《錘煉思想-學(xué)習(xí)寫得有文采》教學(xué)課件

1、學(xué)習(xí)寫得有文采錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采錘煉思想1運(yùn)用多種修辭手法，訓(xùn)練片段寫作。2挖掘思想內(nèi)涵，寫出富有文采的文章。1運(yùn)用多種修辭手法，訓(xùn)練片段寫作。寫作表達(dá)交流技法指導(dǎo)嘗試寫作范文賞析寫作表達(dá)交流技法指導(dǎo)嘗試寫作范文賞析 一、“錘煉詞語(yǔ)”的內(nèi)涵 詞語(yǔ)生動(dòng)是指在恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上增強(qiáng)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力，就是要求我們選用恰當(dāng)精妙的、新鮮傳神的、具有形象性的、極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，使所描述的對(duì)象給人如聞其聲、如見其形、如臨其境的感覺，以增強(qiáng)感染力；把所闡發(fā)的事理表達(dá)得清楚明白，深刻透徹，以增強(qiáng)說服力。方法一錘煉詞語(yǔ)，追求語(yǔ)言的生動(dòng)形象 一、“錘煉詞語(yǔ)”的內(nèi)涵方法一錘煉詞語(yǔ)，追求語(yǔ)言的生動(dòng) 二、“錘煉詞語(yǔ)”的方法 (

2、一)錘煉動(dòng)詞 1內(nèi)涵解說 動(dòng)詞是文章活的靈魂，動(dòng)詞運(yùn)用得妙，就能增強(qiáng)文章的精確性、鮮明性、生動(dòng)性，使文章富有文采，令人耳目一新；動(dòng)詞運(yùn)用得有靈氣，還能增強(qiáng)文章的氣韻，使文章活起來，給人以美的享受。 二、“錘煉詞語(yǔ)”的方法 2典型示例 史鐵生的我與地壇描寫地壇：“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自由坦蕩?！?3作用品析 “剝蝕”、“淡褪”、“坍圮”本來都是不及物動(dòng)詞，不能帶賓語(yǔ)，而作者在此卻突破常規(guī)，使它們都帶上了賓語(yǔ)，精確而又形象地描述了作者當(dāng)年在“最狂妄的年齡上”忽地殘廢了

3、雙腿時(shí)的失魂落魄的精神狀態(tài)。 2典型示例 (二)錘煉疊音詞 1內(nèi)涵解說 運(yùn)用疊音詞，增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂美，同時(shí)使詞語(yǔ)描述更形象，表情更細(xì)膩濃烈，增強(qiáng)語(yǔ)言的意境美。 2典型示例 朱自清的荷塘月色描寫月光：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。” 3作用品析 如果說，僅僅把月光比作流水不算稀奇，那么一個(gè)“瀉”字配上“靜靜地”這一疊音詞，就準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，又無聲響，引起讀者無限的遐思。 (二)錘煉疊音詞 (三)錘煉色彩詞 1內(nèi)涵解說 色彩詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的意境美、繪畫美。 2典型示例 朱自清的春描繪春景：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的

4、像霞，白的像雪。” 3作用品析 作者抓住色彩的連鎖關(guān)系，寫景物色彩層次清晰、意趣盎然，洋溢著春之生命舞動(dòng)的美感，烘托出了一個(gè)生機(jī)勃勃的春之世界，如詩(shī)如畫，意境優(yōu)美。 (三)錘煉色彩詞 一、“句式靈活”的內(nèi)涵 句子有各種各樣的表現(xiàn)形式，按結(jié)構(gòu)分，有單句和復(fù)句；按功能分，有陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句等等。此外，還有主動(dòng)句、被動(dòng)句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、變式句等等。所謂“句式靈活”，就是指根據(jù)中心內(nèi)容的需要靈活地運(yùn)用多種句式。一篇文章，一段話，選擇句式，要根據(jù)表達(dá)的目的和具體的語(yǔ)言環(huán)境，靈活變換，綜合使用，這樣，能使語(yǔ)段更為和諧流暢，從而達(dá)到文采飛揚(yáng)。方法二選擇句式，求取語(yǔ)言的

