一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思

1、第 頁(yè)一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思1 懷素寫(xiě)字是一篇介紹唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字故事的課文，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著主動(dòng)的影響，符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的詳細(xì)狀況?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)劚菊n的教學(xué)反思。 課文的2、3自然段是重點(diǎn)段，在教學(xué)中我留意抓重點(diǎn)詞，如“好學(xué)上進(jìn)”、“特別仔細(xì)”、“出名”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解和體會(huì)懷素寫(xiě)字的仔細(xì)。抓重點(diǎn)句“他總是先看清字的形態(tài)，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)?！边@一句來(lái)研讀。從表示先后的詞語(yǔ)入手進(jìn)行品讀，了解懷素練字的步驟，學(xué)習(xí)懷素的寫(xiě)字方法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并讓學(xué)生細(xì)致體會(huì)，分清“看清”和“記住”與“筆畫(huà)”與“

2、筆順”的關(guān)系。朗讀時(shí)讓學(xué)生一邊讀一邊想，腦子里要出現(xiàn)出懷素仔細(xì)寫(xiě)字的形象。還設(shè)置坡度幫助學(xué)生進(jìn)行背誦的練習(xí)，使得誦讀到背誦水到渠成。教材在課后用較大的篇幅支配了筆順圖和描紅練習(xí)，在教學(xué)時(shí)，我充分利用好這一寶貴的資源，我讓學(xué)生當(dāng)即仿照懷素的寫(xiě)字方法來(lái)練習(xí)本課的生字，讓學(xué)生把寫(xiě)字練字環(huán)節(jié)與閱讀教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)奇妙結(jié)合一起，與學(xué)生實(shí)際結(jié)合。這是我們低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)與重點(diǎn)，我想這更是提高我們低年級(jí)閱讀教學(xué)的一次嘗試。 此外，在本課的教學(xué)中，我利用教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維和想象實(shí)力的訓(xùn)練，如在教學(xué)第三自然段，“他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了”一句時(shí)，為了幫助學(xué)生理解懷素的刻苦精神，我設(shè)計(jì)了如下的補(bǔ)

3、白：為了練出一手好字，早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀);傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀);寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊美麗的石碑，他抓緊在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀);盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立即在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀)大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在(寫(xiě)呀寫(xiě)呀)就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被(寫(xiě)穿了)。學(xué)生的腦海中不斷出現(xiàn)著懷素刻苦練字的畫(huà)面，即豐富了想象力，更加深了對(duì)課文的理解與感悟。 “教學(xué)總是一門(mén)充溢缺憾的藝術(shù)!”在本課教學(xué)中也存在著一些不足，比如有些問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺少鋪墊與坡度，顯得過(guò)于瑣碎等。這些在以后的教學(xué)中都要不斷改進(jìn)與探究。 一

4、年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思2 一年級(jí)是全部學(xué)科起步階段，寫(xiě)字也不例外。從一年級(jí)起先就要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊。這就要求老師重視寫(xiě)字教學(xué)，才有利于提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。 在教學(xué)生寫(xiě)字之前，我首先向?qū)W生介紹田字格的各部分，讓學(xué)生相識(shí)橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)和四個(gè)小格。一年級(jí)起步階段，老師要具體指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要比照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺?老師都要筆筆指導(dǎo)到位。老師的范寫(xiě)很重要。每次寫(xiě)字,我都要在黑板上的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。并且邊演示邊講解并描述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)

5、、運(yùn)筆方法以及筆順等，寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻整，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以仿照，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性相識(shí)。 對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到視察實(shí)力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“一、二、三”這三個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生視察老師每個(gè)字正確的運(yùn)筆之后，還要比較這三個(gè)字的每一橫在田字格的哪個(gè)位置，“一”字是貼著橫中線(xiàn)，“二”字的第一筆在橫中線(xiàn)上面，其次筆在橫中線(xiàn)下面，“三”字的三橫分別在橫中線(xiàn)的上、中、下。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范。“懸針豎”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎

6、”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形態(tài)。 老師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分展示自己的勝利，為孩子創(chuàng)建展示自己的機(jī)會(huì)。每天下午的書(shū)法小課上，我都仔細(xì)的視察學(xué)生練字,對(duì)筆畫(huà)寫(xiě)的還不夠到位的剛好加以訂正，對(duì)寫(xiě)的好的加以激勵(lì)。我在班上規(guī)定，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)“三姿”規(guī)范，筆畫(huà)到位的都能獎(jiǎng)到一張綠卡。這大大提高了學(xué)生寫(xiě)字的主動(dòng)性，為了能拿到更多的綠卡，每個(gè)學(xué)生在書(shū)法小課上做的都特別不錯(cuò)，這讓學(xué)生感到勝利的味道也感到寫(xiě)字的樂(lè)趣。 寫(xiě)字教學(xué)是有許多困難，我要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字，努力寫(xiě)出一手好字。 一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思3 教材分析： 本單元讓學(xué)生了解寫(xiě)字的意義，相識(shí)筆畫(huà)、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿態(tài)，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字做打算。

7、教材支配認(rèn)字；我、們、本、寫(xiě)、字、筆、皮、用、心，相識(shí)五種基本筆畫(huà)：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。 讀一首兒童詩(shī)寫(xiě)字很有用，這首詩(shī)很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫(xiě)字很有用。 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)聽(tīng)讀詩(shī)歌，了解寫(xiě)字的用處，激發(fā)寫(xiě)字的愛(ài)好。 2、 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“專(zhuān)心”的意思。 3、 相識(shí)生字條，識(shí)字9個(gè)，復(fù)習(xí)拼音，懂得利用拼音識(shí)字和正音。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字9個(gè)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“專(zhuān)心”的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)利用拼音識(shí)字和正音的方法。 教具打算：生字卡片、課件、文具若干 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文 小摯友你們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)特別好玩的童話(huà)故事。你們想聽(tīng)嗎？（播放課件） 二、指

8、導(dǎo)看圖 1、出示插圖：有幾幅圖？（3 幅） 指導(dǎo)看清晰表示依次的“點(diǎn)”。圖上的主子公是誰(shuí)？（主子公是蜜蜂和螞蟻） 、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？ 三、聽(tīng)讀詩(shī)歌 、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音） 2、“大事情”指的什么事情？學(xué)寫(xiě)字有什么用呢？ 生：可以給摯友寫(xiě)信，可以寫(xiě)自己的名字，可以幫助我記許多生字 3、師帶領(lǐng)生讀全詩(shī)。 寫(xiě)字這么有用，孩子們想不想學(xué)寫(xiě)字呢？ 四、學(xué)習(xí)生詞。 1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫(xiě)字、很專(zhuān)心 （師范讀） 2、誰(shuí)情愿和老師一起讀？師利用拼音正音，復(fù)習(xí)拼音。 3、指名讀，同桌互讀。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。 五、理解詞語(yǔ) 1、出示文具：我們一起來(lái)相識(shí)鉛筆

