2022-2023年度 名師 《蘇軾詞兩首》導學案

1、PAGE13蘇軾詞兩首學案一、學習目標：1領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風，初步了解豪放派詞的特點。2體會作者寫景、狀物、敘事、抒情的寫作手法，理解詞中烘托和映襯手法的運用。3體會詞中流露的作者的豪邁之情與壯志難酬的感慨。4反復誦讀，從詞句入手，體會煉字煉句的妙處，提高鑒賞古詩詞的能力。二、學習重難點：1學習重點：背誦、默寫全詞并領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風。2學習難點：理解蘇軾復雜矛盾的思想。三、學習思路及方法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上品味語言，鑒賞意境、體會情感（讀中賞，賞中讀）。誦讀、品讀、鑒賞，合作探究。四、課時安排：2課時五、自主預習導引：1給粗體字注音：淘（to）檣櫓（qing）（l）酹（li）吟嘯（y

2、n）（io）峭（qio）蓑（su）蕭瑟（io）（s）妨（fng）2多音字：卷起（jun）中間（jin）毛發(fā)（f）半身不遂（su）綸巾（gun）卷間發(fā)遂綸試卷（jun）間斷（jin）出發(fā)（f）所謀不遂（su）滌綸（ln）3關(guān)于作者：蘇軾（10371101），字子瞻，自號東坡居士，眉州眉山人。他的政治思想比較保守，宋神宗時，王安石當政，行新法，他極力反對，出任杭州等處地方官。又因作詩得罪朝廷，被捕入獄，貶為黃州團練副使。宋哲宗時，舊黨當權(quán)，召還為翰林學士；新黨再度秉政后，又貶惠州，遠徙瓊州，后死于常州。蘇軾的詞意境和風格都比前人提高一步。他作詞不糾纏于男女之間的綺靡之情，也不喜歡寫那些春愁秋恨的濫

3、調(diào)，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細的氣息，創(chuàng)造出高遠清新的意境和豪邁奔放的風格。蘇軾的詞強烈地反映著入世和出世的世界觀的矛盾。他政治上長期失意，一生經(jīng)歷坎坷不平，但仍能保持樂觀豪邁的精神，不時發(fā)出健旺爽朗的笑聲；另一方面作者在達觀瀟灑的風度里潛伏著一種濃厚的、逃避現(xiàn)實追求解脫的老莊思想，用來寄托自己對政治現(xiàn)實不滿的心情。4背景探尋：念奴嬌赤壁懷古：寫于宋神宗元豐五年（1082）七月，是年蘇軾47歲。此時蘇軾因“烏臺詩案”被貶到黃州任團練副使，深感自己年歲漸老，功名事業(yè)還沒有成就，尤其政治上的挫折，更滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不遇的思想感情。由于內(nèi)心十分苦悶，蘇軾便經(jīng)常游于江湖之間，其間他寫出了一

4、些著名的散文、詩詞，如赤壁賦念奴嬌赤壁懷古等。定風波：同樣寫于1082年。蘇軾與同伴到離黃岡30里處的沙湖去察看新買的農(nóng)田，途中遇雨，隨身又未攜帶雨具，同行人皆狼狽不堪。蘇軾通過生活中這樣一件平常的事，即事抒懷，表現(xiàn)了他樂觀曠達的襟懷，以及在人生艱苦旅程中泰然前行的灑脫且?guī)в袔追志髲姷男愿?。它藝術(shù)地反映了蘇軾獨特的人生體驗和為人處世的態(tài)度。5豪放派與婉約派：豪放派與婉約派是宋代詞壇上的兩大流派，其作品分別表現(xiàn)出不同的風格。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家以蘇軾、辛棄疾為主；婉約派作品語言清麗、含蓄，抒寫的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑、或離愁別緒、

