幼兒園教育的隨筆記8篇VIP

1、Word 幼兒園教育的隨筆記8篇 幼兒園的任務(wù)是為解除家庭在培育（兒童）時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康進(jìn)展。下面我為大家?guī)碛變簣@（教育）的（隨筆）記，盼望對您有所關(guān)心！ 幼兒園教育的隨筆記篇1 和幼兒朝夕相處，我們每一天都要講許多話，而我們用的最多的一個詞，那就是“小伴侶”。說多了好像也就習(xí)以為常，沒有什么特別之處。其實，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“伴侶”關(guān)系。 我們能夠?qū)㈥P(guān)系親熱的人稱為“伴侶”，那我們每一天親切的稱幼兒為“小伴侶”時，不是也就應(yīng)用對待伴侶的態(tài)度感情去和幼兒溝通嗎？只有我們將幼兒真正值作我們的“小伴侶”，才會用伴侶的身份于幼兒溝通情

2、感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的看法，賞識幼兒的優(yōu)點和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)覺和行為。 這種以公平融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通，也最簡單被幼兒接納。 幼兒園教育的隨筆記篇2 玉章是一個好動的孩子，由于家長的管理不當(dāng)，構(gòu)成了孩子自以為是的性格，常常和小伴侶鬧事，之后還要來個“惡人先告狀”。小伴侶和老師都不喜愛他。但孩子究竟是孩子，我堅信假如實行相應(yīng)的（措施）進(jìn)行教育，必需會有起色。 于是在接下來的幾次活動中，他過來告狀，我就先讓他說個夠，當(dāng)時不表態(tài)，對他進(jìn)行冷處理，等他感動的心情平靜了，留意力開頭轉(zhuǎn)移了，這時再把他叫過來，明確地指出他的錯誤所在，

3、并且事后與家長取得聯(lián)系，要求他們協(xié)作老師指出他的過錯，這種方式切中要害，漸漸地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽話了，講理了。 看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質(zhì)不壞，只是沒有引導(dǎo)好，今后他會從其他小伴侶中得到友情，會比以前更歡樂，而我也有了成就感，也很歡樂。 幼兒園教育的隨筆記篇3 這天張海苒的媽媽來送孩子時告知我，張海苒昨日回家說：“這天方老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！”我明白表揚對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的表揚和鼓舞，由于在這以前我?guī)缀鯖]怎樣留意她，更談不上什么表揚了。 張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平常我也不

4、太留意她，幾乎沒批判過她，表揚更沒有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個這樣的孩子，由于做了好多年老師的我們都會有這樣的體會：為了維護(hù)群眾正常的秩序，使一些活動取得較好效果，我們經(jīng)常為了一個行為問題突出的孩子費勁心機，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、寧靜的、讓人省心的孩子。 幼兒園教育的隨筆記篇4 從選擇學(xué)前教育這個專業(yè)，到幾年的專業(yè)學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)。從考上六城區(qū)的老師編制，到參與新老師的培訓(xùn)講座。一步一步地，我正在朝著成為一名合格新老師的方向努力邁進(jìn)。想到自己將以老師的面貌面對那么多雙天真純凈、渴求學(xué)問的眼睛，心里難免會對自己產(chǎn)生質(zhì)

5、疑：我能照看好他們嗎？能帶給他們想要的學(xué)問與歡樂嗎？我的工作能讓家長滿足嗎？我能成長為一名受人敬重的優(yōu)秀老師嗎？太多的顧慮在頭腦中出現(xiàn)，直到聽完了那么多（閱歷）豐富的優(yōu)秀老師們的講座，眼前一下子豁然開朗，心中慢慢有了目標(biāo)和努力的方向，有了小小的信念和滿滿的盼望。 作為一名新手老師，我們沒有閱歷，所以許多時候我們簡單被誤導(dǎo)，做事簡單變成紙上談兵。首先我們需要調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整自己的工作狀態(tài)。都說實踐出真知，所以書本上的理論學(xué)問，只是一個參考，不能不信，也不能全信。閱歷是漸漸積累的，（教學(xué)（方法）是從閱歷中一點點（總結(jié)）的，常（反思），常總結(jié)，有一套適合自己和孩子們的教育方法，才能從教學(xué)中成長，

6、從日積月累中漸漸蛻變。 記得是一位游小的青年優(yōu)秀老師說的“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。有了一種樂觀的教育態(tài)度，再加上凡事做好預(yù)備，從同學(xué)的角度動身，努力探究和實踐。我想，我們的力量肯定可以不斷提高。 新手老師上崗了，有沖勁和熱忱是肯定的，即使受了打擊也不會氣餒。我們有幻想，知道越挫越勇才能勝利。我盼望今后的自己可以將這份熱忱和執(zhí)著始終保持下去，也盼望成為我的動力的，是孩子們健康的成長和歡樂的進(jìn)展。假如有幸成為一名優(yōu)秀的老師，那么孩子們絢爛的笑容就是對于我最大的欣慰。 幼兒園教育的隨筆記篇5 洗手是幼兒日常生活中，必不行少的一個環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中，常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：三五個孩子在玩水；遺忘關(guān)水龍