5、豐富多彩 一、“句式靈活”的內(nèi)涵方法二選擇句式，求取語(yǔ)言的豐富 二、“句式靈活”的方法 (一)靈活運(yùn)用長(zhǎng)句與短句 1內(nèi)涵解說 長(zhǎng)句字?jǐn)?shù)比較多，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，節(jié)奏舒緩，表意嚴(yán)密、細(xì)致、精確。短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，節(jié)奏緊湊，表意簡(jiǎn)潔、明快、有力。因此，我們?cè)诰Y句成篇時(shí)，要根據(jù)表情達(dá)意的需要，根據(jù)整篇的語(yǔ)言格調(diào)，慎重選擇?；蛴瞄L(zhǎng)句，或用短句，或長(zhǎng)短結(jié)合，如果調(diào)配得好，語(yǔ)言就能因此增色。在一般情況下，記敘性文章多用短句，修飾成分較少，追求簡(jiǎn)潔明快的風(fēng)格；議論性文章多用長(zhǎng)句，有較多的修飾、限制成分，常?？刻撛~來連接，追求嚴(yán)密周到的風(fēng)格。 二、“句式靈活”的方法 2典型示例 魯迅在記念劉和珍君開頭就用這樣一個(gè)長(zhǎng)句

6、：“中華民國(guó)十五年三月二十五日，就是國(guó)立女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會(huì)的那一天，我獨(dú)在禮堂外徘徊?！?2典型示例 3作用品析 這句話初看上去有些啰嗦，把它重新組織一下，用簡(jiǎn)稱改成幾個(gè)短句讀起來不是更順暢一些嗎？其實(shí)不然，如果改用簡(jiǎn)潔的短句來敘述，那就表達(dá)不出魯迅先生此時(shí)此刻此情此景中那種沉郁、悲痛、激憤的感情和氣勢(shì)了。這是一篇祭文，烈士犧牲，刻骨銘心。日期、校名、遇害處所都一一用全稱標(biāo)示，以示痛切之感，隆重之情；之所以用緊湊、縝密的長(zhǎng)句，既是以莊嚴(yán)示悲哀，同時(shí)也有申斥敵人、氣如長(zhǎng)虹的奔放之勢(shì)。這顯然是魯迅先生經(jīng)過精心選擇的句式，如何能改！ 3作用品析 (二)

7、靈活運(yùn)用常式句與變式句 1內(nèi)涵解說 變式句是相對(duì)于常式句的句子形式，常式句就是按照主語(yǔ)在前、謂語(yǔ)在后、前因后果、先輕后重等正常語(yǔ)序組成的句子；變式句則是為突出表達(dá)某方面的內(nèi)容，臨時(shí)改變某些成分的位置的句子。變式句能取得常式句所無法達(dá)到的表達(dá)效果。變式句一般有下面幾種：句子成分的倒裝，正句和偏句倒裝(如“雖然但是”的倒裝，“盡管也”的倒裝等)。根據(jù)具體的語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，可以更好地表情達(dá)意。 (二)靈活運(yùn)用常式句與變式句 2典型示例 孫犁的荷花淀寫水生嫂的問話：“水生笑了一下，女人看出他笑得不像平常，怎么了，你？” 3作用品析 寫水生嫂的問話，不用常式句，而用主謂倒裝的變式句，就更能突出她對(duì)

8、丈夫的關(guān)切，情感表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。當(dāng)然，如非特殊需要，盡量少用變式句。為了使句子生動(dòng)，變式句偶爾用一用還可以，不能多用，畢竟我們說話和聽話還是以常式句為主。用一句現(xiàn)在流行的說法，變式句也是一把雙刃劍，用好了，確實(shí)能產(chǎn)生語(yǔ)言新鮮生動(dòng)的效果；用不好，就會(huì)傷了自己。 2典型示例 (三)靈活運(yùn)用整句與散句 1內(nèi)涵解說 運(yùn)用整句即運(yùn)用排比、對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法，采用駢句、整句的形式，來議論點(diǎn)題、抒發(fā)感情、總領(lǐng)全文，以達(dá)到引人入勝的效果。整句適用于抒情和議論為主的文章。有時(shí)文章老是用整句，也會(huì)顯得呆板而毫無生氣，這時(shí)就得運(yùn)用整散結(jié)合句，形成一種整齊錯(cuò)落有致之美。 (三)靈活運(yùn)用整句與散句 2典型示例

