三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案

1、 三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案 教學(xué)目的： 1、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真觀看、仔細(xì)分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的方法這個(gè)道理。 2、理解詞語：商人、至于、畢竟。 3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證明結(jié)論的正確，是觀看與推斷的結(jié)果。 教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清晰。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。 二、新課： 1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。 2、初讀

2、課文。(自由讀) 3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。 商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢? 4、詳細(xì)學(xué)習(xí)課文。 (1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(17自然段) 指名分角色讀。 假如你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想? 指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊急、急迫的語氣) (2)老人把駱駝的樣子說得這樣詳細(xì)，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想? 指導(dǎo)朗讀商人的話，讀誕生氣、質(zhì)問的語氣。 (3)老人說的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。 老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對(duì)狀況知道得這樣清晰呢?誰能為

3、在座的商人解釋解釋。 (4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。 5、小結(jié)。 (1)學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么? (2)教師依據(jù)學(xué)生狀況點(diǎn)撥。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。 理解詞語：商人、至于、畢竟。 教學(xué)重點(diǎn)：把握該字再田字格中的位置。 教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)分。 教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)穩(wěn)固 1、這節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題 2、回憶課文寫的是什么事?告知我們什么道理? (二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示) 丟失 這時(shí)候 左右 應(yīng)當(dāng) (三)出示生字 失 這 左 右 應(yīng) 該 (四)學(xué)習(xí)生字 1、認(rèn)真觀看哪些字有一樣的地方?(課件) 失、左、右是獨(dú)體字。

4、 這、應(yīng)是半包圍構(gòu)造的字。構(gòu)造特點(diǎn)是什么? 該是左右構(gòu)造的字。 2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。 (1)失：你想怎樣記住它?寫時(shí)留意什么呢?(匯報(bào)) 教師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，情愿嗎?(師生同寫) 組詞 (2)出示左、右兩個(gè)字 這兩個(gè)字教師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。 學(xué)生匯報(bào)。 區(qū)分“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。 左字橫短，右字橫長(zhǎng)。 指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得伸展些，工字寫得偏右些。 右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。 生練寫。 (3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍構(gòu)造的字。 出示

5、這，指讀。 你有好方法記住這個(gè)字嗎? 遠(yuǎn)這進(jìn)這過這(課件演示) 寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要留意什么? 指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線略微往左一點(diǎn)的地方起筆。留意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆略微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長(zhǎng)一些。 (4)下一個(gè)半包圍構(gòu)造的字：應(yīng)(指讀) 同桌之間相互說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。 匯報(bào)。 座應(yīng) (課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。 指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長(zhǎng)，丿要伸展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，其次個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。 (5)

6、出示“孩”，這個(gè)字熟悉嗎? 看看它發(fā)生了什么變化。孩該，這是我們要學(xué)習(xí)的最終一個(gè)字，齊讀。 寫時(shí)留意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。 你想用什么方法寫這個(gè)字?(分割法) 讠寫在分割線。 指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，其次個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。 (6)組詞。用“應(yīng)當(dāng)”造句。 (五)齊讀6個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫1個(gè)。 (六)寫字書1、2題。 (七)課外讀物蜜蜂引路一文。 三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案2：孔子拜師 學(xué)習(xí)

7、目標(biāo) 熟悉“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品德。 懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠、無私、敬重師長(zhǎng)。 B案 課前預(yù)備 學(xué)生讀課文，畫誕生字。 自制生字詞卡片。 搜集孔子、老子的有關(guān)資料。 第一課時(shí) 緊扣課題，引入新課 教師提示課題：17、孔子拜師。 感悟題意。 a.用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來(年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)學(xué)問，學(xué)做人)。 b.扣題質(zhì)疑。 估量學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人?他為什么要拜師?怎樣拜師? 初讀課文，識(shí)字學(xué)詞 認(rèn)讀

8、生字。 a.同桌相互檢查生字的認(rèn)讀狀況。 b.指名認(rèn)讀生字。 給生字找“朋友”。 a.給這些生字組詞。 b.讀詞語。 細(xì)讀課文，解難釋疑 孔子是怎樣的人? 學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。 孔子為什么拜師?怎樣拜師? 學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。 課件重點(diǎn)出示： a.曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽。 b.曲阜到洛陽相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽。 比擬這兩句話，有什么不同? 從第一句話中，你感受到了什么? 課外作業(yè) 把自己喜愛的句子抄寫下來。 摘抄孔子、老子的名言。 其次課時(shí) 復(fù)習(xí)詞語 卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機(jī)抽出，指

9、名學(xué)生認(rèn)讀。 組內(nèi)檢測(cè)。小組內(nèi)仿照教師的方法，相互檢查詞語的把握狀況。 朗讀感悟 自由讀課文，把自己感受最深的局部讀給同桌聽。 展現(xiàn)讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。 表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。 品讀升華。聽了剛剛的朗讀，你對(duì)孔子、老子又有哪些新的熟悉? 指導(dǎo)書寫 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小教師”，指出書寫生字的留意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。 請(qǐng)書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，留意生字的構(gòu)造特點(diǎn)。“仆、授”等字左右構(gòu)造，左窄右寬。 學(xué)生寫字并寫詞語。 布置實(shí)踐活動(dòng) 活動(dòng)總發(fā)動(dòng)?？鬃?、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們

10、開展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。 活動(dòng)籌備。 a.命名。依據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化?學(xué)生依據(jù)自己預(yù)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。 b.組織。自由組成合作小組，推舉一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)。 擬定活動(dòng)規(guī)劃。由組長(zhǎng)組織爭(zhēng)論，共同擬定本次活動(dòng)的規(guī)劃。 溝通活動(dòng)規(guī)劃。 課外作業(yè) 根據(jù)商定的規(guī)劃開展活動(dòng)。 三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案3：盤古開天地 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大之處。 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話

11、講給別人聽。 A案 課前預(yù)備 多媒體大事(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片)。 生字詞卡片。 搜集能表達(dá)盤古開天地情境的音樂帶。 第一課時(shí) 情境導(dǎo)入 情境：播放多媒體課件。 過渡，并提醒中心句。 “人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體制造了漂亮的宇宙?！?學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。 教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今日，我們一起來讀盤古開天地。 初讀感知 自由朗讀課文，圈誕生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。 識(shí)記生字。學(xué)生溝通，說說自己是怎樣記住這些字的。 穩(wěn)固識(shí)字。做給生字“找朋友”嬉戲(用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞)。 有感情地讀“

12、制造、黑暗、寬闊、奔流不息、茂密”等詞語。 研讀感悟 學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體制造漂亮的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)展研讀。 重點(diǎn)研讀其次自然段，體驗(yàn)盤古制造宇宙的困難。 a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。 b.讀了這段話，你有什么發(fā)覺?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞) c.通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的困難。 重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象奇妙的特點(diǎn)。 a.讀一讀，說說你有什么感受。 b.再讀讀，把你的感受讀出來。 c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎? 采納多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。 想象感悟 浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體制造宇宙的情形。 展現(xiàn)臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，留意像“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”等這樣的詞語。 學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。 學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體制造了漂亮的宇宙”。 布置作業(yè) 把神話故事盤古開天地講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。預(yù)備參與班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)比活動(dòng)。 其次課時(shí) 練講故事 朗讀課文，做好講故事及評(píng)比“故事大王”的預(yù)備工作。 評(píng)比方法：小