執(zhí)著追求源于智慧與美班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

1、執(zhí)著追求源于智慧與美班主任培心得領(lǐng)悟我參加了2011年全國(guó)中小學(xué)德育與班主任工作新研會(huì)。特別感學(xué)校了我次得的學(xué)機(jī)遇。使我有幸聆聽(tīng)了國(guó)宏、高金英、嫣娜、敏毅、王文英、永梅幾位教育家、秀班主任的優(yōu)異告。次研會(huì)，使我受益匪淺。就像家座里告我的那：一個(gè)智慧的班主任第一是一個(gè)快的人，能站在學(xué)生的角度看，多認(rèn)識(shí)學(xué)生，學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；要有自己的魅力；善用激勵(lì)方式；學(xué)生造一個(gè)好的學(xué)氛等等。秀班主任學(xué)生的于我，聽(tīng)了他的告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生究方法，側(cè)重策略。在培中，國(guó)宏的有么一段：好第一次“家”、點(diǎn)好第一次名、開(kāi)好第一次班會(huì)、當(dāng)好第一次向、建好第一套檔案、

2、排好第一次座位、做好第一次家、批閱好第一次作、照好第一“全家?！?。我自感愧,因我沒(méi)有做好！一、班主任要做要做一個(gè)快的人。“班主任必然要做一個(gè)快的人?！笔侨珖?guó)秀班主任高金英在會(huì)上的，我很喜句。作班主任，要用自己腔的去關(guān)心，去尊敬每一個(gè)學(xué)生，耐心致地去指每個(gè)學(xué)生，才能做到學(xué)生的關(guān)心，體出班主任的任心，學(xué)生才能養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)，獲得優(yōu)異的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教要自己的，第一要有一心，有一學(xué)生的心。通學(xué)，使我理解做一名教，只要學(xué)生，就必然會(huì)造出奇景。就是尊敬學(xué)生，意味著相信、理解、容和接，充分地重和欣每一個(gè)學(xué)生，耐心地聽(tīng)他的意，接他的感覺(jué)，包括他的缺點(diǎn)，分享他的歡樂(lè)我深深地知道，一

3、名好班主任、一名好教，既是知的塑像，更是的化身，只有湊近學(xué)生，用去感人學(xué)生，才能教育好學(xué)生。所以，教只有把的種子播撒在學(xué)生的內(nèi)心，以學(xué)生的要求作的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出的感情，并使之升。二、班主任提高自己素，擁有獨(dú)到的魅力形象象施影響的同，不斷地完滿自己。必不斷地學(xué)有關(guān)知，在踐中，提高自己素，才能于律己，以身作，在學(xué)生中立一個(gè)在在的榜。班主任擁有其獨(dú)到的魅力，成教育上的魅力形象大使。我大家常聽(tīng)到：什么的班主任就會(huì)出什么的班。一個(gè)班可否“活”起來(lái)，第一要看班主任可否做好了模范，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神容顏學(xué)生擁有烈的示范作用，所以要求班主任要、活開(kāi)朗、充活力。在學(xué)生眼前要做到

4、精神振作、情高昂、用幽默、度和、度沉著、姿灑脫。班主任的“活”才能整個(gè)班“活”起來(lái)。我平學(xué)生要求格，上自保持沉寂，上不到下后和學(xué)生一起運(yùn)、聊天，和學(xué)生拉近距離，互相認(rèn)識(shí)，他我有好感，相信我。有些學(xué)生要激勵(lì)，有些學(xué)生要要求格，有些學(xué)生要真關(guān)心因在目染耳濡中班主任的思想行已深深影響著學(xué)生。新程要求我老，特別是班主任老，更要塑造新的形象。人表首位：班主任的德才學(xué)、情感人格、言行止等都會(huì)學(xué)生留下深的影響。永梅老：“自然班主任的素不是與生俱來(lái)的，而是在期的教育踐中行涵養(yǎng)與形成的，我能夠通各種路子來(lái)提高自己”。第一，我最重要的是要持以身作，班主任要修業(yè)生做到的，自己第一要做到，在教育改革中以自己的模范行學(xué)