9、家的開頭：“遠(yuǎn)去的飛鳥，永恒的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無論是匆匆夜歸還是離家遠(yuǎn)去，心中千絲萬縷、時(shí)時(shí)惦念的地方，還是家?！?3作用品析 用三個(gè)結(jié)構(gòu)相近的句子組成排比句，用“飛鳥”、“船兒”、“旅人”類比來點(diǎn)題，形象生動(dòng)而極富吸引力。 2典型示例 (四)靈活運(yùn)用疑問句和感嘆句 1內(nèi)涵解說 議論文、散文中常要用到疑問句和感嘆句。在議論文中，疑問句可以提出問題，把思維引向深入；可以設(shè)疑問難，激發(fā)讀者的閱讀興趣；在論證過程中，反問句還可以強(qiáng)化語(yǔ)氣，增強(qiáng)論辯的力度。而感嘆句的作用主要是強(qiáng)化感情，使議論充滿激情。相對(duì)于議論文的重說理，散文則重在抒情。散文中用好疑問句和感嘆句，

10、能使心理描寫更加細(xì)膩，感情抒發(fā)更為強(qiáng)烈。 (四)靈活運(yùn)用疑問句和感嘆句 2典型示例 湖南高考卷優(yōu)秀作文彼岸花中的兩段文字：“距離，是何神物？有著這般神效？隔著時(shí)間或者空間的河流，為何我所看見的彼岸是姹紫嫣紅，是火樹銀花，是曼妙芳華？”“我想說，或許距離是那盞神燈，或是那句芝麻開門。距離，它開啟了許多童話和美好。” 3作用品析 先是連用疑問句發(fā)問，進(jìn)而推出“或許距離是那盞神燈，或是那句芝麻開門”，觀點(diǎn)鮮明，情趣頓生。 2典型示例 一、“修辭”的內(nèi)涵 修辭，就是修飾詞句的意思。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)來說，語(yǔ)法是解決通不通的問題，邏輯是解決對(duì)不對(duì)的問題，修辭是解決好不好的問題?？荚囌f明中要求學(xué)生掌握的常見的修

11、辭格有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。充分運(yùn)用各種修辭，是增加文采、提高文章品位的重要手段。修辭手法運(yùn)用得恰當(dāng)，不僅使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)，而且可以化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，化腐朽為神奇，使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)傳情，極富神韻。方法三運(yùn)用修辭，提高語(yǔ)言的優(yōu)美神韻 一、“修辭”的內(nèi)涵方法三運(yùn)用修辭，提高語(yǔ)言的優(yōu)美神 二、常用“修辭”方法 (一)比喻 1內(nèi)涵解說 描寫事物或說明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來比喻。能使語(yǔ)言生動(dòng)形象，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。比喻用在敘事抒情的文段中，用來刻畫人物或事物的形象，突出人物或事物某方面的特征，給人以深刻的印象。比喻用在議論性的

12、文段中，用來說明事理，使事理深入淺出。 二、常用“修辭”方法 2典型示例 如夢(mèng)如煙的往事，洋溢著芬芳。童年是一首馨香的樂曲，伴我快快樂樂地生活；少年是一首清純的樂曲，隨我無憂無慮地成長(zhǎng)；青春是一首蓬勃的樂曲，讓我自由自在地飛翔。 (二)排比 1內(nèi)涵解說 排比能構(gòu)成排山倒海的氣勢(shì)，使語(yǔ)勢(shì)得到加強(qiáng)，感情得到加深。用排比點(diǎn)題，可以把中心闡述得更嚴(yán)密，更充分，更透徹；用排比抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致。 2典型示例 2典型示例 請(qǐng)凝視長(zhǎng)江，你會(huì)忘掉失落，擁有新鮮的血液；請(qǐng)凝視大海，你會(huì)忘掉酸楚，擁有寬廣的胸懷；請(qǐng)凝視高山，你會(huì)忘掉悲傷，擁有高大的形象；請(qǐng)凝視遠(yuǎn)方，你會(huì)覺得所有的挫折和痛苦都不值一提，

13、你就會(huì)擁有世界，擁有溫暖的陽(yáng)光。 (三)對(duì)比 1內(nèi)涵解說 把兩種不同的事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互對(duì)比來描寫，事物的特征更突出；運(yùn)用對(duì)比來抒情，感情更鮮明；運(yùn)用對(duì)比來議論，是非更分明。 2典型示例 2典型示例 你不似灰蒙蒙的春雨，你缺少那份“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的輕巧和纏綿；你不似疏疏朗朗的秋雨，你沒有那種“雨打梧桐響清秋”的冷凄；你不似那霏霏連綿的梅雨，整日整日地滴答個(gè)不停，叫人感到窒息和氣悶；你不似那令人心煩的毛毛雨，像簾子似的老是掛在窗前，把一切美好的景物全給遮沒你是獨(dú)具個(gè)性啊。 2典型示例 (四)引用 1內(nèi)涵解說 (1)直接引用。 寫作時(shí)借用別人的語(yǔ)言來表達(dá)自己的意圖的

