《蘇州園林》的教案八篇

1、 蘇州園林的教案八篇教學(xué)目標(biāo) 1、領(lǐng)會蘇州園林的風(fēng)采 2、了解本文的從整體到局部的寫作脈絡(luò) 3、體會本文自然貼切的說明語言 教學(xué)重點(diǎn) 感知、感悟課文內(nèi)容，了解文章脈絡(luò)，體會文章語言。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會本文自然貼切的說明語言。 教學(xué)預(yù)備 幻燈片 課程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入設(shè)計(jì) 1、談蘇州： 因“風(fēng)物雄麗為東南冠”而成為“五方畢至”的旅游勝地，這個(gè)地方就是蘇州。人們常說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州的水色山光漂亮怡人，自然環(huán)境賞心悅目，“人家盡枕河”，被譽(yù)為“東方威尼斯”。(放幻燈片：蘇州風(fēng)物) 緊乘引出蘇州園林，作簡介：蘇州園林已經(jīng)被列為世界文化遺產(chǎn)。古人以回歸大自然的大才智，于紅塵之中構(gòu)筑起抱負(fù)的

2、生活環(huán)境，再那亭榭樓閣、荷塘山石、古樹奇花、楹聯(lián)匾額之中隱藏了豐富的人文信息，又何嘗不值得人們留戀來回、細(xì)細(xì)品嘗? 2、簡介葉圣陶，引入新課 讓我們從文字入手，深入領(lǐng)悟蘇州園林的風(fēng)采。 二、初步感知 教師組織學(xué)生讀課文，感知內(nèi)容 讀課文，了解蘇州園林有什么特征? 指名發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，形成熟悉(幻燈片：園林總特征) 進(jìn)而引導(dǎo)熟悉：正由于如此，才具有很高的地位：是我國各地園林的標(biāo)本。 除了這些整體熟悉，讀書中還有那些收獲?(這特征詳細(xì)表達(dá)在哪些方面?) 組織學(xué)生爭論發(fā)言。 幻燈逐步顯示，形成直觀體驗(yàn) 引導(dǎo)小結(jié)文章的脈絡(luò)：本文采納從整體到局部的說明方式，屬于規(guī)律挨次(幻燈顯示) 三、重點(diǎn)研讀 引

3、言：本文介紹蘇州園林，它不是一個(gè)園子。而是整體上介紹蘇州的園林。蘇州有很多名園，比方：拙政園、網(wǎng)師園、留園、滄浪亭、獅子林等最突出。就這些而論，它們的建筑、山水、花草各不一樣，各有特點(diǎn)，這些名園具有各自的風(fēng)格和生命力，如何從這些面貌、風(fēng)格各不一樣的園林中概括出共同點(diǎn)來，大非易事。奇妙地從巡游者的角度，從蘇州園林給人留下的印象著眼，“硬”是從不同之中找出“同”來，尤其表達(dá)在文中的“四個(gè)講究”上。 組織學(xué)生以自己喜愛的方式閱讀課文36段，看看蘇州園林在設(shè)計(jì)上是如何表達(dá)這“四個(gè)講究”的? 提出閱讀要求： 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握字形 2、和鄰桌爭論，嘗試劃出可以概括各段意思的中心句。 提出問題

4、： 1、四個(gè)語段按什么挨次?這個(gè)挨次是否能調(diào)換? 2、“布局”“協(xié)作”“襯托”“層次”用得是否精準(zhǔn)? 明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型全都，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林風(fēng)光中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“協(xié)作”一詞最為恰當(dāng)?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“襯托”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的風(fēng)光整體畫面，所以說“層次”?？梢娗苍~很精確，貼切。 四、觀賞園林 1、幻燈片展現(xiàn)：獅子林、環(huán)秀山莊、網(wǎng)師園、留園、拙政園、滄浪亭、藕園等圖片，組織觀賞

5、。 2、朗讀課文，再一次從文字角度領(lǐng)會園林風(fēng)采。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 這節(jié)課上，我們領(lǐng)會了蘇州園林的風(fēng)采，感受到了深厚的園林文化。蘇州是漂亮的，我們濟(jì)源市作為新興的旅游城市，是有著秀麗風(fēng)光而又有著深厚文化底蘊(yùn)的地方。隨著社會主義新農(nóng)村建立的不斷深入，我們生活的農(nóng)村，也變的越來越漂亮。請選擇自己熟識的一處地方，給大家作個(gè)介紹。 蘇州園林的優(yōu)秀教案 篇2 教學(xué)目的 1、 領(lǐng)會蘇州園林的圖畫美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國。 2、 了解的思路，把握文章總說和分說的構(gòu)造層次。 教學(xué)設(shè)想： 1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 2、 蘇州園林的總特征

