人教版中職語文基礎模塊上冊第3課《我很重要》課件3

1、 我 很 重 要 畢淑敏 我 很 重 要作者簡介畢淑敏，女，1952年出生于新疆，長于北京。17歲入伍，在西藏阿里高原邊防部隊當兵11年，任衛(wèi)生員、軍醫(yī)。1980年轉業(yè)回北京，在北師大獲得文學碩士學位，讀完心理學博士課程。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字，獲得各種文學獎30余次。國家一級作家，內科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生作者簡介畢淑敏，女，1952年出生于新疆，長于北京。17歲入1、字音簡明扼（）要 菽（sh）粟（s） 混淆（xio） 琴弦（xin） 翱（o）翔 寰（hun）宇 微蹙（c） 戰(zhàn)栗（l）一、注意紅字的讀音1、字音一、注意紅字的讀音2、字形粟（s） 菽粟栗（l）

2、戰(zhàn)栗票（pi o）門票 濡（r）相濡以沫儒（r）儒將孺（r）孺子可教 靄（i）霧靄藹（i）和藹2、字形粟（s） 菽粟濡（r）相濡以沫靄（i）霧靄3、詞義鬼斧神工：像是鬼神制作出來的。形容藝術技巧高超，不是人力所能達到的。相濡以沫：原指處于干涸境地的魚用唾液互相浸潤。這里比喻在困境中用極其微薄的力量相互救助。獨出心裁：原指詩文的構思有獨到的地方。后泛指想出的辦法與眾不同。3、詞義鬼斧神工：像是鬼神制作出來的。形容藝術技巧高超，不是二、分小組討論下列問題1、題目是“我很重要”，可一開始為什么用排比句式連續(xù)地說“我不重要”？這種欲揚先抑的寫法，既排斥了“我不重要”這一否認生命個體意義的政治信條和集體

3、意識，又為提出和探索“我很重要”的命題做好蓄勢。二、分小組討論下列問題這種欲揚先抑的寫法，既排斥了“我不重要2作者認為“我很重要”的依據是什么？請列點概述。 “我”是由無數星辰日月草木山川的精華匯聚而 成的萬物之靈。 “我”是人類精神文化之火的傳承者，負有不可 推卸的神圣承諾。 “我”是大自然鬼斧神工的杰作，是機遇的產物。 “我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。 “我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。 “我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛。 “我”是朋友不可填補的情感空間。 “我”是我的事業(yè)和工作中無人可以替代的主宰。2作者認為“我很重要”的依據是什么？請列點概述。 “我”是三、理解

4、（語言美） 我對自己小聲說不習慣 （但是我說了） 聲音放大了一點激動 （我這樣說了） 大聲對世界宣布勇敢 （我終于說了） 昂頭響亮地宣布驕傲三、理解 （語言美） 我對自己小聲說不習慣 （但是我說3、在我們的身邊，有一些人認為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。你認為課文中所說的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎？為什么？明確：兩種觀點的立足點和出發(fā)點完全不同。本文的“我很重要”是以對生命的珍視、對他人的關愛為出發(fā)點的，而題目中舉到的生活中一些人的“我很重要”則完全是以個人的利害得失為出發(fā)點，這些人只關心自己，只注重自己的利害得失，而從不關心別人。我很重要我最重要3、在我們的

5、身邊，有一些人認為“我很重要”就是“以我為中心”四、找出文中運用排比、反問、比喻、夸張的地方，體會善用修辭的妙處。善用修辭可以避免空洞乏味的說教，增強語言表現力，使文章語言優(yōu)美、豐富、新鮮、飽含激情。四、找出文中運用排比、反問、比喻、夸張的地方，體會善用修辭的 五、作 業(yè)1、你認為“我很重要”嗎？說說理由2、對輕視生命、結束自己生命的人寫一段話。 五、作 業(yè)如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。 牛頓一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。保 羅老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路。 孔繁森留言如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。 牛頓留言

6、 人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動！宇宙的精華，萬物的靈長！ 莎士比亞 你應該慶幸自己是世上獨一無二的，應該把自己的稟賦發(fā)揮出來。經驗、環(huán)境和遺傳造就你的面目，無論是好是壞，你都得耕耘自己的園地；無論是好是壞，你都得彈起生命中的琴弦?？夏突?人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉編后語常?？梢姷竭@樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內容查漏補缺的好時機。善于學習的同學往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來

7、做什么呢？ 一、釋疑難 對課堂上老師講到的內容自己想不通卡殼的問題，應該在課堂上標出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經離開教室，也可以向同學請教，及時消除疑難問題。做到當堂知識，當堂解決。 二、補筆記 上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復習的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。 三、課后“靜思2分鐘”大有學問 我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個過程詳細審視一遍，這樣，不僅可以加深知識的理解和記憶，還可以輕而易舉地掌握一些關鍵的解題技巧。所以，2分鐘的課后靜思等于同一學科知