14、修辭手法就是引用。引用能使表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)活潑，豐富多彩，從而增強(qiáng)表達(dá)效果。引用可以充實(shí)內(nèi)容，突出主題，錦上添花。 (四)引用 (2)化用古詩(shī)詞。 這是一種不直接引用詩(shī)詞的方法，相當(dāng)于“暗引”。在詩(shī)詞的引用中，暗引是將原來句子化用到自己的作文中，屬于引用的高級(jí)形式。把古詩(shī)詞化用到考試作文中，能營(yíng)造優(yōu)美的意境，使文章充滿詩(shī)情畫意，給閱卷老師以美的享受，而且能很好地顯示你深厚的文學(xué)功底，從而贏得閱卷老師的青睞。 (2)化用古詩(shī)詞。 2典型示例 (1)“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”，走進(jìn)春天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的色彩，瑰麗、燦爛。 “千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，走進(jìn)春天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的形象，清

15、新、明麗。 “淺深春色幾枝含，翠影紅香半欲酣”，走進(jìn)春天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)春天是美好、馨香的。 “春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，走進(jìn)春天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)春天還是自由、靈動(dòng)的。 2典型示例 (2)還記得那枝梅嗎？凌霜傲立，卻引得群英嫉妒，她不怨；同樣是她，即使是零落成泥碾作塵，她也不恨。因?yàn)樗墓亲永锪髦还裳?，透著一種精神；因?yàn)橛幸粓F(tuán)火在芳香中燃燒，那是她的全部?。∈堑?，她用她的全部??！是的，她用她的全部在詮釋著一如既往的香味因?yàn)閳?zhí)著。 (2)還記得那枝梅嗎？凌霜傲立，卻引得群英嫉妒，她不 (五)擬人 1內(nèi)涵解說 把物當(dāng)做人來寫，賦予物以人的言行或思想感情的擬人便于表達(dá)愛憎感情。表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它

16、寫得栩栩如生，使人倍感親切；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，增強(qiáng)人們對(duì)它的厭惡感，從而增強(qiáng)文章的感染力。 (五)擬人 2典型示例 那桃花一樹樹，一片片，無邊無垠，是花的天空，花的海洋。白色的，是藍(lán)天上飄浮的云彩，是草原上游動(dòng)的羊群；粉色的，是懷春少女含羞的面頰，是初生嬰兒綻開的笑靨；紅色的，是閃爍跳躍的火焰，是朝陽(yáng)映紅的彩霞。他們搶在綠葉之前探出了頭，你擠著我，我擁著你，嘻嘻哈哈，熱熱鬧鬧，爭(zhēng)著向人們?cè)V說春的故事，爭(zhēng)著向人們展示春的風(fēng)采。 2典型示例 (六)對(duì)偶 1內(nèi)涵解說 對(duì)偶，從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)；從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強(qiáng)。因?yàn)閷?duì)偶音韻上的抑揚(yáng)頓挫，上下聯(lián)的和諧對(duì)

17、應(yīng)，所以誦讀時(shí)表現(xiàn)出音韻美，給人以聽覺上的愉悅感。 (六)對(duì)偶 2典型示例 臨高遠(yuǎn)眺，思潮如流，良辰美景，總看不夠。朝看晨鳥啼柳綠，夕看晚霞染山紅；晴看日麗天高遠(yuǎn)，雨看船行水迷蒙；春看雛燕吻桃紅，夏看荷風(fēng)剪蓮舟，秋看風(fēng)涼月如鉤，冬看雪白潔如玉。 2典型示例 一、“文句意蘊(yùn)”的內(nèi)涵 凡名篇佳作，往往內(nèi)容深刻，理性突出，因而我們的考場(chǎng)作文也應(yīng)注重深化文句意蘊(yùn)，只有文句的含義豐厚，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，才能展現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)在美、厚重美。因而要在文章的關(guān)鍵處有警策，于形象中見哲理，于質(zhì)樸中見深刻，于含蓄中蘊(yùn)真義，這樣才能給讀者留下思維的空間，才能讓閱卷教師愛不釋手。才能使文句有弦外之音，言外之意，這樣也才能使文章有厚