6、是圖畫美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字復(fù)原成畫面。 3、 運(yùn)用多媒體作為直觀教具。 4、 教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注意學(xué)生力量的培育。 5、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)。 教學(xué)過程： 一、觀賞評彈，導(dǎo)入新課 由觀賞蘇州評彈，聯(lián)系到蘇州的園林，導(dǎo)入新課。 二、簡介，觀賞短片 葉圣陶（18941984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代聞名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說倪煥之。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟識，又有深刻的討論。 三、通讀課文，整體感知 1、學(xué)生放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)以下詞語 軒榭（xun xi） 池沼(zho) 丘壑(h) 嶙峋(ln xn) 鏤(lu)空 薔薇(qing

7、 wi) 重巒疊嶂(zhng)斟酌(zhn zhu) 2、讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請?jiān)囉煤喍痰奈淖指爬ā?（總是一幅完善的圖畫） 四、合作學(xué)習(xí)，理解課文 1、 蘇州園林為了到達(dá)圖畫美這個(gè)目的，詳細(xì)設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 2、“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹木的襯托，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？ 3、某公園聘請你為園林設(shè)計(jì)師，你將會從哪幾個(gè)方面進(jìn)展設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)，讓游客有“如在畫圖中”的感受 ？（適時(shí)播放蘇州園林風(fēng)光片） 4、蘇州園林追求完善的圖畫，除了上面爭論的四個(gè)“講究”外，還留意了哪些細(xì)節(jié)？ 明確 1、為了到

8、達(dá)圖畫美這個(gè)目的，詳細(xì)表現(xiàn)在“亭臺軒榭的布局，假山池沼的協(xié)作，花草樹木的襯托，近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)方面。 2、不能。由于這四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的挨次來安排的，在內(nèi)容是前后一一對應(yīng)。 3、可結(jié)合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的襯托性”、“風(fēng)光的層次性”等方面，暢談自己的設(shè)計(jì)思路，自由發(fā)揮，不拘一格。 4、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個(gè)“講究”外，還留意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“顏色的搭配”等。 五、探究學(xué)習(xí)，拓展思維 蘇州園林的優(yōu)秀教案 篇3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、弄清本文所采納的說明方法，

9、并把握其作用。 2、揣摩語句，品嘗語言。 【教學(xué)過程】 一、板書課題： 同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)蘇州園林。 二、出示目標(biāo)： 本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？出示： 1、弄清本文所采納的說明方法，并把握其作用。 2、揣摩語句，品嘗語言。 三、第一次“先學(xué)后教” 自學(xué)指導(dǎo)： 這節(jié)課我們就本文中的說明方法進(jìn)展一下整理，看看為了精確生動地說明蘇州園林的特征，運(yùn)用了哪些說明方法，起到了怎樣的表達(dá)效果。 時(shí)間：3分鐘 2 學(xué)生獨(dú)立思索，小組溝通與爭論 3 教師提請學(xué)生回答下列問題，其他生補(bǔ)充，師點(diǎn)撥，生整理總結(jié) 四、其次次“先學(xué)后教” 自學(xué)指導(dǎo)（一） 為了到達(dá)這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，

10、講究花草樹木的襯托，講究近景遠(yuǎn)景的層次。 這里四個(gè)排比的句子的次序能不能任意調(diào)換？為什么？ 2生自學(xué)，師巡察，了解學(xué)情。 3. 檢查自學(xué)效果： 點(diǎn)撥：四個(gè)“講究”的次序不能任意調(diào)換，由于前后有著從主體到“協(xié)作”到“襯托”，并由近而遠(yuǎn)的關(guān)系。假如任意調(diào)換次序，就會使文章條理不清，影響表達(dá)效果。 自學(xué)指導(dǎo)（二） 說出以下句畫橫線的詞的作用 （1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。 （2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。 （3）務(wù)必使巡游者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫。 （4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大局部是對稱的。 （5）蘇州園林與北京園林不同，極