5、或深沉幽怨，刻畫精細，題材比較狹窄，多寫個人遭遇、男女戀情，婉約派的代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。第一課時念奴嬌赤壁懷古學習要點：1誦讀、品賞感受此詞的意境、情韻之美。（重點）2學習本詞寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。（重點）3理解蘇軾的情感矛盾。（難點）學習過程：1文本導入：俞文豹吹劍錄中記載了這樣一個故事：蘇軾在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，蘇軾因問：“我詞何如柳七”，對曰：“柳郎中（柳永）詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸，曉風殘月，學士（蘇軾）詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去。東坡為之絕倒。這個故事中的“大江東去”正是出自蘇軾的念奴嬌赤壁懷古一詞，今天就讓我們一起來品讀這首

6、千古傳頌的詞，去領(lǐng)略蘇學士的人格魅力。2誦讀感知：結(jié)合注釋了解詞意，體會情感。（此處可以自由讀、齊讀、提讀、范讀、聽讀等）結(jié)合注解了解詞的大意。小組合作互相核查字音、詞義。東去：向東流去；“東”名詞做狀語，向東。風流：古義有豐功偉績的、杰出的有才華的；今義生活作風不好，放蕩輕浮。檣櫓：船上的桅桿和搖船的槳，這里代指曹操的水軍?；绎w煙滅：“灰”：像灰一樣，“煙”：像煙一樣，名詞做狀語。多情應笑我：即“應笑我多情”。題目為“赤壁懷古”，懷古包括哪些內(nèi)容，“懷古”的目的是什么明確：古道（三國周郎赤壁）、古人（周瑜）、古事（赤壁之戰(zhàn)），作者通過“懷古”其目的是抒發(fā)個人壯志難酬的感慨。3合作探究：這首詞

7、既有景物描寫，又有人物刻畫和情感抒發(fā)，作者把這些內(nèi)容融合在一起，營造了一種壯闊的意境。這首詞是怎樣表現(xiàn)這種意境的抒發(fā)了詞人怎樣的情感（提示：景物描寫、人物刻畫和情感抒發(fā)，構(gòu)成了這首詞的意境。本題是考察對詩詞意境的把握。意境是詩人表達的思想情感與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。本題重在體會詞人將寫景、塑造人物和抒情融為一體的寫法。）參考：作者描寫了大江向東奔流，浪濤洶涌，拍打著堤岸卷起層層白浪，山石嶙峋高峻等景色，描繪出一幅雄偉、壯麗的圖畫。作者筆下的英雄人物周瑜，青壯年時期就英姿勃發(fā)，才華過人，能從容指揮三軍，輕而易舉地大破曹兵，建立了赫赫功勛。作者本來胸懷報國大志

8、，在政治上卻屢遭打擊、迫害，不能實現(xiàn)自己的理想，如今年歲漸老，事業(yè)無成，他深感人生恰似一場夢幻！詞中所寫的壯麗的山川、古代的英雄、自己壯志難酬的胸懷以及灑酒憑吊江月的豪情，共同和諧地營造出一種壯闊、雄渾的意境。在寫赤壁景觀的詞句中，你認為“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”一句好在哪里試分析。參考：這一句正面寫赤壁景色，有氣勢奪人、驚心駭目之效。先寫江岸石壁，“亂”寫出險怪，“穿”寫出石壁之高聳。再寫江面波濤，“驚”寫出江面波濤之洶涌，“拍”描繪出水石相搏之激烈?！熬怼本鋵懗隼嘶ㄋ臑R、狂瀾奔騰起伏的異景；“千堆雪”句運用借喻描繪浪花千層，繪聲繪色，蔚為壯觀。聲音、色彩、姿態(tài)無不逼真。作者抓住懸崖

9、、陡壁、驚濤、波浪這些可視性極強、變化宏大的形象，描繪了一幅奇險雄偉的畫面，作者借此暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和雄姿英發(fā)的豪杰們，寄寓了作者的豪邁奮發(fā)。作者在最后發(fā)出了“人生如夢，一尊還酹江月”的感嘆。對作者的這種情緒，你是如何評價的（提示：這是一道開放性探究題目，可結(jié)合時代背景，辯證地去評價，只要觀點明確，言之有理即可。）參考：（1）理解，但不贊成。這一句現(xiàn)出作者消極悲觀的情緒，這是作者階級局限性和時代局限性的反映。在封建社會里一旦人們主宰不了自己的命運，就會悲觀失意。而人越是身處逆境，越是要頑強直面逆境。逆境是人生最好的大學。2這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，也加深了他