9、、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來(lái)寫(xiě)字的，但是我們寫(xiě)錯(cuò)了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對(duì)，用橡皮，下面我們?cè)賮?lái)相識(shí)田格本，我們?cè)趯?xiě)字時(shí)留意字在田字格中占格。 2、 嬉戲：找摯友（師拿誕生詞卡片，學(xué)生讀，舉起對(duì)應(yīng)文具） 3、我們寫(xiě)字的時(shí)候要怎樣做才是專(zhuān)心呢？ 生：看清老師是怎么寫(xiě)的；生：寫(xiě)字時(shí)不要亂畫(huà)，要一筆一劃 4、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師信任你們肯定能學(xué)好寫(xiě)字，希望你們不僅學(xué)會(huì)寫(xiě)，還要寫(xiě)干凈、整齊。 六、認(rèn)讀生字 1、從詞語(yǔ)中剝離誕生字，單獨(dú)認(rèn)讀，請(qǐng)小老師帶讀生字。 2、“筆、皮”口頭組詞 3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，有困難的用拼音幫助。 七、讀書(shū)，相識(shí)生字條。 學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出

10、，抽生用實(shí)物展臺(tái)演示， 生評(píng)價(jià)圈得是否正確、美觀(guān)。 板書(shū)：鉛筆 橡皮 田格本 我們 寫(xiě)字 要專(zhuān)心 教學(xué)反思： 進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我從學(xué)習(xí)寫(xiě)字很有用入手，引出問(wèn)題：寫(xiě)字須要哪些工具？相識(shí)這些文具后，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個(gè)詞語(yǔ)，用聽(tīng)讀法使學(xué)生整體認(rèn)讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識(shí)記。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記、用（口頭組詞）。先出示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語(yǔ)的積累，幫助學(xué)生識(shí)字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機(jī)結(jié)合，更發(fā)揮實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們當(dāng)小老師，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后，全班齊讀，帶動(dòng)實(shí)力較差的學(xué)生。對(duì)常用的“筆、皮”，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，調(diào)動(dòng)

11、每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱。在此基礎(chǔ)上，引出“我們、寫(xiě)字、要專(zhuān)心”三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行初步認(rèn)讀。提出問(wèn)題，怎么寫(xiě)字才是“專(zhuān)心”？學(xué)生有寫(xiě)拼音字母的經(jīng)驗(yàn)，所以很簡(jiǎn)單體會(huì)，結(jié)合識(shí)字進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。本課還進(jìn)行了在課文中圈誕生字條中生字的訓(xùn)練，為培育學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 反觀(guān)本課教學(xué)，我認(rèn)為做到了三個(gè)結(jié)合： 1、復(fù)習(xí)拼音與相識(shí)生字相結(jié)合，幫助學(xué)生說(shuō)好一般話(huà)。 2、有效運(yùn)用教材，識(shí)字與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。 3、聽(tīng)讀識(shí)字方法與拼音識(shí)字方法相結(jié)合，拓展學(xué)生識(shí)字途徑。 注：本單元中涉及寫(xiě)字姿態(tài)的訓(xùn)練部分已經(jīng)在拼音教學(xué)部分相機(jī)完成。 一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思4 一年級(jí)按課程要求，每周有一節(jié)硬筆書(shū)書(shū)課。在我校語(yǔ)文教研科組的

12、指導(dǎo)下，本月我上了一節(jié)寫(xiě)字課的公開(kāi)課。在上課前，我收集了一些有關(guān)一年級(jí)的硬筆書(shū)寫(xiě)要求。我主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)： 一、坐姿端正 學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，從習(xí)慣上說(shuō)，有的學(xué)生不知道寫(xiě)字的坐姿要求。寫(xiě)字的坐姿是：頭正，身直、臂寬，足平。我通過(guò)課件，讓老師及個(gè)別學(xué)生的坐姿作示范；還用了一根直的鐵線(xiàn)變成彎的，讓學(xué)生知道坐姿端正的重要性。此外還和人的身體構(gòu)造來(lái)幫助學(xué)生理解寫(xiě)字必需坐姿端正。 一、握筆姿態(tài) 握好筆是寫(xiě)好字的先決條件。握筆的正確姿態(tài)是手離筆尖一寸，食指、中指、無(wú)名指是頂住筆頭，拇指是按下筆頭。為了說(shuō)清晰做法，我也是通過(guò)課件，讓老師和個(gè)別學(xué)生作示范。 二、占好田寫(xiě)字格位置 用田字格本子，讓清晰田字格

13、的各個(gè)位置。用田字格書(shū)寫(xiě)出漢字，是學(xué)生練筆最好的本子。因?yàn)樘镒指裼性敿?xì)的小格子，有橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，這里要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)好田字格的位置，以及帶有范字的位置。要引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)視察，仿照，觀(guān)賞字的美觀(guān)。 三、看好結(jié)構(gòu) 漢字是由不同結(jié)構(gòu)組成。有獨(dú)體結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。一年級(jí)要寫(xiě)的字大部分是獨(dú)體結(jié)構(gòu)。因此要多讓學(xué)生視察，分清字型結(jié)構(gòu)。 四、看好筆畫(huà) 漢字是由筆畫(huà)部件組成。要寫(xiě)英雄字，筆畫(huà)是練字的基本功，要寫(xiě)好字，就要先把筆畫(huà)練。運(yùn)筆過(guò)程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫(huà)，字要寫(xiě)得輕快，流暢，有行云流水的感覺(jué)。筆畫(huà)有:點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提等就要先讓學(xué)生駕馭漢字的筆畫(huà)名稱(chēng)。在此，我讓學(xué)生

14、相識(shí)最基礎(chǔ)的筆畫(huà)名稱(chēng)，并要求強(qiáng)化相識(shí)。在這節(jié)課，我要學(xué)生區(qū)分正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“橫、豎、橫折、橫折鉤、豎鉤、彎鉤、撇折、撇點(diǎn)、橫折彎鉤、橫斜鉤筆”及帶有這些筆畫(huà)的漢字。 六、按筆順寫(xiě)字 在這里我總結(jié)了一首筆順規(guī)則： 寫(xiě)字要按肯定筆順寫(xiě)，起好第一筆，寫(xiě)好關(guān)鍵筆，收好最終一筆?！笆弊窒葯M后豎，“人”先撇后捺；獨(dú)體結(jié)構(gòu)，從上到下；從左到右；“水”先中間后兩邊，“火”字先兩邊在中間；上下結(jié)構(gòu)；從左到右；上下結(jié)構(gòu)：從上到下；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先里后外；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先外后里；凡全包圍結(jié)構(gòu)：從外到里后封口。 五、運(yùn)筆方法 運(yùn)筆過(guò)程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫(huà)，字要寫(xiě)得輕快，流暢，有行云流水的感覺(jué)。字寫(xiě)到最終

15、一筆叫收筆。收筆用力要略輕，方圓有致，落落大方，風(fēng)度翩翩。我還讓學(xué)生讀寫(xiě)字歌： 頭正、身直，兩腳平； 胸離桌子是一拳； 眼離書(shū)本是一尺； 手離筆尖是一寸。 提示學(xué)生切記寫(xiě)字時(shí)，左手按本，右手書(shū)寫(xiě)。 八、總結(jié) 最終我出示板書(shū)：寫(xiě)字要求。寫(xiě)字要做到：“坐姿端正，看好結(jié)構(gòu)，寫(xiě)好筆畫(huà)，按筆順寫(xiě)，占好位置，運(yùn)筆有力，書(shū)寫(xiě)整齊。”讓學(xué)生讀一讀，并按這些要求來(lái)點(diǎn)評(píng)字寫(xiě)得好不好。 一節(jié)寫(xiě)字公開(kāi)課上完了，得到了老師們的好評(píng)。但我想寫(xiě)字的任務(wù)還很重要很長(zhǎng)遠(yuǎn)。要長(zhǎng)抓不放。要養(yǎng)成從小“愛(ài)寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)字”的好習(xí)慣。 一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思5 一年級(jí)是全部學(xué)科起步階段，寫(xiě)字也不例外，一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思。如何走好寫(xiě)字的第一步，我

