專業(yè)教學(xué)資源庫平臺(tái)建設(shè)方案設(shè)計(jì)

1、合用文檔專業(yè)授課資源庫平臺(tái)建設(shè)方案一、建設(shè)目標(biāo)構(gòu)造可以滿足授課資源建設(shè)長遠(yuǎn)連續(xù)發(fā)展的應(yīng)用框架，實(shí)現(xiàn)支撐平臺(tái)的集中化。以專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)字化授課資源的建設(shè)和組織，并實(shí)現(xiàn)院校級(jí)各專業(yè)的資源共建、共享、共用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校軟財(cái)富的不斷積累。對(duì)學(xué)校“各自為營”的專業(yè)授課資源庫構(gòu)造進(jìn)行開放式平臺(tái)級(jí)重組，建立開放式管理網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技術(shù)、工具和方法。建立一致門戶的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，滿足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、專業(yè)教學(xué)以及企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)與社會(huì)人員連續(xù)教育的需求。二、基本建設(shè)思路1資源基本建設(shè)框架各專業(yè)的資源大體可分為專業(yè)級(jí)資源、課程級(jí)資源、素材級(jí)資源三級(jí)基礎(chǔ)框架。各專業(yè)可依照專業(yè)自己的建設(shè)

2、內(nèi)容和特色，拓展出自己的建設(shè)框架。在專業(yè)級(jí)資源和課程級(jí)資源中可以設(shè)定更多的構(gòu)造，如在專業(yè)資源中拓展培訓(xùn)資源、行業(yè)資源等。每個(gè)專業(yè)可依照自己的特色進(jìn)行靈2資源基本應(yīng)用框架文案大全合用文檔課程是授課資源進(jìn)行應(yīng)用的核心。依照教改的思路，教師可以利用豐富的素材資源，結(jié)合教師的授課方案，以較少的成本建設(shè)形成若干門課程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師授課之用，同時(shí)在答疑、談?wù)摰冉處熁顒?dòng)推行過程中應(yīng)用資源庫。三、平臺(tái)建設(shè)1平臺(tái)建設(shè)框架2授課資源建設(shè)規(guī)范資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是授課資源有效整合與集成和高效共享的前提術(shù)條件。高教社將為院校供應(yīng)資源加工與建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、課程資源封裝標(biāo)準(zhǔn)等各樣規(guī)范，同時(shí)為院校供應(yīng)必要的建設(shè)工

3、具。一方面提升授課資源建設(shè)質(zhì)量，另一方面為院校內(nèi)的資源共享、校際共享供應(yīng)基礎(chǔ)條件。3授課資源管理平臺(tái)建設(shè)資源元數(shù)據(jù)的自定義資源的元數(shù)據(jù)分為基本元數(shù)據(jù)和自定義元數(shù)據(jù)，可自定義的元數(shù)據(jù)包括分類信息等。授課資源的組織與表現(xiàn)授課可以依照媒體種類、分類信息，顯示授課資源庫的列表內(nèi)容，顯示內(nèi)容包括縮略圖、資源名稱、資源種類、資源大小、下載次數(shù)。授課資源的預(yù)覽文案大全合用文檔可以查察授課資源的詳細(xì)信息并預(yù)覽授課資源，可對(duì)資源進(jìn)行評(píng)論。資源的下載用戶可以lP限制范圍內(nèi)下載授課資源。資源檢索可以依照元數(shù)據(jù)的信息進(jìn)行資源的多字段檢索。資源統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)信息包括資源數(shù)量統(tǒng)計(jì)（依照媒體種類統(tǒng)計(jì)）、點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)、下載統(tǒng)計(jì)、用戶上

