2022年小學集體備課工作總結范文

1、第5頁共5頁2022年小學集體備課工作總結范文_備課是大面積提高課堂教學效益的必要前提和保證，它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師個體在研究交流、互的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。_月_日，我校在教導處、語、數教研組的具體籌劃下，開展了本期第二次_備課研討活動?，F將我校的一些做法總結一、總體情況教師參與活動積極性高。本次_備課，教師積極參加，參加活動教師確實是帶著問題，做了充分的準備，討論熱烈，效果較好。_備課程序安排緊湊。一三年級備教案，四六年級備導學案。我們的活動程序是，首先主講人備單元教學計劃的制定和課時精案的設計思想。第二步讓參與教師逐一評價，并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問題

2、，全體教師共同參與討論解決，不能解決的將進一步研究。最后，_進行總結，提出下一次_備課的活動建議。_備課研討樸實有效。由于準備工作充分，主講人備課時研究教材、教參、查閱了大量的資料、研究了新課程標準和教學策略，因此，主講的效果較好。二、語文_備課情況概述1、活動前的準備。（1）制訂了切實可行的_備課計劃。（2）_全體主講教師認真學習計劃。2、活動過程設計（1）主備人闡述自己的精案設計。（2）參與人發(fā)表自己的見解。（3）找教學點（具體某一塊教材內容）讓教師發(fā)表見解。（4）對一些板塊的教材內容進行系統(tǒng)挖掘，讓參與教師對本塊內容有全面的、系統(tǒng)的、準確的了解和掌握，為搞好教學提供幫助。（5）針對不同學

3、段提出一些教學建議。（6）對下次自_備課提出要求。3、活動中的亮點事例舉例。（1）訓練教師設計問題的能力。在研討四年級課文失去的一天時，教師們從多角度進行問題設計，教師們提出了如下問題佩佳是怎么失去這一天的？媽媽是怎么幫助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的？假如時間倒流，你認為佩佳應該怎么度過這一天？你是怎么利用時間的？問題設計全面而精巧，老師們也在具體的問題設計中受到了啟發(fā)，從而鍛煉了教師在備課中設計問題的能力。問題的設計完成后，我們又把設計恰當問題在教學實施中的作用，如何提出有價值、有意義的問題，如何對提出的問題進行選擇等進行了研討，效果是頗佳的。（2）在舉行三年級_備課時，有教師提出了這樣

4、一個問題：三年級的學生在習作時，三言兩語就沒的寫了，一次作文也就寫三、四行字，怎么辦？我們把這樣一個問題引導大家反復進行思考，發(fā)表自己的高招，達到集_的智慧于一身的效果，下面是教師們支的招a有教師說：“可就對要寫的人、事、景等有教師提前出一些相關詞語，引導學生說說話，造造句，鍛煉學生用詞寫話的能力，讓學生能夠在寫某一人、事、景時知道要用到哪些詞語，這樣學生的寫作思路就會打開。b有教師說：教師可在之前寫一篇下水文，啟發(fā)學生對下水文進行分析，看教師是怎樣寫的？分哪個方面去寫？每個方面具體寫了什么？是按怎樣的順序寫的？用了哪些好詞？等到學生把這些問題對照下水文都基本懂了以后，也就知道怎樣寫了。c有教

5、師說：在寫之前，應讓學生去親自觀察或參加相關活動或對某事進行了解、詢問，然后再引導學生在課堂上說說，與大家交流，之后，再讓學生去寫，學生就會覺得有的寫了。這些方法都具有實戰(zhàn)技能，對教師有很大幫助。（3）在研討一年級教材內容時，我們抓住語文園地中的一個教學點：我會認，把認識的姓涂上顏色，引發(fā)教師廣開言路，逐一說說你對本種類型題怎樣進行教學？看教師們的方法a、我會先讓學生在其中找自己的姓，如果沒有，就讓學生在適當的地方添上，然后再引導學生找同桌、班內學生的姓，認識的、對上的就涂上顏色。此法很好，能引起學生的識字興趣，且又聯系了學習實際。b、我會先讓學生試讀，看看自己認識幾種姓，然后從中找出教師的姓

6、、爸媽的姓、同桌的姓，涂上顏色，并把不認識的姓問同桌、問小組的同學，如果認識了，第二次再涂色；還有不認識的姓，不用急，還可以在今后的學習中認識，等再認識了，最后再涂上顏色，看誰在最短的時間內能夠這些姓都認識。記住了，如果你都涂上了顏色，可要讀給教師聽喲！此法也很好，一方面能引起學生識字興趣，另一能減輕學生負擔，讓學生既輕松識字，又能拓寬認識渠道，可謂一舉三得。4、_備課研討中的不足之處（1）有些教師在_備課前沒有對單元教材內容進行全面的研究、理解和反思，活動時，不能主動發(fā)言，只能被動聽述。（2）對教材的重點、難點和教法點還沒有真正把握好，還是比較零散的，抓的對教學有指導性的點不太多。（3）在研

7、討中提出的疑難問題偏少，也降低了研討的針對性。5、下次_備課的努力方向（1）對準一篇課文，研討具體的、實用的教學方法。（2）對本課的作業(yè)進行_設計（基礎的、拓展的、開放的）。（3）對課改中發(fā)現的問題記錄下來，大家一起討論解決。三、數學_備課情況（一）典型問題討論列舉數學一年級組重點研討的幾個數學問題1、一年級是否適合小組合作操作？2、關于剛入一年級的小學升注意力不集中，如何有效_教學的問題？數學二年級組重點研討的幾個數學問題1、關于獨立思考去發(fā)現后，是否能與他人合作交流的問題2、關于回顧整理，反思提升中，如何引導學生進行談收獲的問題？數學三-六年級組重點研討的幾個數學問題1、學校教具、學具不能

8、滿足需要的問題？2、質數與合數的教學問題？3、算法多樣化與最優(yōu)化在課堂上如何處理問題？對于這些問題，參與教師都能積極參與討論，獻計獻策，使有疑者豁然開朗，確實學到了新的教法，領悟了新的教學思想，感到這兩個小時的時間很充實。（二）當前的_備課還存在的一些問題任何一項活動，都是要耗費時間和精力的，有些教師由于認識還是不到位，有一些消極，不按_備課的要求去備課，甚至對教研活動的頻繁頗有異議。認為過多的教研活動影響了教學，打亂了正常的教學秩序，出現消極應付現象。具體表現是，備課中自己思考的太少，借鑒的太多，至于是否適用不去關心。研討時無教學建議和教學疑問，相關的材料不能及時學習閱讀。（三）今后_備課應該注意的問題希望廣大教師能按要求進行_備課