第一學期一年級語文教學工作計劃

1、第一學期一年級語文教學工作計劃例文 一學期年級語文教工作計一.班級基本情況分析一年級的小學生活潑好動，特別是男孩子，注意力難以集中，學習習慣還 處于自由散漫型狀態(tài)。很多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音 不夠準確。受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能 力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了很多漢字，有主動 識字的愿望；大部分學生能認少量漢字。部分學生能就感興趣的內容明確提出 簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自身的見解，而部分學 生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。家長對學生的期望很高，把

2、孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但部分家長并 沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管。學生的基礎 相差較大。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合 新課程的要求，推動學生的個性發(fā)展和語文素質的提升。二.教材分析本冊教科書包含“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園 地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了 解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共 課，在學習拼音的同 時認識 70 個常用字。而后是識字（一）、10 課文，識字（二）、又 10 篇課 文。兩個識字單元各 4 課，每課認字 12-14 。20 篇課文分作

3、4 個單元，大體 按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元 之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能 力。此外，全冊設 6 個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的 情境中進行口語交際的訓練。1識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識 個常用字，寫 其中 100 個筆畫簡單的字。三.教學措施（一）拼音方面對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥 乏味的，針對學生年齡的特點，結合語文課程標準，力求做到漢語拼音的 教學有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。（二）識字方面1.識字是閱讀

4、和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生 容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，因此在識字的教學中，將加強 形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象， 學生就能掌握所學的漢字。2.采用各種形式的教學手段進行識字教學。如“加一加”“減一減”猜 字謎”、象形字、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興 趣，通過指導學生在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習 積極性。3.舉一反三，在思考中認字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng) 造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。4.勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣

5、食住 行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯網上認識新字， 學習成語。5.走進大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的轉 變，認識生字、生詞，說一句完整的話。（三）閱讀方面21.“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、 探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到 課外，再把課外閱讀所得利用于課內，二者緊密結合，協調發(fā)展閱讀能力。2.充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合。使學生的認識從感性階段 向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉化，教師要設計好教學的每一個環(huán) 節(jié)，適時演播，恰當講解。對于一些有時代氣息的課文內容，

6、通過有趣的故事 滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到不錯的思想教育。3.在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑。把學生引入問題的天地，讓他們 各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提升口頭表達能力。同 時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利 因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。4.激發(fā)課外閱讀的興趣。利用晨誦和讀寫繪時間，誦讀精典兒童詩歌和兒 童故事，激發(fā)閱讀興趣，豐富學生的文化生活。（四）重視習慣養(yǎng)成，推動學生正確讀寫?zhàn)B成。嚴格要求，以身示范，從 入學開始重視學生各方面的特別是生活和學習習慣的培養(yǎng)。例文 一學期年級語文教工作計一.指

7、導思想在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來 要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐， 積極進行教學改革，提升教學質量。二.本學期教學總目標和要求小學語文教學應立足于推動學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作 奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想 感情，指導學生正確地理解和利用祖國語文，豐富語言的積累，使他們有初步3的聽說讀寫能力，養(yǎng)成不錯的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國 主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng) 造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成不錯的意志品

8、格。本學期一年 級教學總目標和要求：(一)漢語拼音1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼 讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。(二)識字與寫字1.喜歡學習漢字有主動識字的愿望。2.認識常用漢字 個，會寫 100 個。3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和不錯的寫字習慣。(三)閱讀1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。(四)口語交際1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。4

9、2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4.有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自身的意見。三.學生基本情況簡要分析一年級(2)班全班 人，其中男生 16 人，女生 12 人。學生在幼兒園就已 經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不 同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達 能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了很多漢字，有主 動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自身的名字也不能正確書 寫。部分學生能就感興趣的內容明確提出簡單的問題，個別學生有表達的自信 心，

10、能積極地發(fā)表自身的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主 動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。四.提升教學質量的主要措施1.對于 5.6 歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的， 也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合語文課程標準，力求做到漢 語拼音的教學有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼 音。2.識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生 容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，因此在識字的教學中，將加強 形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象， 學生就能掌握所學的漢字。3.“閱讀是學生個性化的行為”

11、。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、 探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到 課外，再把課外閱讀所得利用于課內，二者緊密結合，協調發(fā)展閱讀能力。54.在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們 各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提升口頭表達能力。同 時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利 因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。例文 一學期年級語文教工作計一.指導思想以全新的語文課程標準教學理念為指導，通過開展豐富多采的語文實 踐活動，全面提升學生的語文素質，努力建立“以教師為主導，以

12、學生為主 體，以讀書訓練為主線，以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。二.班級概況分析學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮 貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話 與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、 督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。三.本冊教材分析本冊教材包含“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交 際”六個部分。入學教育“我上學了”的教育目的在于幫助學生了解學校生 活，了解學習常規(guī)。接下來是識字教學、漢語拼音學習、及課文學習。每篇課 文學習結束后都會有語文園地、口語交際練習，以豐富

13、的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。四.教學目標1.漢語拼音。(1)學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)6(2)能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)(3)能借助漢語拼音認讀漢字。2.識字與寫字(1)認識常用漢字 個，其中 100 個會寫;(2)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望(3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和不錯的寫字習慣。3.閱讀。(1)學習用普通話正確朗讀課文(2)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。4.口語交際。(1)能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。(2)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題 發(fā)表自身的意見。五.教學重點、難點1.漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此， 拼音教學是難點。2.識字量的增多，是學生“回生率”很高，因此 個漢字教學是難點， 如何鞏固漢字更是一個難點。73.如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。六.主要措施1.幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成不錯的學習習慣2.吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材3.充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的