16、認(rèn)為，老師肯定要重視對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)。教學(xué)中，我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)身的思想，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字： 在教學(xué)生寫(xiě)字之前，我先向?qū)W生介紹田字格的各個(gè)部分，讓學(xué)生相識(shí)橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)和四個(gè)小格，這些對(duì)于以后老師教寫(xiě)字的筆畫(huà)時(shí)起重要作用，教學(xué)反思一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思。一年級(jí)起步階段，老師要具體指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要比照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺老師都要筆筆指導(dǎo)到位。老師的范寫(xiě)很重要。每次寫(xiě)字,我都要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。因此，寫(xiě)字時(shí)應(yīng)從練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)起先。初學(xué)寫(xiě)字的孩子們雖然能把筆畫(huà)寫(xiě)得平直，但那些橫和豎總是像一根根小木棍，頭尾一樣粗，顯得很生

17、硬，缺少提和按的粗細(xì)改變。起先時(shí)，我給學(xué)生講寫(xiě)字時(shí)要留意提和按，同時(shí)不斷地示范?？墒菐坠?jié)課下來(lái)，我發(fā)覺(jué)雖然我講得很賣(mài)力，收效卻不大。學(xué)生對(duì)我的講解似懂非懂，聽(tīng)的愛(ài)好也不大。許多學(xué)生說(shuō)得很好，寫(xiě)字時(shí)要留意筆畫(huà)的提按。但讓他寫(xiě)時(shí)，又回到了自己原來(lái)的寫(xiě)字習(xí)慣中，忽視了筆畫(huà)起筆、運(yùn)筆、收筆的過(guò)程，這讓我很是苦惱。 通過(guò)觀(guān)看一個(gè)寫(xiě)字視頻，讓我覺(jué)得：在給一年級(jí)學(xué)生上寫(xiě)字課時(shí)，千萬(wàn)不能用寫(xiě)字專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，他們聽(tīng)不懂，反而讓他們認(rèn)為寫(xiě)好字是件很難的事，太困難。作為老師，我們應(yīng)運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，如：撇要有尖，捺要有腳。“撇”是一個(gè)很帥的大哥哥，他的頭發(fā)上還有一點(diǎn)點(diǎn)翹起來(lái)，“撇”和“捺”是兄弟。 總之，寫(xiě)字教學(xué)是一

18、門(mén)古老而又簇新的藝術(shù)，須要我們老師不斷思索，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，駕馭更多的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量！ 一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思6 小學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)中提出：小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)要仔細(xì)指導(dǎo)嚴(yán)格要求，訓(xùn)練要有步驟，日積月累，持之以恒。做到筆順正確，書(shū)寫(xiě)端正，字形美觀(guān)。為此，我在20 xx年主動(dòng)擔(dān)當(dāng)了國(guó)家級(jí)寫(xiě)字探討課題三度四適法寫(xiě)字技巧的特點(diǎn)探討。在歷經(jīng)三年寫(xiě)字教學(xué)探討實(shí)踐中，大膽嘗試三度四適法的寫(xiě)字技巧和特點(diǎn)，收到了可喜的教學(xué)探討成果。 一、渲染情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好。 人們常說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師”、“沒(méi)有任何愛(ài)好被迫學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的意向?！钡湍昙?jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，留意力簡(jiǎn)單分散。假如學(xué)生對(duì)寫(xiě)字課

19、產(chǎn)生了愛(ài)好，就能激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)字的主動(dòng)性和主動(dòng)性。 音樂(lè)是情感的藝術(shù)，在動(dòng)人心弦的音樂(lè)聲中，訴諸動(dòng)人的語(yǔ)言，不但能夠強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參加意識(shí)，而且也能較好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好。 如：在教學(xué)基本筆畫(huà)“點(diǎn)”和“提”時(shí)，我先播放了一段有雨聲的音樂(lè)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你似乎看到了中國(guó)漢字里的哪些筆畫(huà)?然后出示范例講解：今日，我們要練寫(xiě)的基本筆畫(huà)“點(diǎn)”就似乎是落在水里的雨聲，而“提”就似被彈起的水珠最終，學(xué)生在有雨聲的音樂(lè)中很有興致地練寫(xiě)。 又如：在教學(xué)基本筆畫(huà)“臥鉤”時(shí)，我很形象地把它比方成“一個(gè) 可愛(ài)的孩子平躺在床上，他的頭輕輕地(突出此筆畫(huà)起筆要輕)枕在稍高的枕頭上，兩只腳一起頑皮地向左

20、上鉤著?！倍?，一邊說(shuō)一邊做出動(dòng)作，孩子們便輕而易舉地駕馭了這個(gè)大家認(rèn)犯難寫(xiě)的基本筆畫(huà)的要點(diǎn)。 二、同心協(xié)力，營(yíng)造有利于學(xué)生寫(xiě)字的氛圍。 新課程提出：要注意學(xué)科間學(xué)問(wèn)的融合。我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)并不單純是語(yǔ)文老師的事，別的學(xué)科老師也應(yīng)著力為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在課堂上都應(yīng)做到仔細(xì)寫(xiě)好每一個(gè)字。備課時(shí)，教者要從思想上重視寫(xiě)字。在支配教學(xué)過(guò)程中，安排教學(xué)時(shí)間的時(shí)候，肯定要把學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間支配進(jìn)去，保證學(xué)生有寫(xiě)字的時(shí)間。 如語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)生生字時(shí)相應(yīng)地進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，或結(jié)合教學(xué)字形有重點(diǎn)地，有目的地對(duì)某些字邊教邊指導(dǎo)練習(xí)，或在教學(xué)了生字之后，進(jìn)行字詞抄寫(xiě)作業(yè)之前，先集中指導(dǎo)再練習(xí)。 三、因勢(shì)利導(dǎo)，教

21、給學(xué)生寫(xiě)字的方法。 葉老曾說(shuō)過(guò)：教是為了達(dá)到不須要教。要使低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)英雄字，教給他們寫(xiě)字的方法是最重要的，使之能舉一反三，觸類(lèi)旁通，最終達(dá)到自己能獨(dú)立寫(xiě)英雄字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我摸索了三種有效的方法：視察方法、分析方法和運(yùn)筆方法。 例：每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)是寫(xiě)英雄字的關(guān)鍵?；竟P畫(huà)的訓(xùn)練，重在指導(dǎo)運(yùn)筆。因小學(xué)生的摹仿實(shí)力較強(qiáng)，我在進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)示范，要求學(xué)生細(xì)致視察，讓學(xué)生懂得筆畫(huà)的位置和形態(tài)，并體會(huì)起筆、行筆和收筆，以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按，從而把每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范、順當(dāng)。 四、剛好批改，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。 一位同行曾說(shuō)過(guò)，老師批改作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可起到指

22、明學(xué)習(xí)方向，增加學(xué)習(xí)信念，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成的作用。 我在批改作業(yè)的時(shí)候，除了看其書(shū)寫(xiě)正確、仔細(xì)的程度外，還對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行比較。哪一個(gè)字像課本中田字格的范字，就給它畫(huà)上一個(gè)紅圈，甚至某一部位符合要求的，也給它畫(huà)上紅圈。寫(xiě)得不好的字，如：筆畫(huà)不規(guī)范、間架結(jié)構(gòu)協(xié)作不勻整、大小比例不合適、彎折傾斜不適度等都給畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生重新照著田字格寫(xiě)。當(dāng)然，老師也可寫(xiě)上范字，對(duì)個(gè)別較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。 對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)的批改，除了老師批改以外，不定期可以請(qǐng)家長(zhǎng)批改(這里的作業(yè)指家庭作業(yè))、學(xué)生互改(猶如桌互改、四人一小組互改、同年級(jí)學(xué)生互改等)、學(xué)生自改(如：找出自認(rèn)為寫(xiě)得很好的字)。批改時(shí)，要求家長(zhǎng)、同

