2022-2023年度 名師 《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計

1、PAGE15寓言兩則教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求1會認(rèn)“寓、懊、蝸、蚯、蚓”5個生字，會寫“寓、則、翔、艱、講、耐、煩、嚷、翅、悔、努、遲、繼、傻、睡”15個生字。理解本課詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文；并能復(fù)述兩則寓言故事。3理解兩則寓言的寓意，能表達(dá)出自己的看法，說出自己所受到的啟發(fā)。重點難點1學(xué)習(xí)生字詞語，理解課文內(nèi)容。2了解兩則寓言的寓意，說出自己所受到的啟發(fā)。教學(xué)課時兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)讀綠色雙線內(nèi)的5個生字，會寫本課15個生字，理解“羨慕、不耐煩、懊悔”等詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述寓言故事。3能表達(dá)自己的看法，說出自己受到的啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：

2、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1出示謎語，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜：小不點兒真驕傲，就愛吹牛說知道。（打一動物）2介紹知了的知識。（出示介紹知了的課件）3出示課題。簡介寓言故事的特點。（看到了課題你想知道什么）學(xué)生質(zhì)疑。提煉出四個問題：知了為什么要學(xué)飛和誰學(xué)飛怎樣學(xué)飛結(jié)果怎樣二、初讀課文，整體感知。1學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用自己喜歡的方式解決字、詞，并標(biāo)出自然段。2學(xué)習(xí)生字新詞。（1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀。師：剛才，同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，老師在這里準(zhǔn)備了一些字詞，看誰讀得準(zhǔn)。（課件出示生字）寓懊則翔艱講耐煩嚷翅悔努遲（2）指名學(xué)生讀生字，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況正音。（3）讀詞語，說說詞

3、語的意思。羨慕艱苦懊悔不耐煩東張西望羨慕：愛慕，欽慕，因喜愛別人有某種長處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。懊悔：指因過錯而自責(zé)與后悔。不耐煩：厭煩，不能忍耐。東張西望：向四處張望的意思，形容心神不安地到處看。3整體感知，思考課文寫了一件什么事。（1）播放課文錄音。思考：這則寓意講了一個什么故事（2）指名學(xué)生回答。（課文寫了知了原本不會飛，后來和大雁學(xué)飛，本來刻苦一點就可以像大雁一樣翱翔藍(lán)天，卻因怕苦和不耐煩而半途而廢的故事。）（3）師：剛才我們從整體上感知了這則寓意，現(xiàn)在來細(xì)細(xì)品味其中的哲理吧。三、再讀課文，分析理解。1學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名學(xué)生讀第1自然段，思考：知了為什么要學(xué)飛（2）

4、學(xué)生交流：知了十分羨慕大雁（3）出示大雁翱翔藍(lán)天的圖片，你是怎么理解羨慕的（師板書：羨慕）讀了第一自然段大家有什么體會呢（4）學(xué)生談體會（5）教師小結(jié)。2學(xué)習(xí)第二、三自然段。師：大雁答應(yīng)教知了學(xué)飛，但知了是如何學(xué)飛的呢結(jié)果又如何呢現(xiàn)在讀一讀第23自然段吧。（1）一邊讀，一邊用筆圈畫出知了怎樣學(xué)飛的詞。（板書：東張西望、爬來爬去、自滿、不耐煩）（2）理解“自滿”的意思。（自滿：自以為滿足；滿足于自己取得的成績。）（3）用“一會兒一會兒”造句。（4）知了怕艱苦，你看到一只怎樣的知了（懶惰、不能吃苦、怕困難）（5）指導(dǎo)朗讀。知了不耐煩的表現(xiàn)是怎樣的聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗，試著用不耐煩的語氣讀讀“知了！