11、少使用彩繪。 （6）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上擴(kuò)散著爬山虎或者薔蔽木香。假如開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。 點(diǎn)撥（1）“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。 （2）“鑒賞”指對藝術(shù)品的觀賞和評價(jià)，而“觀賞”指對藝術(shù)品的領(lǐng)會和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。 （3） “務(wù)必”“無論”“總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫美。 （4）“絕大局部”是從范圍上作出限制。 （5）“極少”則從數(shù)量上加以限制。 （6）“栽”“擴(kuò)散”“補(bǔ)”這幾個(gè)動詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的細(xì)心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子表達(dá)了本文語言的精練。 五、當(dāng)堂測試 伴你學(xué)7.13.14.15 蘇州園林的優(yōu)秀教案

12、 篇4 教學(xué)目的： 一、領(lǐng)悟蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美、愛國。 二、了解的思路，把握文章總說和分說的構(gòu)造層次。 三、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 本文著重于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性，理清思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合。 教學(xué)關(guān)鍵：同上。 教學(xué)方法：盡可能將有關(guān)文字復(fù)原成畫面。 教具：出示蘇州園林圖片。 教學(xué)時(shí)數(shù)：二節(jié)。 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 一、導(dǎo)入新課 蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明白蘇州園林的根本特點(diǎn)。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。 二、檢查預(yù)習(xí) 三、范讀課文，引導(dǎo)分段。 （一）（12）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)； （二）（

13、39）詳細(xì)說明蘇州園林的共同特點(diǎn)；到處八畫。 （三）（10）交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的” 完畢全文。 四、講析第一段（12） 指名朗讀第一段，提問：對園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟發(fā)？ 總印象為：園林是我國各地園林的標(biāo)本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到來”而來。的總印象指明白蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)當(dāng)錯過蘇州園林。 2學(xué)習(xí)2段。 （1）齊讀。 （2）提問：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能表達(dá)這一特點(diǎn)？在譴詞上由什么匠心？ 蘇州園林的總特點(diǎn)是“到處八畫”，詳細(xì)表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文

14、說明的總綱和挨次。 3爭論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與其次段的構(gòu)造關(guān)系。 第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正由于蘇州園林是“一幅完善的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”價(jià)值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的才智。 第一段是總的說明，明確說明中心；其次段是分別說明，先總后分是這篇說明文的說明挨次。 4指導(dǎo)朗讀課文第一段。 （1）明確說明文的朗讀要求； （2）指名朗讀。 五、布置作業(yè) 1抄寫生字詞并解釋； 2劃分其次段層次，概括各層意思； 3練習(xí)一。 蘇州園林的優(yōu)秀教案 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn) 3、分析寫景詩的意境 4、觀賞和喜愛大自然，培育生活的情趣 重點(diǎn)難點(diǎn)：

15、如何觀賞寫景的詩歌的意境 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人濟(jì)慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩蛔蟈與蛐蛐(板書)。 二、教讀新課。 1指名朗讀這首詩。正音。 2簡介和時(shí)代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀解釋，教師補(bǔ)充。 濟(jì)慈(17951821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時(shí)母親又病故，外祖母托付兩名愛護(hù)人經(jīng)營他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的.，他喜好文學(xué)，但對醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過考試獲得 內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還連續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩

16、中有畫，顏色感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為，一個(gè)大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“自然承受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。惋惜正值他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長辭，時(shí)年才25歲。 3學(xué)生朗讀，整體把握詩歌的基調(diào)，留意處理朗讀語調(diào)，留意音步和輕重音的正確把握。 4、這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？ （提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩局部；動靜相襯，意境美麗。） 盛夏蟈蟈的樂音 大地的詩歌

17、布滿生氣 嚴(yán)冬蛐蛐的歌兒 5理解蟲鳴的象征意義。 詩人制造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)當(dāng)給人以勸慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐布滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。 6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。 這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒照應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。 三、布置作業(yè)。 1熟讀成誦。 在理解詩的思路構(gòu)造的根底上背誦這首詩。 課后練習(xí)： 詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美妙和勃勃生氣，表達(dá)了對大自

18、然的無限喜愛和贊美之情。 蘇州園林的優(yōu)秀教案 篇6 蘇州園林贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。下面是蘇州園林的教案，一起來看看! 教學(xué)目標(biāo)： 1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清介紹園林的條理和挨次，培育按事物本身規(guī)律組織材料、有條理地說明事物的力量。學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順 序。 2、揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、談?wù)?，表達(dá)方式敏捷多變、語言簡潔生動的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)把握作比擬、舉例子等說明方法。 4.情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn) 理清課文思路，把