23、學(xué)也要像老師批改作業(yè)一樣，從嚴(yán)著手。這樣從多方面督促學(xué)生寫(xiě)字，反復(fù)地視察、分析和比較，端正了仔細(xì)寫(xiě)字的看法，養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)生定能寫(xiě)出一手好字。另外，我還認(rèn)為，老師的指導(dǎo)和示范作用會(huì)干脆影響和帶動(dòng)學(xué)生。老師要做到與時(shí)俱進(jìn)，與生俱進(jìn)，不妨課下每天堅(jiān)持練寫(xiě)字，并定期向?qū)W生展示，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生定期展示自己所寫(xiě)的最好的字，師生相互溝通，共同提升寫(xiě)字教學(xué)的效果。 一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思7 1.正確的寫(xiě)字姿態(tài) 一年級(jí)的新生有的已經(jīng)進(jìn)行過(guò)學(xué)前教化，握筆寫(xiě)字的姿態(tài)初步形成，這時(shí)就要留意訂正他們錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿態(tài)。當(dāng)然，寫(xiě)字姿態(tài)的培育不是一朝一夕，須要家校長(zhǎng)期的共同努力。第一堂寫(xiě)字課，只是教給孩子們正確的寫(xiě)字姿

24、態(tài)，樹(shù)立他們要養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的意識(shí)，這是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。 2.橫的書(shū)寫(xiě) 橫的書(shū)寫(xiě)較簡(jiǎn)潔，但要留意的是，書(shū)寫(xiě)時(shí)要有起筆、行筆、收筆的過(guò)程，不能平拖或平劃，要有輕重改變，不能寫(xiě)成火柴棒，做到起筆重，行筆輕，收筆重。一年級(jí)的小摯友剛握筆不久，握筆不穩(wěn)，橫畫(huà)簡(jiǎn)單寫(xiě)得不平整，要盡量指導(dǎo)孩子們寫(xiě)得“橫平豎直”，看上去顯得平穩(wěn)。 3.豎的書(shū)寫(xiě) 豎的寫(xiě)法，要留意行筆過(guò)程，行筆要穩(wěn)才能寫(xiě)得“豎直”，這樣字才能寫(xiě)得正。另外，垂露豎、懸針豎、短豎三種寫(xiě)法的區(qū)分，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。結(jié)合詳細(xì)的生字，通過(guò)直觀(guān)的教學(xué)，給孩子們更干脆、形象的認(rèn)知，有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 4.撇的書(shū)寫(xiě) 撇的書(shū)寫(xiě)有難度，如何駕馭書(shū)寫(xiě)技

25、巧，區(qū)分三種不同的撇的寫(xiě)法，是本課教學(xué)的難度。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)留意引導(dǎo)孩子自主視察，自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。然后，再通過(guò)結(jié)合詳細(xì)生字，反復(fù)練寫(xiě)，全班評(píng)議等方式，加深對(duì)撇畫(huà)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)的駕馭。 5.捺的書(shū)寫(xiě) 捺的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)孩子寫(xiě)好頓筆，頓筆與收筆是寫(xiě)好捺的關(guān)鍵。駕馭書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，視察捺的起筆、行筆、頓筆、收筆，將捺的行筆過(guò)程牢記心中，通過(guò)書(shū)空體會(huì)行筆的力氣改變，再描紅、臨寫(xiě)，并結(jié)合生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，有效地鞏固了捺的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 6.點(diǎn)的書(shū)寫(xiě) 在本課中，主要通過(guò)讓學(xué)生自己讀帖，小組探討的方式，讓孩子們?cè)谝暡臁?臨寫(xiě)中牢記點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。點(diǎn)畫(huà)是一個(gè)字中的眼睛，要寫(xiě)得有精神。點(diǎn)畫(huà)有右

26、點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)之分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要突出行筆過(guò)程，頭尖肚圓。在詳細(xì)的生字中，要留意結(jié)構(gòu)，結(jié)合生字來(lái)練習(xí)筆畫(huà)，才能記得更牢。 7.提的書(shū)寫(xiě) 本課教學(xué)中，主要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好提畫(huà)，留意行筆過(guò)程，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫(huà)在不同的字中角度和長(zhǎng)短略有不同，書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意區(qū)分?；氐缴种?，要留意分析字的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，寫(xiě)好一筆一劃，識(shí)記書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 8.豎鉤的書(shū)寫(xiě) 在本課教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鉤是一個(gè)難點(diǎn)。老師應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)指導(dǎo)，提示學(xué)生留意起鉤處應(yīng)頓筆。而在生字書(shū)寫(xiě)中，“小”“水”的豎鉤都在豎中線(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生自己視察發(fā)覺(jué)。在增加對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)同時(shí)，也應(yīng)注意趣味性，讓孩子自己去發(fā)覺(jué)，爭(zhēng)做識(shí)字小能手。

27、 9.斜鉤的書(shū)寫(xiě) 一年級(jí)的寫(xiě)字課重在對(duì)基本筆畫(huà)的駕馭，仔細(xì)讀帖，細(xì)致臨摹，在反復(fù)書(shū)空與描紅練寫(xiě)中，識(shí)記筆畫(huà)筆順，牢記書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。在本課教學(xué)中，主要采納了展示評(píng)議的方法，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為寫(xiě)字小老師，多說(shuō)多視察多發(fā)覺(jué)，就能更好地駕馭基本筆畫(huà)，將每個(gè)字都寫(xiě)得工工整整，漂美麗亮。 10.臥鉤的書(shū)寫(xiě) 臥鉤的書(shū)寫(xiě)很有難度。在本課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓孩子自己多視察，自己當(dāng)小老師來(lái)說(shuō)，自己發(fā)覺(jué)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，老師從旁指引。引入書(shū)寫(xiě)范字，結(jié)合詳細(xì)生字中進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，給學(xué)生比較直觀(guān)的感受，能夠更好地駕馭臥鉤這一筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 11.豎彎的書(shū)寫(xiě) 豎彎的書(shū)寫(xiě)要留意“彎”是圓弧，不能寫(xiě)成垂直，在教學(xué)中要留意

28、強(qiáng)調(diào)這一書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。在本課教學(xué)中，要留意賜予孩子自主發(fā)揮的空間，從扶到放，讓孩子從視察、比較中，領(lǐng)悟書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，運(yùn)用到基本筆畫(huà)中，再擴(kuò)大 到范字和生字中，讓孩子在自主、合作、探究的氛圍中，寫(xiě)好一筆一劃。 12.豎彎鉤的書(shū)寫(xiě) 在本課教學(xué)中，我留意結(jié)合上一課豎彎的學(xué)習(xí)，讓孩子們自主探討，比較“豎彎”和“豎彎鉤”的不同，爭(zhēng)當(dāng)小老師提示大家留意書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)視察，主動(dòng)探討，發(fā)覺(jué)二者的相同之處與不同之處，全班溝通后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，一堂課的教學(xué)目標(biāo)就比較簡(jiǎn)單地在鞏固舊有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上達(dá)成了。而孩子們也在其中學(xué)會(huì)了如何比較分析，熬煉了讀帖實(shí)力。 13.豎提的書(shū)寫(xiě) 教學(xué)豎提，應(yīng)當(dāng)留意強(qiáng)調(diào)豎提