18、重的文化底蘊(yùn)。方法四深化意蘊(yùn)，增加語(yǔ)言的文化底蘊(yùn) 一、“文句意蘊(yùn)”的內(nèi)涵方法四深化意蘊(yùn)，增加語(yǔ)言的文 二、使文句有意蘊(yùn)的方法 (一)化情為物 1內(nèi)涵解說 化情為物的“物”，是廣義的物，是人物、事物、景物、器物、動(dòng)物、植物，化情為物要力求做到情物交融、情景交融、情事交融、情人交融。 二、使文句有意蘊(yùn)的方法2典型示例 騎駱駝的小姑娘一文中寫道：“有一個(gè)騎駱駝的小姑娘：綠的袍子，紅的頭巾，黃的腰帶。她在駱駝的雙峰上，頂天而立；天，藍(lán)藍(lán)的；地，白白的。她唱著歌兒，冉冉地驅(qū)駝，向東方走去。東方，那剛擦過胭脂的太陽(yáng)，露出了那羞得通紅的臉蛋兒。二十多年過去了。但在記憶的錄像上，這小女孩，依然那么嬌小，那么可

19、愛” 2典型示例 3作用品析 小女孩的錄像究竟在作者心頭激起了什么樣的情感或想象的浪花，文章沒有明說。但是通過那幅造型優(yōu)美、色彩鮮麗的人物剪影，讀者分明能清晰地聆聽到作者深情地謳歌大草原和新生命的“弦外之音”。 3作用品析 (二)化抽象為形象 1內(nèi)涵解說 化抽象為形象就是不要直通通地把抽象的本意寫出來，而要用比較形象的語(yǔ)言把要表達(dá)的本意說出來。 2典型示例 請(qǐng)比較下面兩個(gè)例子： A繁忙的工作之后，女孩非常想家了。 B繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，望著家的方向，讀著夕陽(yáng)、雁陣。 (二)化抽象為形象 3作用品析 這兩句話雖然都表達(dá)了“女孩非常想家了”，但A句只是總說，簡(jiǎn)單的交代而已，“想

20、家”是抽象、模糊的；B句則通過女孩“一個(gè)人爬上頂樓，望著家的方向，讀著夕陽(yáng)、雁陣”的具體意象，蘊(yùn)含了思念滿懷、感傷別離的孤獨(dú)、凄涼感，所以給人印象特別深刻。 3作用品析踮 起 腳 尖(2009年湖南高考滿分作文) 踮起腳尖，就更靠近陽(yáng)光。題記(采用題記形式暗示主題) 踮起腳尖，聽晨風(fēng)撫過松林，颯颯作響，那是林海的呼吸；踮起腳尖，感受初陽(yáng)掠過草地，拾起珠璣，那是天外的暖意；踮起腳尖，看蝶翅輕拍花朵，曼舞飛揚(yáng)，那是生命的活力。踮起腳尖的人生異樣精彩！(排比句開篇，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，顯示深厚的語(yǔ)言功底，有文采。) 踮起腳尖，感受大自然的美麗。踮 起 腳 尖 看：美麗的大自然，柳絮搖曳，燕子北歸，艷陽(yáng)高照

21、，蟬鳴蟲唱，麥浪吐金，丹桂飄香，雪花紛飛，寒梅傲雪。在這獨(dú)具韻味的世界中，不要把自己關(guān)在屋子里，打開窗子，看看屋外，推開門，來到田野，踮起腳尖，伸開雙手，閉上眼睛，傾聽風(fēng)聲，觸摸空氣，一切都是那么的清新自然，讓人神清氣爽。(事物排列，不感啰嗦，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，句式簡(jiǎn)短有力。) 踮起腳尖，譜寫人間的真愛。 看：美麗的大自然，柳絮搖曳，燕子北歸，艷陽(yáng)高照，蟬鳴 瞧：那小女孩子，正踮起腳尖，手里拿著十元錢，正往募捐箱里塞，臉上的表情是多么的神圣；那瘦弱的男孩，把腳踮得老高，“媽媽我比你還高，我能提這個(gè)！”把袋子死死地提在手里；高高瘦瘦的男生背后，母親不停地踮起腳尖，為兒子翻正衣領(lǐng)！(聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化說理。)

22、 踮起腳尖，成就完美人生。 瞧：那小女孩子，正踮起腳尖，手里拿著十元錢，正往募捐 聽：“如果說我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！迸ｎD踮起“研究”腳尖，向開普勒學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；“對(duì)滲透著血汗的成果從不視為己有，一有突破便立即告知同行，讓大家共享成果。他一次次用個(gè)人成就墊高了全國(guó)同行的起跳點(diǎn)，迅速造成千軍萬馬高起點(diǎn)協(xié)同攻關(guān)的局面。”袁隆平踮起“道德”腳尖，舍一己之名利，促全局之偉業(yè)，讓水稻比高粱還高，稻穗比掃帚還長(zhǎng)，稻谷像花生米那樣大，使雜交水稻產(chǎn)量再上新臺(tái)階。(列舉名人故事，增強(qiáng)說理的雄辯性。) 踮起腳尖，就更靠近陽(yáng)光。 聽：“如果說我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕?/p>