10、的思想矛盾，使他產(chǎn)生“人生如夢”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應當更多地體會他對事業(yè)對人生的激情和思索，而不是傷感?！叭松鐗簟狈催^來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語言上體會這首詞，也是“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊，風格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟。3人生短暫、生命易逝，而江月永恒，因而我們要珍惜時間，加倍努力。4背誦默寫全詞（并試著將詞改寫成文質(zhì)兼美的散文）第二課時定風波學習要點：1通過誦讀感受蘇軾豁達豪邁的精神之美。（重點）2學習通過行為描寫來表現(xiàn)人物思想感情以及一語雙關(guān)的手法。（難點）學習過程：1文

11、本導入：站在講臺上，我突然就想到一句話：人生就是一堂課的工夫；加一個字，人生就是上一堂課的工夫。類推一下：人生就是一場雨的工夫，人生就是躲（淋）一場雨的工夫。一場雨，躲一場雨。你更喜歡哪一種說法為什么前者寓意：偶然；短暫；不幸；客觀存在；后者多了層如何面對的意思，有了動詞，主觀意愿，行動過程，生命痕跡，蘇軾會怎么看我們一起來看定風波。2誦讀感知：范讀或聽讀（整體感受這首詞，并注意讀音）配樂齊讀（注意節(jié)奏，讀出情感）看注釋，疏通大意（可以邊讀邊議亦可合作討論）向來：古義，剛才；今義，從來，一向。內(nèi)容概括：上片：由道中遇雨提出人生應有的態(tài)度：一蓑煙雨任平生下片：抒發(fā)雨過天晴后的人生感慨：也無風雨也

12、無晴3合作探究：在該詞中，蘇軾通過途中遇雨這種生活小事，表達了自己怎樣的生活態(tài)度對此你有什么看法（提示：以小見大，這是一種寫作手法。解答此題，應著重理解詞人由生活小事闡發(fā)的人生哲理，并聯(lián)系自己的生活感受，對作品提出自己的看法。）參考：在定風波中作者寫了在一次出游途中遇到陣雨的經(jīng)過。在突如其來的風雨中，作者沒有雨具，卻依舊手持竹杖，腳穿芒鞋，吟詠長嘯著從從容容地緩步行走。他把風雨看得很平常，覺得風雨交加的天氣和晴朗的天氣并沒有什么差別。作者實際上是以自然風雨來隱喻人生風雨，表明自己對于各種政治打擊和迫害已遇變不驚，見怪不怪了！作者正是通過這一件生活小事表達了自己那種曠達、灑脫的人生態(tài)度。賞析“一

13、蓑煙雨任平生；回首向來蕭瑟處，歸去也無風雨也無晴”兩句。（重點品味加點詞的韻味）參考：這兩句既說出了作者當時的心中事，也可看作是他的人生哲學和政治宣言?！八颉北局杆蛞?，這里是說以一件蓑衣抵擋自然界和人生旅途的凄風苦雨；強調(diào)了不借助外力的保護，依靠自己走過艱難旅程?！笆捝帯敝竸偛庞鲇甑牡胤?，也指人生危難處。“無風雨”和“無晴”表面上看說的是對天氣的變化毫不在意，實際上是指人生的浮沉變幻、喜樂哀愁全不放在心上，正可謂一語雙關(guān)，以曲筆抒胸臆，從生活小事中見出人生大哲理。人的一生難免風風雨雨、坎坷不平，但在作者看來，只要懷著輕松曠達的心情去面對，一切困難都會成為過去。正是有了這樣的心態(tài)，作者才能以超