4、傳統(tǒng)計(jì)資源上傳用戶可以上傳自己的資源。視頻辦理系統(tǒng)對(duì)上傳的視頻資源進(jìn)行自動(dòng)加工辦理，生成可在線觀看的流媒體資源。文本辦理系統(tǒng)對(duì)上傳的文本進(jìn)行自動(dòng)加工辦理，生成可在線觀看的swf文件。圖片辦理系統(tǒng)對(duì)上傳的圖片資源進(jìn)行自動(dòng)加工辦理，對(duì)于預(yù)覽的資源加學(xué)校log0。(11)動(dòng)畫辦理系統(tǒng)對(duì)上傳的動(dòng)畫資源進(jìn)行自動(dòng)加工辦理，加學(xué)校logo文件。音頻辦理系統(tǒng)文案大全合用文檔對(duì)上傳的音頻資源進(jìn)行自動(dòng)加工辦理，生成可在線聽的流媒體資源。資源排行榜整個(gè)系統(tǒng)的資源熱度排行、最新資源排行、用戶上傳資源量排行，對(duì)每個(gè)資源庫進(jìn)行資源熱度排行、最新資源排行、用戶資源上傳排行。資源推送可以接收中心服務(wù)器推送的授課資源4學(xué)習(xí)管理

5、平臺(tái)建設(shè)課程空間是指課程內(nèi)所有功能的會(huì)集。課程空間內(nèi)所有多媒體編寫器都應(yīng)可以調(diào)用資源庫資源，調(diào)用分為超鏈接和直接引用顯示兩種。課程內(nèi)部角色為：課程教師、企業(yè)教師、助教、學(xué)生、游客。課程通知課程和企業(yè)教師可以宣布通知，可以進(jìn)行多媒體排版。助教、游客、學(xué)生可以查察通知?？梢圆椴煸撏ㄖ徊椴鞛g覽的次數(shù)。自主學(xué)習(xí)課程課程教師可以在線編寫“章節(jié)目錄”，并可編寫、更正課程內(nèi)容，制作網(wǎng)絡(luò)課程，可以導(dǎo)入、導(dǎo)出SCORM包，可以調(diào)用專業(yè)教學(xué)文案大全合用文檔資源庫的素材資源進(jìn)行建設(shè)。企業(yè)教師、助教、游客、學(xué)生可以進(jìn)行課程在線學(xué)習(xí)，并記錄所學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)長。學(xué)習(xí)資料課程教師、企業(yè)教師、助教可以自建分類，依照分類上

6、傳學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以查察下載，統(tǒng)計(jì)下載次數(shù)。課程教師、企業(yè)教師、助教可以調(diào)用資源庫資源，形成學(xué)習(xí)資料的鏈接，學(xué)生可以閱讀、查察、下載。課程教師可以管理所有資源、企業(yè)教師、助教只能管理自己上傳的資源。游客可以查察，不同樣意下載。作業(yè)試題學(xué)校教師、助教、企業(yè)教師可以部署作業(yè)，設(shè)置作業(yè)的分值，作業(yè)分為附件作業(yè)和題目作業(yè)。在題目作業(yè)中，學(xué)校教師、助教、企業(yè)教師可錄入或?qū)朐囶}，并可利用題庫中的試題組卷測試或安排學(xué)生自測。教師部署好作業(yè)后，可以選擇馬上開始。作業(yè)開始后，學(xué)生可以提交作業(yè)。企業(yè)教師、助教可以查察作業(yè)的上交狀態(tài)，同時(shí)可以向沒有完成作業(yè)的學(xué)生發(fā)送短信提示（可以手動(dòng)發(fā)送、自動(dòng)發(fā)送）。文案大全合用

7、文檔游客可以查察作業(yè)。課程論壇課程論壇中可以有多個(gè)版塊。校內(nèi)教師可管理談?wù)摪鍓K、公布文章、閱讀文章、刪除文章、增加精華文章、置頂文章、檢索文章、回復(fù)文章、查察該用戶發(fā)的其他帖子等。企業(yè)教師、助教、學(xué)生可以增加、回復(fù)帖子。置頂代表閱讀時(shí)排序在前，置項(xiàng)分為全局置項(xiàng)、版塊置頂，如果為全局置頂則在所有版塊中出現(xiàn)，版塊置頂是在本版塊中置頂。全局置頂優(yōu)先于版塊置頂。在線答疑課程教師、企業(yè)教師、助教、學(xué)生可以提出問題，校內(nèi)教師、企業(yè)教師、助教、學(xué)生進(jìn)行回答。同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)檢索、收藏、統(tǒng)計(jì)。可以調(diào)用資源庫資源。選課管理課程教師可以查察學(xué)生信息，對(duì)企業(yè)教師、課程助教、學(xué)生進(jìn)行授權(quán)管理。課程教師可以檢索、增加用戶到