23、的 許下第一千零一個(gè)愿望，有一天幸福會(huì)聽我們的話。現(xiàn)在的我們，“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”，我們就是青春，青春就是我們的籌碼。在青春的競(jìng)技場(chǎng)上，我們踮起腳尖努力耕耘，盡情揮灑汗水，期待能夠豐收，即使我們手里捧著干癟的稻子，我們也不在乎，“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之！”(名句的引用展示了作者廣泛的閱讀、淵博的知識(shí)，學(xué)以致用。論證有理有據(jù)。) 許下第一千零一個(gè)愿望，有一天幸福會(huì)聽我們的話?，F(xiàn)在的 然而踮起腳尖就可以了嗎？答案是否定的。對(duì)于一個(gè)追求者來說，僅僅“踮起腳尖”還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榧词刮覀凊谄鹉_尖也還有我們夠不著的果實(shí)，即使我們踮起腳尖也還有我們看不到的風(fēng)景。早在兩千多年前先哲荀

24、子在他著名的勸學(xué)篇中就深有體會(huì)地說：“吾嘗 而望矣，不如登高之博見也?！庇纱丝磥恚谄鹉_尖雖然能讓我們看得遠(yuǎn)，但終不如站在高處看得更遠(yuǎn)，“登東山而小魯，登泰山而小天下”的孔子也正是由于站得“高”才看得遠(yuǎn)，那深邃的思想光芒才能夠遠(yuǎn)照千秋萬代。因此，要想看得遠(yuǎn)，必須站得高，有時(shí)恐怕不僅是一次踮起腳尖就可以了的，需要不辭勞苦，甚至不妨嘗試辛苦登高，或許更為有用。(深化主旨，解決問題。) 然而踮起腳尖就可以了嗎？答案是否定的。對(duì)于一個(gè)追求者 美好的景色要求我們踮起腳尖。 人間的真愛驅(qū)使我們踮起腳尖。 完美的人生離不開我們踮起腳尖。(排比句總結(jié)全文，歸納中心，首尾呼應(yīng)，觀點(diǎn)明確。) 美好的景色要求我們踮

25、起腳尖。 點(diǎn)評(píng)這是一篇構(gòu)思嚴(yán)密、章法謹(jǐn)嚴(yán)的議論文。文章用“獨(dú)句段落，標(biāo)明分論點(diǎn)，領(lǐng)起分層論證”的形式，結(jié)構(gòu)分四層主體論證內(nèi)容：第一層，踮起腳尖，感受大自然的美麗；第二層，踮起腳尖，譜寫人間的真愛；第三層，踮起腳尖，成就完美的人生；第四層，踮起腳尖，就更靠近陽(yáng)光。四層主體內(nèi)容互不雷同，由淺入深：第一層舉出的是來自自然中的平常事例；第二層舉出的是來自生活中的平常事例；第三層見諸書籍中的典型事例；第四層聯(lián)系自身實(shí)際。 點(diǎn)評(píng)這是一篇構(gòu)思嚴(yán)密、章法謹(jǐn)嚴(yán)的議論文。文章用 特別值得注意的是，本文的結(jié)構(gòu)具有很大的模仿價(jià)值：四層主體安排，全文總分層次的設(shè)置，常例和典型特例的選擇；首尾兩段的相互照應(yīng)；開頭段總說鋪

26、墊，主體緊扣總說分四層論說，無不絲絲入扣，端嚴(yán)有加。 文章首尾兩段運(yùn)用排比，語(yǔ)言有文采、有氣勢(shì)。 特別值得注意的是，本文的結(jié)構(gòu)具有很大的模仿價(jià)值：四層(一)讀書 你給我清風(fēng)與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。 伴著你，陶淵明的朵朵菊花點(diǎn)綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的春泥，晏殊的獨(dú)自徘徊落寞了曲徑通幽，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠的碧水。伴著你，詩(shī)意的生命被開墾出最豐美的田園，放白鹿于青崖之間的旅者，豪酒入胸，七分釀成了月色，剩下三分，繡口一吐，就是半(一)讀書個(gè)盛唐；揀盡寒枝卻終不可棲的寒鴉，手持青青芒杖，在“疏月掛蕭桐”之夜，嘆大江東去，不為“蠅頭