29、與豎鉤的不同。在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較分析，新舊學(xué)問(wèn)融匯在一起，更有利于進(jìn)行本課教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去分析、去發(fā)覺(jué)、去探討溝通，然后總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，再臨摹書(shū)寫(xiě)，做到成竹在胸再動(dòng)筆。 14.橫鉤的書(shū)寫(xiě) 橫鉤的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)在于鉤，須要細(xì)致視察，仔細(xì)臨摹，反復(fù)練習(xí)。寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生讀帖的方法、臨摹的方法，授之以漁。讓孩子在一次次臨摹練寫(xiě)中，感受每一個(gè)筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆過(guò)程，感受每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)孩子的書(shū)寫(xiě)愛(ài)好。 15.橫折的書(shū)寫(xiě) 在本課教學(xué)中，折筆的書(shū)寫(xiě)是難點(diǎn)，折處不能寫(xiě)成“尖角”，也不能頓筆過(guò)大，形成“兩個(gè)角”。老師的示范、講解是重

30、要的，但也不能忽視孩子的自主性。讓孩子自己學(xué)會(huì)去發(fā)覺(jué)，爭(zhēng)當(dāng)小老師來(lái)提示大家。再通過(guò)反復(fù)練寫(xiě)，結(jié)合詳細(xì)生字進(jìn)行鞏固，展示評(píng)議學(xué)生作業(yè)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 16.橫折鉤的書(shū)寫(xiě) 教學(xué)橫折鉤比較簡(jiǎn)單，只要在橫折的基礎(chǔ)上多加一個(gè)鉤。這節(jié)課重在學(xué)生自己的練寫(xiě)，老師只要適時(shí)點(diǎn)撥、提示即可。結(jié)合詳細(xì)生字，有助于學(xué)生在練寫(xiě)的過(guò)程中，加深對(duì)筆畫(huà)的理解，激發(fā)孩子的寫(xiě)字愛(ài)好，讓孩子在視察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上寫(xiě)好一筆一劃。 一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思8 小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。寫(xiě)字是一項(xiàng)極其重要的語(yǔ)文基本功，每一位語(yǔ)文老師都特別重視寫(xiě)字教學(xué)。要寫(xiě)好字，并非一朝一夕所能做到的。寫(xiě)字是一項(xiàng)沒(méi)有捷徑可走的艱苦勞

31、動(dòng)，必需嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到有情有意趣，“愛(ài)好是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，我在寫(xiě)字教學(xué)上，合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月中，由于一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字量的增加，發(fā)覺(jué)孩子們寫(xiě)字的質(zhì)量明顯下降。一節(jié)課只能寫(xiě)好三四個(gè)字，今早坐在辦公室里細(xì)細(xì)想著，還有什么更好的促進(jìn)寫(xiě)字的方法呢？分解結(jié)構(gòu)指導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)比較評(píng)價(jià)，似乎該用的也都用了。還有什么好方法嗎？想著想著，突然有一個(gè)學(xué)生交來(lái)了生字書(shū)寫(xiě)本，他寫(xiě)得不夠仔細(xì)，我問(wèn)他：“你覺(jué)得你寫(xiě)的字好看嗎？”他搖了搖頭。不吭聲：我說(shuō)：“你能不能把字寫(xiě)好呢？”他說(shuō)

32、：“能”。于是，我讓他重新寫(xiě)一遍看看，一會(huì)兒，他交來(lái)了重寫(xiě)的字，突然之間就改頭換面了。我看他自己也很興奮，就讓他自己給自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字畫(huà)上波浪線(xiàn)。他畫(huà)了幾個(gè)字的波浪線(xiàn)，盡然評(píng)價(jià)結(jié)果跟我差不多。我又接過(guò)筆畫(huà)起波浪線(xiàn)來(lái)。他見(jiàn)我跟他畫(huà)得差不多，特殊得意，笑得特殊甜。這個(gè)學(xué)生甜甜的笑臉始終印在我腦中，我這才想起，寫(xiě)字教學(xué)中，我始終只重視我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，卻忽視了學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生每寫(xiě)完一個(gè)字，就等待著我給他們畫(huà)線(xiàn)，沒(méi)有想到自己應(yīng)當(dāng)去和范字比一比，改一改。而全班四十多個(gè)學(xué)生，我一個(gè)個(gè)畫(huà)下去，至少也得十幾分鐘，有時(shí)寫(xiě)的不好，還要個(gè)別指導(dǎo)。這時(shí)，先寫(xiě)好的學(xué)生就忍不住找老師評(píng)點(diǎn)，沒(méi)寫(xiě)好的學(xué)生就心浮氣躁起來(lái)。于

33、是，時(shí)間就這么流淌過(guò)去了。假如讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，每當(dāng)老師指導(dǎo)完一個(gè)字后，自己先寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完再主動(dòng)地和范字比一比，假如好就給自己畫(huà)線(xiàn)，假如不好就重新寫(xiě)，這樣寫(xiě)字的速度也快了，說(shuō)不定學(xué)生的自我評(píng)價(jià)就能發(fā)揮作用了，而且我也可以空出時(shí)間來(lái)個(gè)別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生。于是，每天的寫(xiě)字課上我就作了個(gè)嘗試。第一個(gè)字寫(xiě)下來(lái)，我就讓他們自己畫(huà)線(xiàn)。然后剛好地反饋了幾份作業(yè)，學(xué)生主動(dòng)性高漲起來(lái)。我讓他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)為什么給這個(gè)字畫(huà)線(xiàn)，那個(gè)字卻不畫(huà)線(xiàn)。學(xué)生都發(fā)覺(jué)了一個(gè)同樣的規(guī)律，即沒(méi)有畫(huà)線(xiàn)的字大多是寫(xiě)得不太好的字，讓他們?cè)僖暡炜匆豢茨囊还P寫(xiě)的不好，應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)。盡量不用橡皮，一揮而就。寫(xiě)完后就默下邊的字，并牢牢地記在

34、心間。我邊轉(zhuǎn)邊小聲指導(dǎo)，教室里出現(xiàn)了少有的安靜。一堂課下來(lái)，寫(xiě)完了六個(gè)字，而且每名學(xué)生的字都有較大進(jìn)步?？磥?lái)，即使一年級(jí)的學(xué)生，也不能小看他們的自我評(píng)價(jià)實(shí)力。 什么是好，什么不好，他們小小的心里都有一桿秤，老師的作用就是如何指導(dǎo)他們用好這桿秤。當(dāng)然，這種自我評(píng)價(jià)的方式或許過(guò)兩天效果就不是特殊明顯了，終歸小孩子愛(ài)簇新。但至少讓我明白了一點(diǎn)，提高學(xué)生的關(guān)鍵還是在他們自己，我應(yīng)當(dāng)在激發(fā)他們自我提高上多想想方法，這樣自己輕松，學(xué)生也能獲得較快提高，兩全其美。 一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思9 懷素寫(xiě)字這篇課文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語(yǔ)文基本功有主動(dòng)的意義。 第一課時(shí)我重