19、握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明挨次;揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。 教學(xué)難點(diǎn) 理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。 了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造層次，精確、簡潔、生動的語言特點(diǎn)。品嘗贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí)，讀者也從中獲得了一些觀賞中國園林的方法。 教學(xué)過程： 課型：新授。方法：敘述。過程： 一、 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)奇妙，構(gòu)思新奇，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的蘇州園林，一起體

20、會一下它的“美”吧。 二、檢查預(yù)習(xí)： 1、借助工具書和課文解釋，給加點(diǎn)的字注音，依據(jù)讀音寫漢字.，請學(xué)生到黑板上作答。 xun xi 軒 榭) ln xn ( 嶙峋 ) jin shng ( 鑒賞 ) zhn zhu ( 斟酌 ) 池沼 ( zho ) 丘壑 ( h ) 鏤空 ( lu ) 闌干 ( ln ) 模樣 ( m ) 2、借助工具書解釋以下詞語的意思 ，學(xué)生口頭作答。 因地制宜 ： 依據(jù)個(gè)地不同的狀況制定相宜的方法 。 自出心裁 ：出于自心的制造和裁斷。 標(biāo)本：這里指樣本典范 敗筆 ： 寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部 分。 嶙峋：枯瘦的樣子。 3、朗讀課文，標(biāo)記段落序號，了

21、解也許內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。帶著問題邊讀邊思索。 思索：本文的體裁是什么?文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)?從那些方面來詳細(xì)介紹的? 4.把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂溝通。 三、 自主合作學(xué)習(xí) 1、 朗讀課文，自主完成 (1) 整體把握課文，劃分構(gòu)造層次，說出文章的構(gòu)造特點(diǎn)，概括段落大意 (2) 精讀其次段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了表達(dá)這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究?這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的? 4、 小組合作，深入探究 (1) 課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?你能找出與這些關(guān)系照顧的句子嗎? (2)課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容?與中心有何關(guān)系 (3)劃

22、出文章的構(gòu)造脈絡(luò)，體會文章的說明挨次 。 (4)細(xì)讀文章第4段，說出本段的說明中心及構(gòu)造層次，體會說明挨次 四、 點(diǎn)撥講解 1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采納由總到分的說明挨次，增加說明效果。 2、 板書設(shè)計(jì) 蘇州園林 總：概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn) 分：詳細(xì)說明蘇州園林的特征 講究亭臺軒榭的布局 圖畫美 (總說) 講究假山池沼的協(xié)作 (分說) 大 講究花草樹木的襯托 局部 講究近景遠(yuǎn)景的層次 角落圖畫美 門窗圖案美 (分說) 小 屋瓦顏色美 細(xì)處 五、布置作業(yè). 運(yùn)用你從課文中學(xué)到的觀賞中國園林的學(xué)問，介紹你游玩過的一座園林。 提示：要留意園林各方面的布局是否妥當(dāng)相宜，詳細(xì)景物布置是否自

23、然合理。 留意抓住特點(diǎn)來寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達(dá)方式。 蘇州園林的優(yōu)秀教案 篇7 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們好！我們常聽到有人說：“上有天堂，下有蘇杭?！边@句話是說蘇杭很美，美到可以和傳奇中的天堂相比，那么蘇杭美在哪里呢？杭州美在西湖，蘇州美在園林，蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，據(jù)說全城有一百多處園林，有句話說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，蘇州園林可以說是集園林藝術(shù)之大成。那么蘇州園林畢竟魅力何在呢？讓我們一起來觀賞蘇州園林的圖片，共同感受蘇州園林的美。 二、觀賞圖片 剛剛我們看到的就是蘇州四大歷史名園拙政園、滄浪亭、獅子林、留園。看到圖片里如畫的美景，同學(xué)們是否已心生憧憬之情？

24、今日，就讓我們跟隨葉圣陶先生一起去觀賞漂亮如畫的蘇州園林。 首先我們來看本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，由總到分的說明挨次。 2.品嘗精確生動的說明語言。 3.學(xué)習(xí)把握作比擬、舉例子等說明方法。 四、介紹： 現(xiàn)在我們來看本文的，葉圣陶是我們比擬熟識的一位作家，許多同學(xué)讀過他的童話稻草人古代英雄的石像等，葉老的童話文字美麗，思想內(nèi)容深刻，現(xiàn)在我們來看大屏幕，更全面的了解葉圣陶先生。 葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代聞名作家、教育家、編輯家。代表作有長篇小說倪煥之，童話集稻草人、古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。本文是葉老病愈后為攝影集蘇州園