8、課程中，并賜予一定的課程角色。課程統(tǒng)計(jì)文案大全合用文檔統(tǒng)計(jì)選課人員在課程中的各項(xiàng)活躍指標(biāo)。課程屬性課程教師可以更正課程信息、可以設(shè)置課程可否贊同進(jìn)行申請(qǐng)、可以設(shè)置用戶可否審察、可否開放課程。搬動(dòng)應(yīng)用支持以Android系統(tǒng)為基礎(chǔ)的手機(jī)終端，進(jìn)行選課，獲取通知、作業(yè)提示等功能。課程門戶制作很多于2套課程模板，課程教師可以選擇模板生成課程門戶。課程教師可選擇將課程的某些內(nèi)容宣布到網(wǎng)站上，供專家和游客查察。5頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)建設(shè)培訓(xùn)信息宣布院系管理員可以對(duì)院系內(nèi)的培訓(xùn)信息進(jìn)行分類，比方分成安全教育、社會(huì)禮儀等，并可對(duì)信息進(jìn)行管理。校內(nèi)教師可以宣布、刪除、更正自己的信息。其他角色則可以查察這些信息。對(duì)

9、于學(xué)生的查察信息，則記錄學(xué)生的查察時(shí)間、最后查察時(shí)間。宣布信息時(shí)文案大全合用文檔可以調(diào)用專業(yè)授課資源庫內(nèi)的資源實(shí)訓(xùn)計(jì)劃校內(nèi)指導(dǎo)教師可以擬定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃（都?xì)w為院系實(shí)訓(xùn)計(jì)劃），可以更正、刪除自己擬定的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)分配院系管理員可以將一部分學(xué)生分派給校內(nèi)指導(dǎo)教師。校內(nèi)指導(dǎo)教師可以將學(xué)生分派到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃中，也可分配到相應(yīng)的企業(yè)或相應(yīng)的企業(yè)項(xiàng)目。還可將學(xué)生分派到校外指導(dǎo)教師的名下。實(shí)訓(xùn)過程監(jiān)控管理學(xué)生出勤。學(xué)生出勤默認(rèn)為正常，校內(nèi)教師和校外教師均可以設(shè)置某個(gè)學(xué)生的出勤情況。系統(tǒng)可以對(duì)出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。實(shí)習(xí)日志：學(xué)生可以填寫、宣布實(shí)習(xí)日志，校內(nèi)外教師、家長可以查察。實(shí)習(xí)總結(jié)：學(xué)生可以提交、更正實(shí)習(xí)總結(jié)

10、，校內(nèi)外教師、家長可以查察。整體情況（實(shí)訓(xùn)記錄）：校內(nèi)外教師可以查察每個(gè)學(xué)生的整體實(shí)訓(xùn)情況，包括狀態(tài)、出勤、日志、總結(jié)等。文案大全合用文檔實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。學(xué)生可以提出問題（問題可分類），校內(nèi)外教師可以進(jìn)行解答，既可以解答所負(fù)責(zé)的學(xué)生、也可以非負(fù)責(zé)學(xué)生的問題。連續(xù)學(xué)習(xí)?？梢赃B續(xù)學(xué)習(xí)LMS中的課程，可以選擇學(xué)習(xí)新的課程。個(gè)性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以將授課資源庫的資源和項(xiàng)目案例資料中有權(quán)限的信息整合起來，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，以解決實(shí)訓(xùn)中遇到的問題。實(shí)訓(xùn)談?wù)搶?shí)訓(xùn)談?wù)摪ǎ赫務(wù)撔?nèi)指導(dǎo)教師、談?wù)撔Ｍ庵笇?dǎo)教師、評(píng)價(jià)學(xué)生、談?wù)撈髽I(yè)。可以向某一類角色宣布在線檢查。校內(nèi)教師、校外教師等可以查察談?wù)撔畔?。企業(yè)、項(xiàng)目信息管理院系管理員

