴販賣等學(xué)問；深圳現(xiàn)自主學(xué)習(xí)同學(xué)閱讀并爭論, 請是個典型的移民城市, 移民的意義；法及爭

10、論式一名同學(xué)回答；建立種族公正觀念；學(xué)習(xí)法；（二）農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化：老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖1、引入：美國是世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國 家,GDP總量居世界第一位, 美國的農(nóng)業(yè)為典型的現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè),機(jī)械化、專業(yè)1、同學(xué)分析圖讓同學(xué)熟識教化程度都居于世界領(lǐng)先水平；美國是世表,齊讀；材界上最大的工業(yè)國家,科學(xué)技術(shù)高度發(fā) 達(dá)的國家2、呈現(xiàn)“ 美國主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量2、請兩名同學(xué)同學(xué)體驗(yàn)農(nóng)業(yè)占世界的百分比及位次” 圖表,提問：回答；大國,激發(fā)學(xué)美國有哪些農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量居世界習(xí)愛好；首位？3、呈現(xiàn)一系列問題,讓同學(xué)帶著問題讀3、同學(xué)通過地培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)材料,看地圖回答疑題名師精編優(yōu)秀教案才能圖冊 32 頁

11、,課本 58 頁學(xué)問或 圖片回答；培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散4、設(shè)計(jì)活動,為農(nóng)產(chǎn)品找家？引導(dǎo)同學(xué)4、老師指導(dǎo)學(xué)思維和創(chuàng)新思維才能；表達(dá)生從美國海陸按光熱資源耕地資源水資源思路分自主學(xué)習(xí),合位置和地勢方析美國進(jìn)展農(nóng)業(yè)的條件作學(xué)習(xí),探究面分析緣由；學(xué)習(xí)的教學(xué)模式；5、老師進(jìn)行活動小結(jié)5、同學(xué)疏理知讓同學(xué)歸納整理,鞏固活動識；成果；6、“ 為農(nóng)產(chǎn)品找家” 活動連續(xù),美國農(nóng)6、同學(xué)參與活讓同學(xué)學(xué)問得業(yè)帶分布圖,提問：美國農(nóng)業(yè)分布有什動；到反饋應(yīng)用么特點(diǎn)？有什么好處？7、我國家業(yè)生產(chǎn)是否可以像美國一樣實(shí)行特地化和機(jī)械化？老師啟示同學(xué)依據(jù)美國與中國的地勢、氣候、耕地特點(diǎn)及7、請三名同學(xué)培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立我國農(nóng)業(yè)科技分析中國農(nóng)

12、業(yè)生產(chǎn)狀況；摸索,明白國回答；老師應(yīng)鼓勵同學(xué)大膽發(fā)言,提倡爭論、情；答應(yīng)不同觀點(diǎn)存在,并對發(fā)言杰出的學(xué) 生進(jìn)行夸獎；由易到難,培8、鞏固練習(xí)：呈現(xiàn)練習(xí)題課件；8、同學(xué)完成養(yǎng)同學(xué)學(xué)問應(yīng)用,鞏固學(xué)習(xí)成果（三）本課小結(jié)：老師結(jié)合板書設(shè)計(jì),進(jìn)行歸納總結(jié)本課學(xué)問,使同學(xué)知識系統(tǒng)化；（四）作業(yè)布置：分兩種題,一道必做,供全班,一道講求探究與協(xié)作,供 培養(yǎng)地理人才；1、同步練習(xí)與檢測第 30-31 頁 2、調(diào)查家鄉(xiāng)接受農(nóng)業(yè)科技成果所取得的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成就,并撰寫調(diào)查報(bào)告；（第 2 題可以小組合作,制作農(nóng)業(yè)科技小報(bào)；）教學(xué)反思：本節(jié)課以培養(yǎng)同學(xué)的主動探究精神為指導(dǎo)思想,在對教材處理中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情形, 化抽象為具體, 并提出富有啟示性和開放性的問題,引導(dǎo)同學(xué)分 析歸納,以以化解教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn),培養(yǎng)同學(xué)的分析、 歸納才能；同時通過爭論、課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動,使同學(xué)動口動腦, 加深同學(xué)對學(xué)問的感知和懂得,增強(qiáng)同學(xué)的溝通合怍和分析探究才能,品嘗自主學(xué)