七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文《夏》教案

1、 七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文夏教案教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生初讀課文，感受夏天的特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情。 2、學(xué)生感情朗讀，體會(huì)文章生動(dòng)精確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受夏天的特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文章生動(dòng)精確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 在這一單元中，帶我們走進(jìn)了多彩的四季，有春濟(jì)南的冬天還有三峽。三峽是是怎樣描寫夏水的突出了夏的，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的關(guān)于寫夏的文章，好，現(xiàn)在就讓我們隨著梁衡走進(jìn)夏，去感受夏的獨(dú)特魅力！ 二、檢查預(yù)習(xí)： 三、初讀課文、整體感知： 學(xué)生放聲讀課文。 師：讀課文,讀出輕重緩急，讀出節(jié)奏，讀出感情。現(xiàn)在聽教師范讀第一二自然段。

2、鼓舞三位同學(xué)讀余下的三段。 1、文中有很多精彩的畫面，假設(shè)你是一名攝影師，你想拍下夏天哪些精彩的瞬間？ 明確：萬(wàn)物勃發(fā)、蟬兒長(zhǎng)鳴、太陽(yáng)烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動(dòng)、農(nóng)夫辛勤勞作 2、這些畫面中，你看到一個(gè)怎樣的夏天？明確：夏季熱鬧、緊急、急促 3、文中哪一段是寫夏的熱鬧？明確：2、3段 4、寫夏的熱鬧，文中用了一個(gè)生動(dòng)的詞來(lái)表現(xiàn)，這個(gè)詞是什么？ 5、把夏天比方成“爐子上的一鍋水在漸漸泛泡、冒氣而最終沸騰。（這是一個(gè)比方性的說(shuō)法，意思是夏天的特征已特別鮮亮。）從哪些語(yǔ)句中我們能夠看到夏的沸騰？找同學(xué)讀其次自然段，其他同學(xué)思索。 明確：萬(wàn)物勃發(fā)、蟬兒長(zhǎng)鳴、太陽(yáng)烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動(dòng) 6、文章除了寫夏

3、的熱鬧外，還寫了夏天的旋律是緊急、急促的特點(diǎn)。這里說(shuō)的緊急，急促，說(shuō)的是誰(shuí)？我們要寫的是夏天，為什么又要寫人？把這一段去掉了行不行？ 明確：歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤的勞動(dòng)者。 四、探究品嘗，揣摩語(yǔ)言。 文中贊美了夏的人勤、景美。而且這篇文章在語(yǔ)言上也很美：傳神的動(dòng)詞、生動(dòng)形象的比方擬人等修辭手法的運(yùn)用使句子富有表現(xiàn)力你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好、用得傳神？用筆圈畫起來(lái)，并作評(píng)點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度教師教師給范例： 修辭方法的”運(yùn)用： 那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。 一個(gè)“舉”字，又讓我們感到了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅；一個(gè)“匍匐”，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動(dòng)，曲折蛇行。 動(dòng)詞運(yùn)用： 火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃色的大地，麥波翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云、撲打著大路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。（照耀托） 烘烤能使人感到太陽(yáng)的溫度特殊高，照耀不能表現(xiàn)溫度高。涌，是指水或云氣冒出來(lái)，這里描寫出來(lái)田野里麥浪翻滾的一種動(dòng)態(tài)情景。 給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間，學(xué)著教師的樣兒，試著找一找你們最喜愛的句子，并說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矏郏?五、學(xué)以致用： 假如讓你選擇一種顏色來(lái)表現(xiàn)夏天，你選哪一種？假如這篇課文換成了你是，那么你想在文中描寫哪些景物來(lái)表現(xiàn)夏？ 仿寫：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿盼望之情； 六、總結(jié)： 生活中