35、點(diǎn)放在了朗讀和寫(xiě)字上了，感覺(jué)假如孩子們連書(shū)都讀不會(huì)，那么課上再多的創(chuàng)新，再多的拓展就沒(méi)有任何意義了，其次課時(shí)從復(fù)習(xí)字詞起先，后來(lái)覺(jué)得時(shí)間有點(diǎn)緊，看來(lái)這里的節(jié)奏還要再湊緊些。課文中其次、三自然段是重點(diǎn)段，在教學(xué)中我主要抓重點(diǎn)詞“好學(xué)上進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生感受文字，理解和學(xué)習(xí)課文主子翁懷素的寫(xiě)字方法。即從表示先后的詞語(yǔ)入手進(jìn)行品讀，了解懷素練字的步驟，還有設(shè)置坡度幫助學(xué)生進(jìn)行背誦的練習(xí)，使得頌讀到背誦水到渠成。 課堂上盡量充分信任學(xué)生，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去讀、去思、然后再讀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的充分對(duì)話(huà)。同時(shí)，在學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)中，我盡量關(guān)注的是全體而不是個(gè)人，如“自己在下面試試！”、“我們一起來(lái)一遍

36、！”不過(guò)一些問(wèn)題的提法可能還有待改進(jìn)，如何能讓自己提的問(wèn)題既有思索性，又不至于拉得過(guò)高，這些有待于我以后教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)。 一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思10 懷素寫(xiě)字一課內(nèi)容很淺顯，一讀就懂。怎樣才能讓孩子體會(huì)到懷素之所以能成為書(shū)法家，是因?yàn)樗呐δ?？?dāng)然要在課文的語(yǔ)言文字中找尋答案。我發(fā)覺(jué)一年級(jí)的孩子不會(huì)從文中找答案，他們更喜愛(ài)天馬行空地按自己的想法去解答老師的問(wèn)題。所以在教學(xué)中我很留意教孩子反復(fù)讀文章，有一個(gè)詞、一句話(huà)生發(fā)開(kāi)去。并且我常滲透一些做閱讀理解題的方法，比如勾劃關(guān)鍵詞，所以我的語(yǔ)文課進(jìn)度總是慢。不過(guò)我想“磨刀不誤砍柴工”，現(xiàn)在寧可慢一點(diǎn)，也要培育孩子的閱讀實(shí)力。 在教學(xué)懷素寫(xiě)字其次

37、自然段時(shí)，我抓住“特別仔細(xì)”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)劃句子的練習(xí)，讓學(xué)生找找懷素是怎樣仔細(xì)寫(xiě)字的？一句一句帶著他們分析哪句話(huà)詳細(xì)寫(xiě)了懷素是怎樣仔細(xì)寫(xiě)字的。懷素成為書(shū)法家的緣由并不僅僅是他寫(xiě)字特別仔細(xì)，更重要的是他持之以恒，第三段中有這樣一句話(huà)，“他寫(xiě)呀些呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了！”孩子并不能很深刻的體會(huì)到這句話(huà)的內(nèi)在含義。因此，我在教學(xué)時(shí)讓孩子摸摸敲敲自己的課桌，告知他們我們的課桌還不完全是實(shí)木的，真正的木頭比課桌還硬。孩子的感受很深，有的說(shuō)從“他寫(xiě)呀寫(xiě)呀”體會(huì)到懷素寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)，寫(xiě)了一遍又一遍；有的說(shuō)從“日子一長(zhǎng)”體會(huì)到懷素為了練好字，不停地寫(xiě)，寫(xiě)了好幾年。有的說(shuō)從“木板竟被寫(xiě)穿了”體

38、會(huì)到懷素練字很累，很辛苦，但他不怕，不然他不會(huì)成為書(shū)法家的。還有孩子體會(huì)從“竟”字看出大家都想不到木板能被軟軟的毛筆寫(xiě)穿。到在此基礎(chǔ)上再讓孩子讀讀這句話(huà)，孩子們激烈、佩服的神情溢于言表。 這個(gè)過(guò)程也令我深切的感受到了在教學(xué)中肯定要抓住文章語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中品嘗，學(xué)生也就能自然而然地領(lǐng)悟文章內(nèi)容，相識(shí)懷素的形象，他們的思想感情會(huì)漸漸與文中所表達(dá)的思想感情相融合。 一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思11 第五單元是其次個(gè)識(shí)字單元，持續(xù)了第一個(gè)單元的編排特色，編排了畫(huà)大小多少小書(shū)包日月明升國(guó)旗5篇識(shí)字課，將識(shí)字寓于生動(dòng)形象、充溢童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對(duì)比識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、

39、歸類(lèi)識(shí)字等多種識(shí)字方法。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采納詳細(xì)形象的直觀(guān)手段，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱忱。運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字成果。 本單元教學(xué)的勝利之處有以下幾點(diǎn)： 1.層層遞進(jìn)，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。 一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)很大特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得也快?！币虼?，識(shí)字教學(xué)要依據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)讀要采納多種方式，反復(fù)認(rèn)讀。從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，去掉拼音識(shí)字，打亂依次識(shí)字，再在嬉戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀得到了鞏固。 2.多種識(shí)字方法識(shí)記字形、理解字義。 （1）偏旁歸類(lèi)識(shí)字。 “犭

40、”：貓、狗。 “辶”：遠(yuǎn)、近、還。帶“辶”的字，一般和走路或路有關(guān)。 “艸”：花、草、蓮、萍。帶“艸”的字，一般都和花草植物有關(guān)。 “木”：樹(shù)、林、桃、橋。帶“木”的字，一般都和樹(shù)木或木制品有關(guān)。 “鳥(niǎo)”：鴨、雞。 （2）加一加。 聽(tīng)=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果 早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免 （3）換一換。 爸-色 聽(tīng)-近 天-無(wú) （4）形近字對(duì)比。 升-開(kāi) 么-公 （5）編字謎識(shí)記。 美：羊兒沒(méi)尾巴，“大”字來(lái)代替。升：遠(yuǎn)看是個(gè)“開(kāi)”，帽子斜著戴。 （6）事物歸類(lèi)識(shí)記。動(dòng)物類(lèi)：黃牛、貓、鴨子。水果類(lèi)：蘋(píng)果、杏、桃。 （7）組詞

41、法。黃：黃牛、黃色。少：多少、少見(jiàn)、很少。 （8）借助反義詞。來(lái)去，有無(wú)，遠(yuǎn)近，多少。 3.總結(jié)識(shí)字方法，歸類(lèi)識(shí)字，提高識(shí)字效率。 在識(shí)字的過(guò)程中，有意識(shí)地滲透方法。如：加一加、減一減、換一換、組詞、編字謎、反義詞、會(huì)意字、象形字。 在今后的教學(xué)中須要改進(jìn)的地方： 1.可以實(shí)行小組合作的方式，互助識(shí)字。小組內(nèi)溝通識(shí)字方法，相互學(xué)習(xí)。 2.重視預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們先把生字圈出來(lái)，進(jìn)行拼讀。二類(lèi)字組詞練習(xí)，一類(lèi)字視察筆順，書(shū)空筆順。 3.剛好復(fù)習(xí)。 4.可以引導(dǎo)學(xué)生做一些字卡。正面寫(xiě)生字，背面寫(xiě)拼音，多讀多記。 5.擴(kuò)大課外閱讀量，在閱讀中識(shí)字。 在今后的識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特