27、微利，蝸角虛名”觸動(dòng)，只愿滄海濟(jì)余生；落日樓頭，斷鴻聲中的浪子，一邊是枯藤老樹，古道西風(fēng)，一邊是“寶馬雕車香滿路”，可他只愿做“燈火闌珊處”的伊人。 曾為一次失敗，坐想行思，輾轉(zhuǎn)反側(cè)；曾為一次得失，愁腸百結(jié)，蹙眉千度；曾為一次邂逅，殫精竭慮，苦苦哀傷。于是乎，讀一讀劉墉，品一品林清玄，幾篇雋永優(yōu)雅的短文，字字珠璣，禪意飄香，讓我執(zhí)著一份平和的心態(tài)看苦短人生。個(gè)盛唐；揀盡寒枝卻終不可棲的寒鴉，手持青青芒杖，在“疏月掛蕭 你讓我懷著“東籬采菊，南山飲酒”的心境，去“坐看云起時(shí)，行至水窮處”，賞“禪房花木，曲徑通幽”，品“荷笠斜陽(yáng)，青山歸遠(yuǎn)”，憶“黃梅時(shí)節(jié)，棋子燈花”。 是你，讓我幻化成莊周夢(mèng)中的彩

28、蝶，云淡風(fēng)輕地怡然輕舞；是你，讓我化作牧童短笛中的閑云野鶴，天馬行空地?zé)o所羈絆。你讓我的生命化繁為簡(jiǎn)，思想過濾雜質(zhì)，心境歸于平和，歸隱于“屋上春鳩鳴，村邊杏花白”的田園，但覺人淡如菊，一身寵辱皆忘。 你讓我懷著“東籬采菊，南山飲酒”的心境，去“坐看云起 我的發(fā)現(xiàn)本則素材可應(yīng)用到哪些話題中？請(qǐng)你思考。 我的發(fā)現(xiàn)本則素材可應(yīng)用到哪些話題中？請(qǐng)你思考。 (二)輕輕地，打開一扇窗；靜靜地，啜飲一口茶。旋動(dòng)電鈕，我與窗外清風(fēng)、茶中馥香一道，享受精彩音樂！ 聽高山的巍峨，聽流水的潺潺，七弦古琴的韻律使伯牙與子期成為人生的知音，尋尋覓覓惆惆悵悵的琴弦撥出一曲曲佳音妙曲，道出一段段故事舊情。 (二)輕輕地，打

29、開一扇窗；靜靜地，啜飲一口茶。旋動(dòng)電 梁山伯與祝英臺(tái)的動(dòng)人一生，也為這音樂抹上了魅力與光彩，聆聽著，叫人情不自禁去追溯那段凄美的愛情，神往那段幽婉的蝴蝶之舞，流連那傾注了太多思念的樓臺(tái)回環(huán)之余，梁祝成了不屈于封建禮教的最強(qiáng)音。 阿炳的一生因?yàn)橛辛硕吃露辉俾淠吃碌牡滋N(yùn)因有了阿炳的執(zhí)著而不再平凡。在蒼穹之下，太湖邊上，一位盲人在撫琴獨(dú)憂，用悲戚的琴聲控訴社會(huì)的黑暗，怒斥人心的冷漠。二泉映月讓阿炳愴然神傷的眼睛，迸發(fā)出堅(jiān)毅與力量！ 梁山伯與祝英臺(tái)的動(dòng)人一生，也為這音樂抹上了魅力與光彩 我的發(fā)現(xiàn)本則素材可應(yīng)用到哪些話題中？請(qǐng)你思考。 我的發(fā)現(xiàn)本則素材可應(yīng)用到哪些話題中？請(qǐng)你思考。 要求：

