談高效的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練和評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究課件

1、 談高效的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練和評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究科學(xué)方法指路，家校合力護(hù)航韓城鎮(zhèn)中學(xué) 周恩慶 談高效的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練和評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究科學(xué)方法 上學(xué)期，我?！癗+1”好習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)定位在回答問題好習(xí)慣，進(jìn)行了八個(gè)環(huán)環(huán)相扣的步驟： 錄像捕捉，發(fā)現(xiàn)問題； 全員參與，自查自省； 征集提升，明確要求； 標(biāo)兵培訓(xùn)，榜樣示范； 班級(jí)培訓(xùn)，落實(shí)到位； 班級(jí)展示，活動(dòng)促進(jìn)； 錄像跟蹤，隨時(shí)監(jiān)督。 上學(xué)期，我?！癗+1”好習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)定位在 通過扎實(shí)訓(xùn)練，塑造學(xué)生的亮語風(fēng)貌，收到了很好的實(shí)效，初步形成了學(xué)生回答問題好習(xí)慣的意識(shí)。但是，在期末的驗(yàn)收中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不盡如人意的地方，讓學(xué)生真正的塑造亮

2、語風(fēng)貌依然任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的研究、學(xué)習(xí)和分析，我們確定了鞏固學(xué)生好習(xí)慣的主旨思想： 通過扎實(shí)訓(xùn)練，塑造學(xué)生的亮語風(fēng)貌，收到了很好的實(shí)效，科學(xué)方法指路家校合力護(hù)航科學(xué)方法指路家校合力護(hù)航（一）行為契約法，架親子合力的橋梁（二）及時(shí)總結(jié)法，促習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力（三）代幣法，建有效的激勵(lì)機(jī)制（一）行為契約法，架親子合力的橋梁（二）及時(shí)總結(jié)法，促習(xí)慣養(yǎng) 教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣第九章有這樣一段話：“習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過程。如果不堅(jiān)持，今天訓(xùn)練，明天放假，行為就難以變成自動(dòng)化的習(xí)慣?！蔽覀兌加羞@樣的體會(huì)，學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)假期之后，往往會(huì)將以前的好習(xí)慣淡化甚至丟失，所以，開學(xué)初我們都要進(jìn)行重新教育。也就

3、是說養(yǎng)成教育要取得良好效果，學(xué)校、家庭必須達(dá)成共振，否則不但會(huì)出現(xiàn)“5+20”的情況，甚至?xí)l(fā)負(fù)效應(yīng)。剛剛過去的這個(gè)寒假，我們嘗試了運(yùn)用行為契約法，架起了一座親子合力促進(jìn)好習(xí)慣養(yǎng)成的橋梁。 教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣第九章有這樣一段話：“習(xí)慣培 行為契約是針對(duì)父母和孩子雙方的。是父母和孩子經(jīng)過談判，共同協(xié)商而形成一種對(duì)雙方行為都有約束力的書面約定。在放假之前，我們就要求學(xué)生和主動(dòng)和父母溝通，雙方簽訂行為契約，內(nèi)容包括：這個(gè)假期我希望孩子做到以下幾點(diǎn)；這個(gè)假期，我希望爸爸媽媽能雙方經(jīng)過協(xié)商達(dá)成共識(shí)，最后雙方簽字，一式兩份，父母和孩子各執(zhí)一份。同時(shí)，為了得到父母的理解和支持，讓行為契約的內(nèi)容更有針對(duì)性，

4、也為了監(jiān)督親子雙方行為契約更好的執(zhí)行，由學(xué)校德衛(wèi)處向每位同學(xué)發(fā)放了 “英雄精神記心間，假期培養(yǎng)好習(xí)慣”的特殊寒假作業(yè)。 行為契約是針對(duì)父母和孩子雙方的。是父母和孩子經(jīng)過談判談高效的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練和評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究課件 在“假期生活好習(xí)慣”欄目明確告知父母應(yīng)該怎樣對(duì)孩子提要求，而在“自我評(píng)價(jià)”和“家長(zhǎng)寄語”欄目又體現(xiàn)出對(duì)親子雙方契約執(zhí)行情況進(jìn)行了監(jiān)督和制約。 寒假開學(xué)，我們將這一特殊的作業(yè)回收，大多數(shù)學(xué)生都記錄了自己以英雄為榜樣，做好事、形成好習(xí)慣的進(jìn)步足跡，在自我評(píng)價(jià)中大多數(shù)能實(shí)事求是認(rèn)識(shí)自己。而更多的家長(zhǎng)的寄語都對(duì)“行為契約”的效果表示認(rèn)可，很多人都說“孩子不用嘮叨就主動(dòng)學(xué)習(xí)了，主動(dòng)作