42、點(diǎn)，采納更豐富的、更好玩的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱忱。教給孩子們識(shí)字方法，培育自主識(shí)字的實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。 一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思12 寫(xiě)字教學(xué)時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，寫(xiě)字是一項(xiàng)極其重要的語(yǔ)文基本功，每一位語(yǔ)文老師都特別重視寫(xiě)字教學(xué)。而要寫(xiě)好字，并非一朝一夕所能做到的。因?yàn)閷?xiě)字是一項(xiàng)沒(méi)有捷徑可走的艱苦勞動(dòng)。由于一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字量的增加，我發(fā)覺(jué)孩子的寫(xiě)字質(zhì)量明顯下降，一節(jié)課往往只能寫(xiě)好三四個(gè)字。 寫(xiě)好基本筆畫(huà)，較好地把握每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，都必需從零起先，從微小入手，指導(dǎo)視察，指導(dǎo)定位，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，激發(fā)愛(ài)好，按部就班，反復(fù)練習(xí)。寫(xiě)字最好在課內(nèi)完成。要給學(xué)生充

43、分的時(shí)間寫(xiě)字。重視正確執(zhí)筆、寫(xiě)字姿態(tài)及良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培育。 一、先視察再書(shū)寫(xiě) 視察是相識(shí)事物的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生視察字形，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，去加深學(xué)生的印象，培育學(xué)生的視察實(shí)力。讓學(xué)生認(rèn)讀后，指導(dǎo)其細(xì)致視察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導(dǎo)相識(shí)字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時(shí)，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字撇的特點(diǎn)，比較它們寫(xiě)法上的的異同及寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意的地方，再練習(xí)寫(xiě)。在駕馭一些撇的基本寫(xiě)法之后，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字，如：“風(fēng)”，先讓學(xué)生細(xì)致視察橫撇和豎撇的不同及留意特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)，做到心中

44、有數(shù)，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。 二、先示范再練習(xí) 示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。我邊演示邊講解并描述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性相識(shí)。如教寫(xiě)“人”字， “人”是個(gè)獨(dú)體字，第一筆是“撇”，應(yīng)在田字格豎中線(xiàn)上中上部落筆，先向右按，然后向左下格中部撇出；其次筆是“捺”，在田字格橫線(xiàn)上靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運(yùn)筆，稍作停頓，然后向右平捺出鋒，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，點(diǎn)畫(huà)分輕重。對(duì)于較困難的筆畫(huà)，如“勹”、“乙”等，要指導(dǎo)轉(zhuǎn)折和筆的走向改變等。這樣一筆

45、一筆地寫(xiě)，一筆一筆地講，一筆一筆地教，再對(duì)每個(gè)字中筆畫(huà)特點(diǎn)，如橫、豎的長(zhǎng)短與右斜，撇、捺的平斜與長(zhǎng)短，點(diǎn)的向背與大小等作詳細(xì)指導(dǎo)。有些上下結(jié)構(gòu)的字，如“它”、全”、“寫(xiě)”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上寬下窄，哪些上窄下寬；左右結(jié)構(gòu)的字，如“他”、“林”、“河”、“都”等，哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些獨(dú)體字如“月”、“四”等字形的長(zhǎng)、扁、方等特點(diǎn)；一些合體字的穿插迎讓、錯(cuò)落倚從、疏密收放及筆畫(huà)改變，都要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察，細(xì)致領(lǐng)悟，悉心仿照筆畫(huà)運(yùn)筆，嫻熟駕馭筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。 三、集體講解個(gè)別指導(dǎo) 訓(xùn)練

46、是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字形、筆畫(huà)、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性相識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生起先寫(xiě)字。寫(xiě)字之前首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿態(tài)及方法，并時(shí)時(shí)提示學(xué)生姿態(tài)要端正。對(duì)不正確的姿態(tài)和方法，剛好訂正。然后讓學(xué)生按步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提示學(xué)生的運(yùn)筆方法及其整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。對(duì)于寫(xiě)字稍差的學(xué)生手把手地教，手把手地寫(xiě)。教學(xué)中發(fā)覺(jué)有共性的問(wèn)題，如筆畫(huà)不到位，結(jié)構(gòu)不合理，筆順不正確，要?jiǎng)偤锰崾疽暡旎蚶蠋熤匦率痉?，指?dǎo)學(xué)生努力做到最好。 四、剛好的評(píng)價(jià)與激勵(lì) 一年級(jí)的學(xué)生也有較好的自我評(píng)價(jià)實(shí)

47、力，什么是好，什么不好，他們小小的心里都有一桿秤，老師的作用就是如何指導(dǎo)他們用好這桿秤，當(dāng)然，這種自我評(píng)價(jià)的方式或許過(guò)兩天效果就不是特別明顯了，終歸孩子愛(ài)簇新。但至少讓我明白了一點(diǎn)：學(xué)生提高的關(guān)鍵還是在他們自己，我應(yīng)當(dāng)在激發(fā)他們自我提高上多想想方法，這樣自己輕松，學(xué)生也能得到較快提高。 一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思13 一年級(jí)是全部學(xué)科起步階段，寫(xiě)字也不例外。如何走好寫(xiě)字的第一步，我認(rèn)為，老師肯定要重視對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)。教學(xué)中，我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)身的思想，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字： 在教學(xué)生寫(xiě)字之前，我首先向?qū)W生介紹田字格的各部分，讓學(xué)生相識(shí)橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)和四個(gè)小格，這些對(duì)于以后老師教寫(xiě)字的筆畫(huà)時(shí)起重要作用。一年級(jí)起

48、步階段，老師要具體指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要比照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺老師都要筆筆指導(dǎo)到位。老師的范寫(xiě)很重要。每次寫(xiě)字,我都要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。并且邊演示邊講解并描述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運(yùn)筆方法以及筆順等，寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻整，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以仿照，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性相識(shí)。 對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到視察實(shí)力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“一、二、三”這

49、三個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生視察老師每個(gè)字正確的運(yùn)筆之后，還要比較這三個(gè)字的每一橫在田字格的哪個(gè)位置，“一”字是貼著橫中線(xiàn)，“二”字的第一筆在橫中線(xiàn)上面，其次筆在橫中線(xiàn)下面，“三” 字的三橫分別在橫中線(xiàn)的上、中、下。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范?！皯裔権Q”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形態(tài)。 表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。老師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分展示自己的勝利，為孩子創(chuàng)建展示自己的機(jī)會(huì)。每天下午的寫(xiě)字課課堂上，我都仔細(xì)的視察學(xué)生練字,并剛好評(píng)價(jià)。我在班上規(guī)定，凡是練字本每三次拿到“優(yōu)”，就嘉獎(jiǎng)一面小紅旗。對(duì)于有些學(xué)生即使他的字沒(méi)有達(dá)到“優(yōu)”，當(dāng)發(fā)覺(jué)他

50、的字比以前有了進(jìn)步，我也會(huì)激勵(lì)他評(píng)“優(yōu)”，讓學(xué)生感到勝利的味道，讓學(xué)生感到寫(xiě)字的樂(lè)趣。 寫(xiě)字教學(xué)是有許多困難，我要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字，努力寫(xiě)出一手好字。 一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思14 寫(xiě)好字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，描紅的效果要比臨寫(xiě)效果要來(lái)得快。每篇課文后面都支配了描紅，并且有與之配套的習(xí)字冊(cè)。在學(xué)生駕馭基本筆畫(huà)的寫(xiě)法后，我先著力抓好描紅和臨寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在描紅中整體感受漢字的結(jié)構(gòu)特征，找準(zhǔn)主筆，讓學(xué)生留意筆畫(huà)之間的關(guān)系。潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。 書(shū)授不如口授，口授不如手授。老師本人的范寫(xiě)是優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)不行缺少的環(huán)節(jié)。老師是學(xué)生的表率。在平常教學(xué)生字前，我總是事先在田