7、頭了等等。針對這樣的狀況，我總是反復(fù)提示常規(guī)要求“要這樣，那樣的”，可效果總不佳。幼兒天性好玩，喜愛新穎的事物，但也因其年齡特點的關(guān)系，幼兒的留意力簡單分散。但遇到寵愛的嬉戲也會樂此不疲。因此，老師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點，并深受幼兒寵愛的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參加活動的愛好。 于是在之后的一次洗手時，我也加入進(jìn)來，并有節(jié)奏地念起了洗手歌：手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學(xué)了起來?！霸⒔逃谏?、嬉戲之中”讓幼兒在有節(jié)奏快慢的變化中，通過動作表演兒歌內(nèi)容，表達(dá)了他們內(nèi)心的感受，并能促使他們在潛移默化中把握基本的生活技能

8、。 雖然只是一個小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們仔細(xì)的去觀看、貼近幼兒的生活，你會發(fā)覺孩子的一個小小舉動，就是我們抓住教育的良好契機。生活中的每一個細(xì)節(jié)都需要我們?nèi)幽X筋，我們應(yīng)當(dāng)給孩子們制造親自體驗的機會，把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子勝利的基礎(chǔ)，這點當(dāng)然重要，但我們要站在孩子的立場，體驗孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過程。這樣，幼兒才能體驗到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并漸漸把這種熟悉變成自覺行為。僅僅一個洗手的習(xí)慣，我們也要考慮許多。讓我們感到欣喜的是，我們在努力的同時也感受到了孩子們更多更強的自立力量。 老師應(yīng)做有心的人，從孩子長期進(jìn)展的利益考慮，我們不行忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更要親自參加到幼兒的實踐活

9、動，體驗孩子們的需要，制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時調(diào)整，并轉(zhuǎn)變教育方式，形成真實的合作探究式的師幼互動。 幼兒園教育的隨筆記篇6 孩子們在離園前看了“密室大挑戰(zhàn)”，是教幼兒動一動身體的節(jié)目，孩子們很感愛好，“動一動”的欲望更加劇烈。離園的幼兒都間續(xù)被家長接走了。只余下了美術(shù)班的幼兒，他們明顯受了“動一動”節(jié)目的影響，不能寧靜下來，我想這是孩子的特點，就讓他們再快樂一會兒吧。幾分鐘后，該送他們?nèi)ッ佬g(shù)班（學(xué)畫畫）了。我?guī)ш?，八個孩子小鳥一樣嘰嘰喳喳地飛到我身邊，整好隊，他們還是不能安靜下來，往樓道里走，他們更是快樂，無顧忌地跺起腳來！“咚咚咚”的，聲音很吵。我說：“咱們不跺腳了，寧靜地走！”一兩名幼兒聽了

10、我的話，多數(shù)幼兒還是嘴上吵著，跺著腳。我想，這樣的狀態(tài)和心情不利于他們美術(shù)的學(xué)習(xí)，還有可能進(jìn)教室后影響到其他幼兒。我就用命令的口吻說：“都不許跺腳了！”幾個男孩的心情還比較高漲，我的命令效果不明顯。 我突然想到最近教孩子們的一首歌小鼓響咚咚，在課上我們還進(jìn)行表演唱，效果很好。于是我一邊做動作一邊唱：“哎呦呦，這不行！然后更小聲地唱：“妹妹睡在小床中，”漸漸用更輕地聲音唱：“我說小鼓別響了。”他們特殊小聲地附和我：“小鼓說聲懂、懂、懂”他們唱的時候聲音很小，而且走路變得躡手躡腳的，就像小花貓一樣。哈哈！目的達(dá)到了。到教室了，孩子們輕聲的和我說：“馬老師再見，看到他們?nèi)绱硕?，我很興奮！ 幼兒在被

11、高漲的心情包圍時很難一下子安靜下來，用強制手段不是好方法，是沒有方法的方法。老師在幼兒心情難以掌握時，也簡單使自己的心情同樣高漲，不易自控，簡單沖動，這時應(yīng)當(dāng)冷靜下來，想一想平常什么狀況下幼兒能平復(fù)心情，穩(wěn)定心情，準(zhǔn)時進(jìn)行調(diào)整、應(yīng)用以取得雙贏效果。 幼兒園教育的隨筆記篇7 早晨，孩子們都高興奮興地走進(jìn)了幼兒園?？山袢盏牡さs在座位上不興奮。班上的小伴侶去跟你說話，你也不理，我忙過去問你：“怎么了，為什么不興奮呀？”我的話還沒說完，你就難過地哭起來 “今日該我拿小圖書和小伴侶共享了可是我忘帶了?！?我說：“沒關(guān)系，老師原諒你，明天記住帶過來好嗎？”你用勁點點頭。 我對你能為忘帶小圖書這件小事如此