11、可以增加企業(yè)信息、項(xiàng)目信息、企業(yè)通知。學(xué)生可以創(chuàng)辦企業(yè)信息、項(xiàng)目信息。制度管理院系管理員可以宣布各項(xiàng)制度，包括專業(yè)制度、院系制度、中心制度、學(xué)校制度等。論壇系統(tǒng)文案大全合用文檔基本論壇功能。站內(nèi)短信可以向某個(gè)用戶或某些用戶發(fā)送站內(nèi)短信。統(tǒng)計(jì)功能6專業(yè)門戶網(wǎng)站建設(shè)門戶系統(tǒng)為各專業(yè)網(wǎng)站群，授課改革成就集中顯現(xiàn)宣布，各專業(yè)重點(diǎn)課程資源、優(yōu)秀課程和熱點(diǎn)資源能推送到門戶，同時(shí)具備個(gè)人空間、信息交流等功能。，能實(shí)現(xiàn)資源訂閱。不同樣角色登錄顯示不同樣的功能模塊，如教師登錄顯示“我的課程”，學(xué)生登錄顯示“我的學(xué)習(xí)”，管理員登錄顯示“管理模塊等。專業(yè)門戶樣比以下：高等教育初版社擔(dān)當(dāng)了高等職業(yè)教育專業(yè)授課資源庫建

12、設(shè)項(xiàng)目，其中既有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)，在平臺(tái)的建設(shè)及推行上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。2側(cè)重于數(shù)字化資源建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化建設(shè)將會(huì)成為學(xué)校的一種老例任務(wù)。平臺(tái)的建設(shè)一方面滿足當(dāng)下的需求，另一方面更是著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展。目一困文案大全合用文檔平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了資源建設(shè)的全面性、擴(kuò)展性、易用性等，將資源進(jìn)行了分級(jí)、分專業(yè)管理和應(yīng)用。專業(yè)個(gè)性化定制每個(gè)專業(yè)的資源建設(shè)成就都有自己的特色，平臺(tái)采用共性+個(gè)性的辦理方式，實(shí)現(xiàn)了面向校級(jí)的各專業(yè)的整體解決方法。更側(cè)重于資源的應(yīng)用隨著IT技術(shù)的快速發(fā)展，技術(shù)不是問題，重點(diǎn)是技術(shù)的應(yīng)用，在于系統(tǒng)的整體架構(gòu)。目前，平臺(tái)將資源的建設(shè)、儲(chǔ)藏、管理、授課應(yīng)用、談?wù)撨M(jìn)行了有機(jī)整合，以滿足于授課推行的各個(gè)環(huán)節(jié)，比方答疑、談?wù)?、備課等。側(cè)重于生成性資源資源的建設(shè)不是一時(shí)半刻的事情，以用促建、以建促用才能保證資源的可連續(xù)發(fā)展。教師在授課過程中完成的資料，學(xué)生的完成的作業(yè)，教師和學(xué)生互動(dòng)的談?wù)摰染琴Y源的重要組成部分，平臺(tái)可將這文案大全合用文檔些資源進(jìn)行方便地整合。搬動(dòng)應(yīng)用結(jié)合學(xué)校實(shí)質(zhì)的現(xiàn)狀，開發(fā)了基于以Android系統(tǒng)為基礎(chǔ)的手機(jī)終端，進(jìn)行選課，獲取通知、作業(yè)提示、談?wù)摻涣?、答疑等功能四、鞍山市現(xiàn)