30、以“誠(chéng)信”為話題，寫一個(gè)片段，應(yīng)運(yùn)用多種修辭手法，語(yǔ)言富有文采，字?jǐn)?shù)300400。 嘗試 要求：以“誠(chéng)信”為話題，寫一個(gè)片段，應(yīng)運(yùn)用多種修辭手 示例：誠(chéng)信如一枝玫瑰，百花園中她最美，美得嬌艷欲滴，美得攝人心魄。熱戀中的誠(chéng)信，是兩顆心碰撞產(chǎn)生愛情火花的催化劑，月光中的喃喃細(xì)語(yǔ)，小河邊的山盟海誓，無一不是誠(chéng)信的結(jié)晶。誠(chéng)信，讓一切建立在金錢與地位上的“愛情”走開；誠(chéng)信，讓天下有情人沖破所有的羈絆終成眷屬。誠(chéng)信，是人世間創(chuàng)造美麗的女神。 示例：誠(chéng)信如一枝玫瑰，百花園中她最美，美得嬌艷欲滴， 誠(chéng)信如一枝玫瑰，百花叢中她最美，美得無瑕，美得高貴。送人一枝玫瑰，給世間一縷馨香。人生旅途中有多少攜手相伴的朋友

31、，多少次肝膽相照，多少次投桃報(bào)李。又有多少美麗溫暖的回憶：當(dāng)你悲傷地觀望那轉(zhuǎn)瞬即逝的流星而慨嘆時(shí)，是誰鼓勵(lì)你去看流星飛逝那一刻的柔美？是朋友，充滿誠(chéng)信的朋友??！朋友是人生道路上不可或缺的，而誠(chéng)信則是維系朋友的心靈的紐帶，只有它才可創(chuàng)造世間寶貴的友情。 誠(chéng)信如一枝玫瑰，百花叢中她最美，美得無瑕，美得高貴。 誠(chéng)信如一枝玫瑰，百花叢中她最美。美得赤誠(chéng)，美得銷魂。漫漫長(zhǎng)路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護(hù)，多少孝心，多少無私。親情是世間最白璧無瑕的珍寶，也同樣需要誠(chéng)信的滋潤(rùn)。沒有誠(chéng)信，骨肉相殘，手足反目，同樣令世人驚駭。誠(chéng)信是創(chuàng)造人間真情的使者。 誠(chéng)信如一枝玫瑰，百花叢中她最美。美得赤誠(chéng)，美得銷

32、魂。 點(diǎn)評(píng) 文中運(yùn)用了比喻、對(duì)比、排比、反復(fù)等多種修辭手法，以“誠(chéng)信如一枝玫瑰，百花園中她最美，美得美得”作開頭，既運(yùn)用了比喻，又構(gòu)成了反復(fù)，一唱三嘆，氣勢(shì)磅礴，激情奔放，感人至深。作者還運(yùn)用了排比句，如“漫漫長(zhǎng)路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護(hù)，多少孝心，多少無私”等，句式整齊，結(jié)構(gòu)緊湊，勢(shì)如排炮，一氣呵成，情深意篤，富于感染力。 點(diǎn)評(píng) 文中運(yùn)用了比喻、對(duì)比、排比、反復(fù)等多種從下面兩個(gè)作文題中任選一個(gè)，寫一篇文章。1閱讀下面的材料，按照要求作文。 百股小溪蜿蜒東流，大海敞開坦蕩的胸懷容納； 萬丈瀑布飛瀉直下，山川伸出頎長(zhǎng)的雙臂迎接。小草 吐綠于狹窄的石縫，陽(yáng)光溫暖雨露滋潤(rùn)；大鵬翱翔于

33、 遼遠(yuǎn)天空，白云烘托清風(fēng)撫慰。這是大自然的默契。從下面兩個(gè)作文題中任選一個(gè)，寫一篇文章。 每天我從門前公路經(jīng)過，煙攤兒的女孩總是對(duì)我點(diǎn)頭微笑；每次到郵局領(lǐng)取稿酬，服務(wù)員都會(huì)隔著柜臺(tái)祝賀我的新作發(fā)表；在站臺(tái)等車突降大雨，一位學(xué)生把傘伸過來給我一方晴朗的天地；向街頭的老人問路，賣茶大娘遞杯涼茶，于是干渴頓消。這是人與人之間的默契。 請(qǐng)以“默契”為話題寫一篇不少于800字的文章。 要求：(1)立意自定；(2)文體自選；(3)題目自擬；(4)結(jié)構(gòu)完整。 每天我從門前公路經(jīng)過，煙攤兒的女孩總是對(duì)我點(diǎn)頭微笑；思路提示 天地萬物，絕非孤立，相依相隨，相輔相成。和諧而生是自然的正理。自然失去默契，生態(tài)就會(huì)失衡，必然帶來災(zāi)難；人間失去默契，必然鉤心斗角、爾虞我詐，甚至帶來戰(zhàn)禍。因此我們要追求自然生態(tài)的平衡，追求人間萬象的平衡。 這個(gè)題目可以寫生態(tài)失衡帶來的環(huán)