5、知了！”知了東張西望、爬來爬去的神態(tài)和動作要重讀。文中兩次互相的“知了！知了！”在讀時可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。最后的“遲了！遲了！”可拖長聲音，以表現(xiàn)知了的無限懊悔。想象一下，知了自滿時會是什么樣的表情帶著這樣的表情讀讀“知了！知了！”還要注意“嚷著”。（6）學(xué)生自己練讀、指名讀、齊讀。（7）學(xué)生同桌之間互讀、指名讀、通過師生的評價，使學(xué)生讀得更好。3學(xué)習(xí)第四、五自然段。師導(dǎo)言：通過知了的表現(xiàn)，想象一下：知了學(xué)飛的結(jié)果會怎樣呢（1）引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段。教師相機指導(dǎo)朗讀。知了此時是嘆口氣說：“遲了！遲了！”這其中包含的是無限的懊悔。說說“懊悔”的意思，并有感情地讀讀。（板書：懊

6、悔）（2）探討交流朗讀最后一句的語氣：遲緩，透著無奈。（3）學(xué)生齊讀。（4）師：知了的理想是美好的，但它沒有意志，理想不過是瞬間即逝的彩虹。（5）思考、交流：看到知了懊悔的樣子，你有什么話想對知了說嗎從故事中你明白了什么道理對你有什么啟發(fā)（6）聯(lián)系自己生活實際，談?wù)勀阍谄綍r學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做（舉例子）四、復(fù)述故事，拓展延伸。1復(fù)述故事、現(xiàn)場表演、明白道理。（1）師導(dǎo)言：同學(xué)們讀的很好，那么誰能來復(fù)述這則寓意故事呢也可以加入自己的想象，豐富故事情節(jié)，也可以加上動作進(jìn)行表演。（2）同桌相互復(fù)述故事，師巡視。（3）指名學(xué)生在臺上復(fù)述、表演。2播放歌曲，升華主題。師：我們無論做什么事情，都要有一個遠(yuǎn)大的

7、目標(biāo)，并為實現(xiàn)自己的理想而努力，不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實地，也只能是一事無成。同學(xué)們，自滿是失敗的禍根，謙虛才是成功的法寶。少壯不努力，老大徒傷悲！現(xiàn)在就開始努力吧?。úシ鸥枨w的更高）相信你們會飛的更高。五、板書設(shè)計：知了學(xué)飛羨慕東張西望爬來爬去自滿不耐煩懊悔六、教學(xué)反思：知了學(xué)飛是寓言兩則中的一個寓言故事。文章語言流暢，生動有趣，貼近兒童生活，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！鄙险n談話導(dǎo)入新課后，我利用課題質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考與課題有關(guān)的問題。這時學(xué)生會提出：知了為什么學(xué)飛、知了怎樣學(xué)飛、學(xué)飛的

8、結(jié)果怎樣，這樣學(xué)生在讀課文時也更有目的去讀。初讀課文，明確要求學(xué)生帶著自己提出的問題走進(jìn)課文，激發(fā)了他們讀文興趣。接下來，我讓學(xué)生三讀課文：一讀課文，把課文讀熟；二讀課文，要有感情地讀；三指名讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。以讀促講，讀懂課文整篇課文我讓學(xué)生以讀為主，通過不同形式的朗讀，在讀中理解詞句的含義，教學(xué)中運用“抓重點詞句”的方法讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。讀懂課文后，我設(shè)計了“學(xué)了這個故事，你想對知了說些什么”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，根據(jù)他們對課文的理解，從多方面去說。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劊骸澳阍谄綍r的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣做。”意在考查學(xué)生是否了解寓意，并能否學(xué)以致用。利用板書

9、，復(fù)述課文。復(fù)述課文對一部分學(xué)生來說有些難度，為了照顧到全體，我特意設(shè)計了提綱式板書，降低了復(fù)述的難度，讓大部分學(xué)生看著板書都能把課文復(fù)述下來，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。課堂作業(yè)新設(shè)計1給加點字選擇正確的讀音。知了o（）遲了o（）附答案：BA2給加點字選擇正確的解釋。擴大（）厭煩（）附答案：BC3知了學(xué)飛告訴我們的道理是（）A知了本來就不適合學(xué)飛。B學(xué)飛是一件很艱苦的事情。C告訴我們學(xué)習(xí)做事態(tài)度要端正，還要有持之以恒的決心。附答案：C第二課時教學(xué)目標(biāo)：理解寓言所揭示的寓理，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、出示圖片，導(dǎo)入新課。1課件出示蝸牛和蚯蚓的圖片。2師導(dǎo)言：老師給大家?guī)?/p>

