《搭石》教學設計教學設計

1、附件：教學設計方案模版教學設計方案課程人教版四年級上冊第六單元搭石課程標準 正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過抓關鍵詞語來理解課文中的重點語句，并從中受到美的感染、熏陶，從而理解搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。教學內(nèi)容分析搭石是人教課標版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。這篇課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著孩子們的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)的精神。課文通過描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬

2、的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。文章中大量的四字詞語和短句的運用，使得整篇文章極富節(jié)奏美，就如同農(nóng)村生活一般，明快而和諧。教學目標 1、 認識7個生字，能正確讀寫“山洪暴發(fā)、溪水猛漲、間隔、一行人、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過抓關鍵詞語來理解課文中的重點語句，并從中受到美的感染、熏陶，從而理解搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。初步感知作者仔細觀察、生動描寫的方法。學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過抓關鍵詞語來理解課文中的重點語句，并從中受到美的感染、熏陶，從而理解搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能借

3、助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文及生活積累對有關詞句說出自己的感受，理解詞語可放手讓學生在學習小組中自學。而體會文章用詞的生動，作批注，學生仍處于初學和實踐階段，需要老師方法上的點撥和學生在學習實踐中提升。重點、難點讓學生學會通過抓關鍵詞語來理解課文中的重點語句，并從中受到美的感染、熏陶，從而理解搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。教與學的媒體選擇微課、PPT課程實施類型 偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1揭示課題，導入新課。 今天，我們將一起學習第21課，請同學們齊讀課題。搭石的作者是誰？劉章的家鄉(xiāng)在河北省興隆縣上莊村，那是一個美麗的地方，人們逐水而居，幾個小村莊分布在小溪的兩旁（課件出示

4、圖片）。成年后，作者離開了童年生活的山村，來到了城市生活。他在城市生活的歲月里，他常常想起家鄉(xiāng)，想起家鄉(xiāng)的搭石。于是，他拿起筆寫下了搭石這篇文章。2初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)請同學們打開課本103頁，自由朗讀課文。 課件出示讀書要求：（1）讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（2）想一想：課文圍繞搭石寫了哪幾個方面的內(nèi)容？ 請同學們先自主學習，再對照研學案檢查和交流“任務1”和“任務2”。哪個小組想來匯報生字的學習情況？ 還有哪個小組也想說說生字的學習情況？齊讀生字，把字音讀準?。ㄕn件出示）“暴”字有兩個同學提到難寫，那我們就來寫一寫。（課件出示）“暴”字是上下結(jié)構(gòu)，“日”字寫得扁扁的，撇

5、捺要舒展開，下面是水的變體，我們把它稱作“像水底”，“像水底”的最后四筆是“點、提、撇、點”。 請在研學案上把這個字寫一遍。 同桌相互檢查。課文圍繞搭石寫了哪幾個方面的內(nèi)容？（課件出示） 你說得很好，基本上把每個自然段的主要意思說到了，誰還想說一說？ 第一自然段寫了什么是搭石，那我們可以用“說搭石”這樣一個簡潔明了的小標題來進行概括。你也能試著用小標題來概括每個自然段的主要意思嗎？ 師隨機板書“話搭石”、“擺搭石”、“走搭石”、“讓搭石”。 我們用小標題把每個段落的大意進行概括，這樣就更簡潔了。3小組合作學習，研學文中所蘊含的美好的情感。課文寫了“話搭石”、“擺搭石”、“走搭石”、“讓搭石”，

6、最后作者發(fā)出了這樣的感慨：（課件出示、學生齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（課件出示）讀了這句話，你有什么疑問嗎？搭石到底聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們哪些美好的情感？這節(jié)課，我們先學習課文的第一、二自然段。研學問題：搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們哪些美好的情感？（課件出示）研學要求：讀課文第1、2自然段，劃出體現(xiàn)鄉(xiāng)親們美好情感的句子，作批注。 請同學們先自主學習，再小組交流。小組匯報。 哪個組先來匯報搭石到底聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們哪些美好的情感呢？ 他們小組找到了這個句子，對這個句子的理解，誰還有補充？（一）課件出示：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平