14、然的心態(tài)面對自然界和仕途上的晴天雨天、順境逆境，心中卻無晴無雨、無順無逆。詞中塑造了一個怎樣的抒情主人公形象參考：沉著：再大的穿林打葉聲，都打不亂一個人既有的步伐，只要你視風雨為無物，照樣吟嘯徐行。豪邁：竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂，一樣可以輕勝過馬。隨意而安：料峭春風冷，山頭斜照暖。氣候不定，人生不定，禍福難曉，不如聽其自然。通達：也無風雨也無晴。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒利害得失可以一并泯滅（有幾分禪意了）4拓展評價：結(jié)合這兩首詞和我們以前所學過的赤壁賦，談談你心中的蘇軾是怎樣一個人（1）“蘇東坡是一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家

15、，創(chuàng)新的畫家，造酒實驗家，一個工程師，一個假道學的憎恨者，一位瑜珈術(shù)修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個皇帝的秘書，酒仙，心腸慈悲的法官，一個政治上的堅持己見者，一個月夜的漫步者，一個詩人，一個生性詼諧愛開玩笑的人。（林語堂蘇東坡傳）（2）“中國古代最高貴，最親切，最有魅力的文人”（余秋雨文明的碎片蘇東坡突圍）（3）“他的全部作品展現(xiàn)了一個可供人們感知、思索和效仿的活生生的真實人生，影響了無數(shù)后繼者的人生模式的選擇和文化性格的自我設(shè)計，從而使他與后世的讀者，建立了一種異乎尋常的親切動人的關(guān)系?！保ㄍ跛諒偷┙淌冢扑挝膶W權(quán)威）同步測評1下列詞語中加點字的讀音全都不相同的一項是（A）A料峭艄公稍息悄

16、然無聲B堆砌帷幄惟獨推心置腹C蕭瑟吟嘯笙簫瀟瀟暮雨D鋒鏑貶謫嫡親滴水不露解析Aqio/sho/sho/qioBdu/wi/wi/tuCio/io/io/ioDd/h/d/d2詩詞鑒賞：閱讀下面兩首詞，回答后面的問題。江城子密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。蝶戀花柳永佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（1）是比較分析兩首詞中的人物形象。參考：江城

17、子表現(xiàn)的是一個報國無門、剛強雄健的形象；蝶戀花描寫的是一個癡情男子形象，他久久癡情遠望，內(nèi)心孤獨寂寞，無人能理解，只好對酒當歌借酒澆愁，卻毫不后悔。（2）試從題材上比較兩首詞風格上的區(qū)別。參考：這兩首詞都是寫男子。江城子寫男子的豪情壯志，選取具有男子氣的出獵場面入詞。這種題材本身就具有豪邁、粗獷的美的特質(zhì)：廣袤的原野、具有原始野性的動物、奔馳的駿馬獵犬、豪邁的射手等等，那種氣勢讀來令人也生豪情壯志。而蝶戀花寫的是兒女情長的私事，男主人公為情而惆悵，為情所苦、為情所累，滿腹幽怨，一臉憔悴。整首詞具有一種淺斟獨吟、回環(huán)低旋的凄美情調(diào)。3美文欣賞一蓑煙雨任平生獨自躑躅在冰冷的寒夜，你是否在為遭遇挫折

18、而困苦不堪徘徊于夜色朦朧的街頭，你是否在為生活的不順而將痛苦放大其實人生中挫折與痛苦時常有之，只有調(diào)整好心態(tài)，以正確的方法去面對挫折與痛苦，才能快意人生。挫折是人生的常態(tài)，遭遇挫折時絕不能一味放大痛苦，讓其充塞心靈，而應學會調(diào)適心弦，坦然面對。遭受貶謫多年的蘇軾，面對人生的大不幸，曾十分平和地吟出“一蓑煙雨任平生”的千古名句。正視挫折、淡化苦痛的平和心境，洗煉了東坡的豪放詞風。身受腐刑的司馬遷，生前遭盡世人的白眼，甚至死后無顔面對已逝的宗族，他所遭受的挫折可謂大矣，換了一般人多半會痛苦不已、郁郁而終，但平靜的心境與堅強的意志，使其由一介匍匐于于地的殿臣站立成一個為民族寫下史詩的偉大史官，一部史記永表后世。正在