25、林寫的序言。 五、字詞檢測： 蘇州園林這篇課文語言樸實(shí)而又生動，生字詞并不多，大家看看下面這些字詞你都熟悉嗎？# 軒 榭 丘 壑 嶙 峋 相 間 鏤 空 薔 薇 斟 酌 重巒疊嶂 這些字詞中，相間的間，鏤空的鏤，重巒的重都是簡單讀錯的字，大家要留意它的讀音，其他的重點(diǎn)記字詞，請同學(xué)們看著大屏幕復(fù)習(xí)一遍。 六、自瀆課文，思索問題 復(fù)習(xí)完字詞，讓我們來學(xué)習(xí)課文，請大家自讀課文，思索爭論下面的問題。 1.本文的說明對象是什么？ 2.蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？ 3.為表達(dá)整體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者是從哪幾方面設(shè)計(jì)的？ 明確： 1.本文的說明對象：蘇州園林 2.蘇州園林的整體特點(diǎn): 務(wù)必使巡游者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，

26、眼前總是一幅完善的圖畫。 圖畫美 師：這個(gè)問題的答案也可以是其次段的七八兩行的“總之，一切都要為構(gòu)成敗筆”，這兩句話的意思差不多，那么他們共同強(qiáng)調(diào)了什么？“對，是圖畫美” 3.為表達(dá)整體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者是從哪幾方面設(shè)計(jì)的？還是其次自然段 為了到達(dá)這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹木的 我們接著看課文，解決下面的問題，請從文中找出解決問題的依據(jù) 4、課文其次自然段中，由四個(gè) “講究”構(gòu)成的排比句，次序能不能任意調(diào)換？為什么？ 5、蘇州園林追求完善的圖畫，除了上 面爭論的四個(gè)“講究”外，還留意了哪些細(xì)節(jié)？ 明確： 襯托，講究近景遠(yuǎn)景的層次 4.這四個(gè) “講究”構(gòu)成的排比句

27、，次序能不能任意調(diào)換？為什么？ 不能，由于這四個(gè) “講究”的內(nèi)容是按從整體（“布局”）到局部（“協(xié)作”、“襯托” 、“層次” ）的挨次進(jìn)展說明的。文章3、4、5、6段圍繞四個(gè)“講究”依次加以詳細(xì)說明 ，在內(nèi)容和構(gòu)造上前后照顧。假如任意調(diào)換次序，就會使文章條理不清，影響表達(dá)效果。 5.蘇州園林追求完善的圖畫，除了上 面爭論的四個(gè)“講究”外，還留意了哪些細(xì)節(jié)？ 留意角落的圖畫美（7段） 留意門窗的圖案美（8段） 留意顏色搭配的協(xié)調(diào)美（9段） 七、理清構(gòu)造 讓我們來共同回憶一下剛剛講過的內(nèi)容，理清文章的層次構(gòu)造。 務(wù)必使巡游者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫。 講究亭臺軒榭的布局（3段） 講

28、究假山池沼的協(xié)作（4段） 大處 講究花草樹木的襯托（5段） 講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段） 留意角落的圖畫美（7段） 留意門窗的圖案美（8段） 細(xì)處 留意顏色搭配的協(xié)調(diào)美（9段） 由總到分 八、教師小結(jié)： 其次段概括了全文的中心，由于這一段點(diǎn)明白蘇州園林的共同特征，以下段落都是圍繞這一特征綻開逐一說明的。第2段與第39段是總說和分說的關(guān)系。 從全文看，是按由整體到局部的挨次來寫的。從各局部看，是按由主到次的規(guī)律挨次來寫的。 本文精確地抓住蘇州園林的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明挨次，把事物說明得有條不紊、井然有序。 蘇州園林的優(yōu)秀教案 篇8 教學(xué)目標(biāo)： 1、 整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說明挨次。 2、 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。 3、 激發(fā)學(xué)生喜愛中國古老園林的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明挨次。 2、 揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。 2、 搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。 教學(xué)方法：