7、整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。1、如果，我們將“擺”字改成“放”字，（課件出示： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 在小溪里橫著放上一排，讓人們從上面踏過。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過。）句子所表達的情感還一樣嗎？ 指名說。 我們一起來體驗一下這兩個字的不同。請同學們拿起你的書，把它放在桌面上。請同學們拿起你的書，將它擺在桌面上。 微課播放。說說你的體會。 2、（課件用紅色字體標識關鍵詞：根據(jù)水的深淺、平整方正、二尺左右的間隔、擺）這個句子看似簡單，但卻有很多的細節(jié)

8、值得我們細細地品讀。我們通過抓關鍵詞、通過聯(lián)系生活的體驗，感受到了文章用詞的精準，感受到了家鄉(xiāng)人美好的情感。請帶上你的體會小聲地讀一讀這句話。誰想讀一讀這句話？你讀出了你的理解。還有誰想讀？你強調(diào)了關鍵詞的朗讀，真好！全班齊讀。3、如果沒有搭石，家鄉(xiāng)人怎么過小溪呢？ 課件出示：每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。 全班齊讀句子。4、原來每年汛期，人們出工就必須.（脫鞋挽褲），收工就必須.（脫鞋挽褲），趕集、訪友、來來去去就必須.（脫鞋挽褲）（師生配合說） 一次又一次的脫鞋挽褲，你體會到什么？5、通過脫鞋挽褲，我們感受到家鄉(xiāng)人在過小溪時特別

9、不方便。這是在汛期。那么，到了秋天，天氣轉(zhuǎn)涼了，家鄉(xiāng)的人們過小溪就可以.(走搭石） 人們出工、收工就可以.(走搭石），趕集、訪友、來來去去就可以.(走搭石）從這里，你又體會到什么？搭石方便了家鄉(xiāng)人的生活、給家鄉(xiāng)人帶來了溫暖，搭石對家鄉(xiāng)人的生活非常的重要，非常的實用。搭石蘊含著鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好情感。板書）課件出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。學生齊讀正因為鄉(xiāng)親們有著如此美好的情感，才讓搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道美麗的風景！你還劃出了哪些體現(xiàn)鄉(xiāng)親們美好情感的句子？哪個組繼續(xù)來交流？誰還想補充？課件出示：“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)

10、哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！?、（課件顏色標識關聯(lián)詞：“無論”、“只要”、“一定”、“再”、“直到”、“才”）這個句子里有許多的關聯(lián)詞，你能把這個句子讀好嗎？誰想來讀一讀？誰還想讀？老師也想和你們一起讀，我們配合著來讀一讀。 （課件將“踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去”標上點）帶上你的理解再讀一讀。上了年歲的人，也許有上工的大叔、有趕集的大嬸、有訪友的老伯，當他們踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想，又會有怎樣的表情、動作呢？請想一想，再小組內(nèi)說一說。 課件出示：（上工的大叔、趕集的大嬸、訪友的老伯.）踩到了不穩(wěn)的搭石，_。 指

11、名說。是?。〔还苁巧瞎さ拇笫?，還是趕集的大嬸、訪友的老伯，鄉(xiāng)親們就是這樣一心想著他人。（課件出示，學生齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風景。4四、小結(jié)這美麗的風景、這美好的情感就藏在字里行間，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)去感受，去觸摸這讓人心生溫暖的搭石以及搭石所蘊含的美好情感。5【作業(yè)布置】小練筆：寫一寫平凡事物中的“美”。教學活動詳情教學活動1：*活動目標能通過抓關鍵詞語來理解課文中的重點語句，并從中受到美的感染、熏陶，從而理解搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感解決問題讓學生體會“擺”所體現(xiàn)出的情感技術資源微課常規(guī)資源四人小組討論和交流活動概述如果，我們將“擺”字改成“放”字，（課件出示： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 在小溪里橫著放上一排，讓人們從上面踏過。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過。）句子所表達的情感還一樣嗎？ 指名說。 我們一起來體驗一下這兩個字的不同。請同學們拿起你的