5、生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要努力學(xué)，在的學(xué)生野開(kāi)，思路敏捷，遇到是追不舍，教只用教去范學(xué)生，學(xué)生是不的，更何況在倡議新的教育。以德先，以本，以理服人，把自由與民主之真切入我的班，把尊敬與關(guān)毫無(wú)保留地我的學(xué)生。所“學(xué)高，身正范”，體德的魅力。班主任在理，就是在管理班，或一句溫暖的就能鼓起孩子前的帆，或教一個(gè)好意的眼神就能指出孩子改的方向，或教一種聽(tīng)的姿就能得孩子的期望，或教一次柔的摸就能欣慰孩子受挫的心靈。所以，要解決班主任所面的迷惑，跟上代前的步伐，班主任必學(xué)，立自己形象，得學(xué)生的相信和尊敬。再次是要勇于英勇新，善于。三、班主任善于激勵(lì)學(xué)生心理學(xué)出名教敏毅，心理學(xué)研究表示：人都希望自己能置身在一個(gè)秀

6、，而且希望成個(gè)的秀分子。集體性勵(lì)不單能激學(xué)生的集體榮譽(yù)感，化學(xué)生的集體意，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家：“教育了集體，了集體，加了集體今后，集體自己就能成很大的教育力量?！彼砸粋€(gè)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教他的看法，最大的夢(mèng)想是獲得教的關(guān)心和，特別是面學(xué)生，若是能盡量他的點(diǎn)，爾后真地去他、激勵(lì)他，那么你會(huì)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可、那么秀。教育學(xué)生第一要學(xué)會(huì)“生活上知足常，同學(xué)之助人，學(xué)上自得其，身體健康快”,進(jìn)而立學(xué)生正確的人生。四、班主任造松和的魅力班高金英老：“班是有個(gè)性的，獨(dú)到的”。一個(gè)好的班判準(zhǔn)，不只在成的高低，名利的多少上，更是看在個(gè)

7、快成的園地里，老，學(xué)生可否是都感覺(jué)幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)當(dāng)著如何創(chuàng)建寬松友善的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。睜開(kāi)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同首創(chuàng)寬松友善的魅力班級(jí)。什么是幸福呢？應(yīng)該沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，那是個(gè)人的感覺(jué)。我可是認(rèn)為，做幸福的班主任，是為自己而做，是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，是為了知足自己的成就感，是為了完滿生活和工作的滋味。但是，身為我們這種寄宿制學(xué)校、壓力很重的班主任，何來(lái)幸福感？就我個(gè)人而言，結(jié)合此次商議會(huì)，我感覺(jué)幸福本源于以下四個(gè)方

8、面。一、從張國(guó)宏老師的報(bào)告中，我知道了：幸福本源于對(duì)班主任工作的正確認(rèn)識(shí)。班主任的任務(wù)不可是帶著學(xué)生玩，逗學(xué)生樂(lè)，還要管理學(xué)生，嚴(yán)格要修業(yè)生，必要時(shí)還要嚴(yán)格地責(zé)怪學(xué)生。其他，還擔(dān)當(dāng)著授課任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力本就讓我們喘但是氣來(lái)，再加上，學(xué)校還會(huì)有很多意想不到的，不在自己計(jì)劃之內(nèi)的活動(dòng)或任務(wù)會(huì)突然降臨到你的頭上，也也許運(yùn)氣不好，遇到一幫實(shí)在不讓人省心的調(diào)皮搗蛋鬼，于是，幸福感就銷聲匿跡，很多老師包括我以前甚至感覺(jué)卸掉了班主任這個(gè)差事就是幸福的來(lái)臨。但事實(shí)上，這種幸福感的缺失在很大程度上取決于我們對(duì)班主任工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如何轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)呢？我想這樣做：第一，以享受職業(yè)的心態(tài)從事班主任工作。一個(gè)人只有以

9、享受的心境對(duì)待職業(yè)才能獲得職業(yè)幸福，享受職業(yè)自己就是堅(jiān)守職業(yè)。其次，把班主任工作看作是贏得學(xué)生和家長(zhǎng)尊敬、喜愛(ài)、欣賞的平臺(tái)。在班主任工作中，只要我們方法適合，以心換心，我們就能贏得學(xué)生的尊敬，贏得家長(zhǎng)的相信，自然也就迎來(lái)了社會(huì)的口碑。若是我們?cè)谒枷肷虾托袆?dòng)中能把職業(yè)、事業(yè)和生活融為一體，那么我們必然是幸福的！二、從高金英老師的講座中，我理解了：幸福萌芽于對(duì)班主任工作的充分自信。有了將班主任工作看作是一種享受的態(tài)度，在從事班主任的實(shí)踐中就不會(huì)缺少工作的自信。就像我們對(duì)學(xué)生說(shuō)的相同：“自信是成功的源泉?！庇浀靡荒昵?，我初涉班主任工作領(lǐng)域，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，雖有對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，雖一腔熱血播散于祖國(guó)的花朵身