12、重視而表揚了你。 你的哭不是由于你嬌氣，也不是由于膽小，而是一種幼兒特有的責(zé)任感的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的孩子最缺的就是責(zé)任感?！皥D書大事”雖然小，但從另一個角度反映了你對待事情仔細(xì)的態(tài)度。我也從中受到啟發(fā)：培育孩子責(zé)任感應(yīng)從一點一滴小事做起。 幼兒園教育的隨筆記篇8 或許是現(xiàn)在的孩子越來越珍寶吧，從事了多年的幼教工作，總的感覺是現(xiàn)在的孩子越來越難帶了。如今，隨著社會進(jìn)展的多元化，家長們的教育觀也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，孩子的共性化進(jìn)展也越來越受到人們的關(guān)注。在培育孩子共性化的同時，有時教育者也簡單把握不好分寸，造成了對孩子的過度溺愛。從而，使孩子在不知不覺中漸漸養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣。例如：過于自私，過度任性等

13、等。 我班里有一個小男孩叫陳天澤，長著大大的眼睛，虎頭虎腦的。這孩子挺聰慧，對各種學(xué)問的接受力量較強，（想象力）也很好，可以看出其家長應(yīng)當(dāng)很注意對他的智力培育?？墒?，通過他在幼兒園的表現(xiàn)使我發(fā)覺，這小家伙脾氣太大，很任性。不管犯了什么錯，他從來都不會主動承認(rèn)自己的錯誤。 我們都知道，現(xiàn)代社會對孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不斷提高。就算一個人的智商再高，假如他不具備一個良好的心理素養(yǎng)，信任他也不會永久健康的進(jìn)展。近幾年我們常常會聽說，某某高校的高才生因不順心而自殺或誤入歧途之類的事情，而且此類大事的發(fā)生氣率還在不斷提高。所以，假如家長和老師意識不到這些心理健康隱患，那么對孩子將來的進(jìn)展是

14、很危急的事情。 對于陳天澤的“任性”這一問題，在與其家長做好溝通之后，我決心要幫他改掉這種不良習(xí)慣。最終，在我的等待中，機會來了。 有一次預(yù)備吃午飯了，在組織孩子們洗手時，陳天澤把桂鴻章推倒了，于是桂鴻章就“哇哇”哭了起來。我接著走過去問怎么回事，小伴侶都說是陳天澤把他推倒的，經(jīng)過認(rèn)真查看桂鴻章，發(fā)覺他并無大礙，這時我懸著的一顆心稍稍平穩(wěn)了些。接著，我拉著陳天澤的手走到一邊，然后蹲下，問他“陳天澤，是你把桂鴻章推倒的嗎？你能告知老師怎么回事嗎？”這時，他的反應(yīng)是：皺著眉頭，瞪大兩只眼睛，還噘著小嘴，然后氣橫橫的斜視著旁邊的墻，連看都不看我。嘴里還嘰里咕嚕著：“真厭煩，哼，氣死我了！”然后就一言

15、不發(fā)了。不論我怎么說什么，他還是那樣生氣地噘著嘴、皺著眉，就是不理我。看到他這個樣子，我想再連續(xù)也是徒勞的，就停止了與他的溝通，接著去把桂鴻章勸慰好就組織大家吃午飯了。 在組織孩子們吃完飯后，我想這件小事有可能就是轉(zhuǎn)變他的一次契機，所以我肯定要抓住這個機會。等把別的孩子們安排好后，我又一次把陳天澤喊道我身邊。我用手?jǐn)堉p輕地說：”珍寶，你能看著老師的眼睛嗎？”他聽到后，漸漸地抬起頭，眼神瞄了我一下，接著又閃開了，這時能看出他不像剛才那么生氣了。我又說：”老師不是由于你倒了桂鴻章而生氣，而是由于你不夠英勇而焦急。老師說過，你聰慧好學(xué)，畫畫也很好，這都是你的優(yōu)點。可是我們有犯錯的時候，不管是大人還是小孩。犯錯怕什么，改掉還是好孩子。怕就怕犯了錯不改，那不就永久錯下去了嗎？你想成為不會改錯的孩子嗎？”這時，他盯著我，搖了搖頭小聲說：“不想。”“真棒！你的確很聰慧，老師盼望你以后能變得更加英勇些，成為知錯能改的孩子，當(dāng)個真正的男子漢！”接著，他又小聲嘟囔著說：“老師，我真不是有意推倒桂鴻章的，我會跟他賠禮的?！蔽遗d奮地說：“好吧，老師信任你，從今以后老師就要看你的表現(xiàn)了” 說也怪了，從今以后他真的變了。有