5、家務(wù)了，說話有禮貌了”實(shí)踐證明，在假期中利用行為契約法能保持習(xí)慣培養(yǎng)的連續(xù)性，能有效的形成家校和親子之間的合力，共同督促好習(xí)慣的養(yǎng)成。 在“假期生活好習(xí)慣”欄目明確告知父母應(yīng)該怎樣對(duì)孩子提 及時(shí)的總結(jié)和反省能使人明確得與失，從而確立新的目標(biāo)，形成進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。培養(yǎng)好習(xí)慣亦是如此。上學(xué)期我們的回答問題好習(xí)慣究竟有了哪些進(jìn)步，還有哪些需要解決的問題？開學(xué)初，我們先以班級(jí)為單位組織學(xué)生及時(shí)反思，形成本班的 “好習(xí)慣推廣站”和“壞習(xí)慣集中營(yíng)”，讓每位同學(xué)對(duì)號(hào)入座。 及時(shí)的總結(jié)和反省能使人明確得與失，從而確立新談高效的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練和評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究課件談高效的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練和評(píng)價(jià)的實(shí)踐

6、與研究課件 此外，由德衛(wèi)處對(duì)學(xué)校在驗(yàn)收時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，共歸納出以下幾個(gè)亟待規(guī)范和訓(xùn)練的問題： 老師沒叫我怎么辦？ 不會(huì)回答怎么辦？ 回答完畢怎么辦？ 回答不完整怎么辦？ 想補(bǔ)充別人的答案怎么辦？ 有不同的意見怎么辦？ 聽不清別人的回答怎么辦？ 以上七個(gè)問題，將由學(xué)校統(tǒng)一組織培訓(xùn)，以使學(xué)生課堂的語言更加規(guī)范。 此外，由德衛(wèi)處對(duì)學(xué)校在驗(yàn)收時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，共 行為學(xué)認(rèn)為，每當(dāng)孩子出現(xiàn)適宜行為，教育者若能及時(shí)給予肯定或獎(jiǎng)勵(lì)，他發(fā)生這種行為的幾率就會(huì)大大增強(qiáng)。孩子每一次好行為都可以得到一枚“代幣”，當(dāng)“代幣”積累到一定數(shù)目就可以換取某種獎(jiǎng)勵(lì)，這就是代幣法。 本學(xué)期，我們將嘗試代幣法來評(píng)價(jià)并激

7、勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)其好習(xí)慣的養(yǎng)成。我們的方針是 行為學(xué)認(rèn)為，每當(dāng)孩子出現(xiàn)適宜行為，教育者若能依托課堂，依靠全員，分層推進(jìn)，激勵(lì)跟進(jìn)。雙依雙進(jìn) 依托課堂，依靠全員，分層推進(jìn)，激勵(lì)跟進(jìn)。雙依雙進(jìn) 通過全體教師的參與，充分利用好課堂主渠道，全面推行回答問題好習(xí)慣的鞏固養(yǎng)成。 首先，德衛(wèi)處制作獎(jiǎng)勵(lì)卡，發(fā)放給每位科任教師。 通過全體教師的參與，充分利用好課堂主渠道，全面推行回答問 在課堂上由各科老師給回答問題表現(xiàn)好的同學(xué)，特別是后三分之一在回答問題上有進(jìn)步的同學(xué)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)卡，學(xué)生積攢獎(jiǎng)勵(lì)卡，然后兌換有意義的紀(jì)念品，并獲得參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)（球賽、卡拉OK，游園、清明祭掃、春游等）的機(jī)會(huì)。此環(huán)節(jié)分層進(jìn)行推進(jìn)，

8、兩周為一個(gè)周期，按照上學(xué)期期末考試的名次，班級(jí)后三分之一的同學(xué)積攢5張即可獲得以上獎(jiǎng)勵(lì)，前三分之一的同學(xué)積攢10張，中間部分同學(xué)積攢8張。 在課堂上由各科老師給回答問題表現(xiàn)好的同學(xué)，特別是后三 形成好習(xí)慣，監(jiān)督、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲是根本保證。代幣法，拿好行為“購(gòu)買”獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)刺激學(xué)生保持良好行為的積極性，使良好行為的持續(xù)出現(xiàn)成為可能，最終導(dǎo)致良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 形成好習(xí)慣，監(jiān)督、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲是根本保證。代幣 此外，在班級(jí)層面，繼續(xù)將特色班創(chuàng)建與好習(xí)慣培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，班級(jí)自主培養(yǎng)一種好習(xí)慣，并開展相關(guān)活動(dòng)，學(xué)校在4月舉行創(chuàng)建特色班墻報(bào)評(píng)比，期末舉行“培養(yǎng)好習(xí)慣，創(chuàng)建特色班”展示和評(píng)比。繼續(xù)利用好德育作業(yè)本，將好習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。 此外，在班級(jí)層面，繼續(xù)將