10、上，但卻沒(méi)有足夠的收獲，在2011年的班主任工作中，沒(méi)少哭鼻子，沒(méi)少嗚咽，還一度認(rèn)為自己干不好這個(gè)工作，長(zhǎng)此過(guò)去，便對(duì)自己失去了信心。其實(shí)，有句話我們都耳熟能詳：“人生的道路總有波折和波折，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”這些話我們常和學(xué)生說(shuō)，卻很少對(duì)自己講。其實(shí)，工作中有失誤、有挫折是不奇怪的。但向來(lái)要堅(jiān)信，只要我們?cè)趯?shí)踐中勤于思慮，勤于探究，勤于學(xué)習(xí)，不被外界的工作牽著鼻子走，堅(jiān)守自己的陣地，堅(jiān)持自己的特色，總有一天，你會(huì)感覺(jué)自己親手澆灌的鮮花異常美麗，你也會(huì)感覺(jué)分外幸福。三、從王文英老師的語(yǔ)言里，我懂得了：幸福根植于對(duì)班主任工作的智慧管理。經(jīng)過(guò)商議會(huì)，經(jīng)過(guò)在交流資料中看到的王文英老師的事例，我

11、理解了班主任必備的涵養(yǎng)包括了有童心，有愛(ài)心，有責(zé)任心，善于做思想家，做心理學(xué)家。善待孩子的求助，做一個(gè)善于聆聽(tīng)的朋友，化責(zé)怪為夸耀，多一些“非功利談心”，藝術(shù)地辦理孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉浸、學(xué)生之間的矛盾、男女生之間的青澀而純真的感情，那么你就能贏得學(xué)生的心靈；我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)容忍“后進(jìn)生”的一次又一次的“舊病復(fù)發(fā)”，與此同時(shí)，又連續(xù)充滿熱情和信心地激勵(lì)他們一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的“犯錯(cuò)周期”中，看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)進(jìn)步的信心，讓他們感覺(jué)到我們的關(guān)心珍愛(ài)，他們自然會(huì)加倍的感恩老師、熱愛(ài)學(xué)校，班上學(xué)生心靈成長(zhǎng)了、品前進(jìn)步了，學(xué)生和老師不再是對(duì)峙方而是一條心，我們的工作自

12、然就輕松了。學(xué)會(huì)對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作進(jìn)行智慧的管理，就能夠像王文英老師那樣：無(wú)私地奉獻(xiàn)，卻又不做淚干而滅的蠟燭，也不做絲盡即死的春蠶。成全孩子們，同時(shí)也不放棄自己的存在。在工作中享受幸福的感覺(jué)。四、從所有老師的理念中，我悟出了：幸福結(jié)果于對(duì)班主任工作的執(zhí)著追求。素來(lái)以來(lái)，我都堅(jiān)信，無(wú)論是誰(shuí)，只要你愿意，你就能堅(jiān)持自己的追求。我們不用在意追求的結(jié)果，但需在意追求的過(guò)程。以前的我年少傲慢爭(zhēng)強(qiáng)好勝，特別在意結(jié)果。直到看了士兵突擊，許三多的認(rèn)真、倔強(qiáng)的形象深深感人了我。除了理解“不放棄、不拋棄”外，除了理解事無(wú)大小，要認(rèn)真外，他多次主動(dòng)放棄機(jī)遇的大度，對(duì)結(jié)果的淡然超脫讓我理解：崗位無(wú)貴賤，回報(bào)無(wú)大小。在付出中心靈的感悟、心靈的成長(zhǎng)，和在工作過(guò)程中的快樂(lè)遠(yuǎn)比結(jié)果重要。所以，現(xiàn)在的我，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，以融入學(xué)生為快樂(lè)，以從事教育為光榮