51、字格黑板上臨寫(xiě)，反復(fù)琢磨要講授的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，上課時(shí)當(dāng)堂示范，要求學(xué)生一步步視察： 1、留意每一筆在田字格的位置， 2、看看哪幾筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上， 3、關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格的什么位置，這樣一來(lái)，學(xué)生的印象就比較深刻了。 針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生擅長(zhǎng)仿照的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，是言傳與身教相結(jié)合。老師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書(shū)寫(xiě)動(dòng)作、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，老師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象，然后讓學(xué)生仿照書(shū)空筆順，然后描紅練習(xí)。在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是駕馭不好正確的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，我就會(huì)個(gè)別輔導(dǎo)，由于是面對(duì)面，學(xué)生

52、對(duì)老師的示范，往往視察的比較清晰，能較快地訂正自己的錯(cuò)誤之處。當(dāng)然對(duì)于一些孩子還得手把手示范，通過(guò)手把手，老師干脆牽動(dòng)學(xué)生手指，使其能較快地形成正確的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作。 盡管我在課堂上采納了多種不同的示范方法，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，因此在批改作業(yè)時(shí)，我都是一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行當(dāng)面批改，不好的在原字的旁邊給以示范或修改，同時(shí)想方法找出學(xué)生的好字或筆畫(huà)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，使學(xué)生清晰地相識(shí)到自己的特長(zhǎng)和不足。長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)寫(xiě)字有目標(biāo)、有信念、有成就感，不愁練不出一手好字。 一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思15 【摘要】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)是這樣規(guī)定的：“駕馭漢字的基本 筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順

53、規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊?！逼浯蝺?cè)的生字由一年級(jí)上期的獨(dú)體字逐步過(guò)渡到合體字，寫(xiě)字難度也隨之加大。就第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)而言，寫(xiě)字和寫(xiě)字實(shí)力的培育是重點(diǎn)之一，第一學(xué)段的寫(xiě)字要求，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊”，同時(shí)要求寫(xiě)字姿態(tài)“正確”。 關(guān)鍵詞：良好的習(xí)慣 寫(xiě)字愛(ài)好 寫(xiě)字規(guī)律 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)是這樣規(guī)定的：“駕馭漢字的基本筆畫(huà)和常 用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊?！?/p>

54、其次冊(cè)的生字由一年級(jí)上期的獨(dú)體字逐步過(guò)渡到合體字，寫(xiě)字難度也隨之加大。每天面臨有限的課時(shí)以及很大的識(shí)字量，我總感覺(jué)力不從心。寫(xiě)字教學(xué)要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)是特別不簡(jiǎn)單的。但是低年級(jí)是寫(xiě)好字的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)人字寫(xiě)得好壞與否，對(duì)其將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活的影響都有很大的關(guān)系。對(duì)低年級(jí)的老師來(lái)說(shuō)，須要抓的東西太多，與其四平八穩(wěn)，還不如重點(diǎn)出擊。于是，我確定本期把寫(xiě)字教學(xué)作為工作的一個(gè)重點(diǎn)。 在寫(xiě)字教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)有的學(xué)生寫(xiě)字姿態(tài)不正確，有的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，左手總是拿著橡皮，隨時(shí)打算擦去寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懙貌缓玫淖?，完成的作業(yè)顯得很不整齊，有的學(xué)生不留意字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，還有的寫(xiě)字看法不夠端正，圖完成任務(wù)，寫(xiě)連筆字，作業(yè)

55、正確率低?？傊?，學(xué)生的寫(xiě)字水平參差不齊。針對(duì)學(xué)生狀況，我在寫(xiě)字教學(xué)中實(shí)行了以下一些措施： 一、規(guī)范寫(xiě)字姿態(tài)，培育良好的習(xí)慣 低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字最常出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生的執(zhí)筆姿態(tài)和坐的姿態(tài)。寫(xiě)字姿態(tài)的正確與否不但影響到寫(xiě)字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。要規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)，須要扎扎實(shí)實(shí)、毫不松懈地堅(jiān)持，須要有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。 我一起先就對(duì)寫(xiě)字姿態(tài)作了明確的要求。如坐姿：腳放穩(wěn)（于地面），身坐正（于椅中），臂平放（于桌面）。握筆姿態(tài)：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫(xiě)字本。寫(xiě)字的姿態(tài)：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌緣一拳遠(yuǎn)，握筆點(diǎn)離筆尖一寸遠(yuǎn)。接著在以后的教學(xué)中，通過(guò)自身的講解和示范，讓學(xué)生照著

56、樣子做，并且在同學(xué)中樹(shù)立典型，要其他同學(xué)照樣子做，長(zhǎng)期堅(jiān)持，嚴(yán)格規(guī)范，一絲不茍，持之以恒。在教學(xué)中除了老師口頭的講解，更重要的是老師常常的、耐性的督促，凡發(fā)覺(jué)不規(guī)范者，馬上指正，著其改正，不姑息遷就。 剛起先寫(xiě)字時(shí)，有不少學(xué)生執(zhí)筆寫(xiě)字時(shí)手指靠近筆尖，為了訂正這一姿態(tài)，我實(shí)行了補(bǔ)救性的訓(xùn)練，讓學(xué)生常常拿起筆對(duì)比練，先讓他們執(zhí)筆時(shí)手指靠近筆尖，學(xué)生立馬會(huì)發(fā)覺(jué)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖的。為了看清筆尖身體就得前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，不僅人易疲憊，而且簡(jiǎn)單造成近視眼和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以直了，胸部也能與桌子保持一拳的距離了。學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地調(diào)整自己的寫(xiě)字姿態(tài)，從而形成良好

57、的習(xí)慣。 寫(xiě)字時(shí)，我讓學(xué)生看清每一個(gè)字，寫(xiě)字盡量不用橡皮，第一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好沒(méi)關(guān)系，爭(zhēng)取寫(xiě)好后面的字就行了。只有寫(xiě)錯(cuò)了才用橡皮輕輕地擦去。另外，還要求學(xué)生常常給橡皮“洗洗澡”。這樣，學(xué)生寫(xiě)字的壓力就變小了，作業(yè)也就整齊了。 二、想盡方法，培育學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好 小學(xué)生特殊是低年級(jí)學(xué)生自我限制實(shí)力差，愛(ài)好持續(xù)時(shí)間短，很難保持許久的深厚的學(xué)習(xí)熱忱。俗話(huà)說(shuō)，“愛(ài)好是最好的老師”，只要把這方面愛(ài)好培育起來(lái)了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為寵愛(ài)，化被動(dòng)為主動(dòng)，化枯燥為好玩。因此，寫(xiě)字過(guò)程中為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好，我可謂想盡了方法。 1、用上生動(dòng)形象的譬喻，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中寫(xiě)字。如在教學(xué)基本筆畫(huà)“捺”時(shí)，我先在黑板上范寫(xiě)一“捺”，讓學(xué)生視察，想想這一捺很像我們小摯友身體哪一部位。學(xué)生感到很好玩，隨即發(fā)覺(jué)很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來(lái)讓學(xué)生比較一下，進(jìn)而告知學(xué)生人之所以能站直，是因?yàn)橛辛四_，所以我們?cè)趯?xiě)捺的時(shí)候