10、了兩位好朋友，想認(rèn)識嗎3介紹蝸牛的特點：軟體動物，身上有一個重重的殼，爬行速度很慢。再來認(rèn)識一下他的名字，（板書：蝸牛）4介紹蚯蚓的特點：他身體柔軟，生活在土壤中。（板書：蚯蚓）5師：假設(shè)有一天，蝸牛和蚯蚓相遇了。大家猜猜看，可能會發(fā)生什么事呢（板書：到哪里去）6過渡：讓我們帶著各自的閱讀期待，輕輕地把語文書翻到63頁，快速標(biāo)出自然段序號，然后聽老師讀課文。二、學(xué)習(xí)新課，理解寓意。（一）整體感知課文。1學(xué)生認(rèn)真聽老師朗讀，給不認(rèn)識的字標(biāo)上音。2學(xué)生自由讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾遍。3學(xué)生接讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“去啊”“慢啊”“蝸牛”等字的讀音。4開火車讀詞語：蝸牛墻腳墻頂睡覺太傻蚯

11、蚓5用以上詞語練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。（寓言寫了蚯蚓看不起蝸牛，不相信它能爬到墻頂上去。但蝸牛一心一意，腳踏實地地爬，終于爬到墻頂?shù)墓适?。?小結(jié)：抓住課文的關(guān)鍵詞，能夠更好地幫助我們概括課文的主要內(nèi)容。（二）理解寓意，學(xué)習(xí)語言。1學(xué)生默讀課文第13自然段，思考：蚯蚓為什么忍不住笑了（板書：忍不住笑了）2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。過渡：面對蚯蚓的陣陣嘲笑，蝸牛還會爬嗎3啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體會蝸牛在實現(xiàn)目標(biāo)時所付出的艱辛。當(dāng)太陽高照的時候，蝸牛汗珠滾滾,但他繼續(xù)向墻頂上爬。蚯蚓覺得蝸牛太傻了，笑了笑，就鉆到泥里去睡覺了。（板書：鉆到泥里睡覺）當(dāng)狂風(fēng)刮來的時候，蝸牛,但他繼續(xù)向墻頂上爬。蚯蚓覺得蝸

12、牛太傻了，笑了笑，就鉆到泥里去睡覺了。當(dāng)?shù)臅r候，蝸牛,但他繼續(xù)向墻頂上爬。蚯蚓覺得蝸牛太傻了，笑了笑，就鉆到泥里去睡覺了。4過渡：這些困難是我們想到的，可能還有很多困難我們想不到，蝸牛能爬上去嗎5齊讀課文最后一段。6過渡：這只蝸牛真了不起，讓我們再齊讀一遍課文，重新認(rèn)識一下這只蝸牛。（三）引導(dǎo)學(xué)生理解重點語句。1“蝸牛在墻腳邊爬?！薄拔乙綁斏先ァ！保ò鍟涸趬δ_爬到墻頂去）第一句話介紹了蝸牛目前的位置：墻腳邊。第二句是蝸牛告訴蚯蚓自己的去向：要到墻頂上去。從墻腳到墻頂，無論多高的墻，哪怕只是一堵矮墻，對于蝸牛來說，也是一段漫長的路程，因為它頂著重重的殼，爬得太慢了。但蝸牛給自己定下了目標(biāo)：

13、要從墻腳邊爬到墻頂上去。在墻的頂端，它能欣賞到更美更廣闊的風(fēng)景，這是它的愿望和理想。2“蚯蚓忍不住笑了起來：哼！你也想到墻頂上去嗎不要妄想了吧！你應(yīng)該明白自己爬得多慢呀！”這是蚯蚓聽到蝸牛的愿望之后，對蝸牛說的話?！叭滩蛔　毙α似饋?，說明蚯蚓實在是覺得蝸牛的理想不切實際，從心里根本就看不起蝸牛，覺得蝸牛給自己定下一個對它來說太遠(yuǎn)大的目標(biāo)，想法實在是不切實際，簡直是可笑極了。這個笑里充滿了嘲諷的意味。3“蝸牛不理它，繼續(xù)向墻頂上爬。蚯蚓覺得蝸牛太傻了，笑了笑，就鉆到泥里去睡覺了?！保ò鍟豪^續(xù)向墻頂上爬）這是蝸牛和蚯蚓對話后各自的表現(xiàn)。蝸牛有自己的主見，即使蚯蚓對它大潑冷水，它仍堅定著自己要爬上

14、墻頂?shù)男拍?。蚯蚓則第二次笑了，這次的笑里則充滿了無可奈何了，因為它覺得蝸牛簡直就是一個執(zhí)迷不悟的傻瓜蛋，它對蝸牛不想也不屑再說什么了，于是鉆到泥里睡大覺去了。4“蚯蚓一覺醒來，鉆出泥土看看，再也看不見蝸牛了。原來蝸牛已經(jīng)爬到墻頂上了?！保ò鍟阂挥X醒了爬到墻頂上了）蝸牛真的爬上去了。它爬得慢，不假，但它正是靠著一股腳踏實地、堅韌不拔的勁頭，用實際行動實現(xiàn)了自己的理想。蝸牛的堅韌與腳踏實地的實際行動證明了勤能補拙的道理。5學(xué)生齊讀課文。6小結(jié)：這只蝸牛做事有目標(biāo)，并且鍥而不舍，最終實現(xiàn)了目標(biāo)；而像蚯蚓那樣，做事沒目標(biāo)，還愛享受，最終只能是一事無成。三、想象說話，拓展提升。1過渡：其實，故事還沒有

15、結(jié)束，精彩還在繼續(xù)。2蝸牛站在墻頂上欣賞著美麗的風(fēng)景，一低頭看見了蚯蚓，笑著說：“蚯蚓老弟，做事情只要有目標(biāo)，并且，就會成功?！彬球炯t著臉低下了頭。3學(xué)生用上面的句式練習(xí)說話。4小結(jié)：我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)、不怕挫折，并為實現(xiàn)自己的理想而努力；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠(yuǎn)不能改變生活的。同學(xué)們，你們能做到嗎老師相信你們通過不斷地努力，將來一定大有作為。四、復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。1指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。2學(xué)生觀察生字“繼、傻、睡”在田字格中的位置，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。3學(xué)生說說注意什么。4師范寫。5學(xué)生練寫。6師生評價。五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)。1練寫

16、田字格中的生字。2把這兩則寓言講給別人聽。六、板書設(shè)計：蝸牛和蚯蚓蝸牛在墻角邊爬到墻頂去繼續(xù)向墻頂上爬爬到墻頂上了看不見蝸牛蚯蚓到哪里去忍不住笑了鉆到泥里去睡覺一覺醒來七、教學(xué)反思：這則寓言語言簡潔，但在刻畫動物的時候抓住了動物的語言、行動和表情等，只寥寥數(shù)筆，將蚯蚓的目光短淺、不思進(jìn)取和蝸牛的腳踏實地、堅忍不拔刻畫得生動傳神，甚至讓讀者能清楚地感受到動物的心理活動。“學(xué)然后知不足，教然后知困”。盡管我們的收獲很大，但同時我還有一些新的思考：教學(xué)過程中，雖然我注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住語言、行動和表情描寫體會動物的特點，但學(xué)生對課文所揭示的寓意還是不能準(zhǔn)確的說出來，今后還得加強對學(xué)生的引導(dǎo)。其次，要是這節(jié)課能讓學(xué)生對不同的動物說出自己的看法，談?wù)勛约旱睦斫猓M(jìn)行交流和思想碰撞，那么