幼兒園說(shuō)課稿下雨的時(shí)候

1、Word 幼兒園說(shuō)課稿：下雨的時(shí)候 我就是特地為了幼兒園說(shuō)課稿，以及各種教案而特地創(chuàng)建的。我有許多幼兒園課堂教案供您參考。盼望能夠關(guān)心到找不到幼兒說(shuō)課稿的您，找到自己滿(mǎn)足的說(shuō)課稿。那么，我特為您推舉幼兒園說(shuō)課稿：下雨的時(shí)候，請(qǐng)您翻閱！ 導(dǎo)讀：由于小班幼兒以詳細(xì)形象思維力量為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱(chēng)，理解故事，體驗(yàn)關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂(lè)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的進(jìn)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過(guò)程，幼兒在使用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情顏色表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)進(jìn)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話(huà)作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。 一、說(shuō)教材 下雨的時(shí)候這個(gè)

2、故事選用了小伴侶熟識(shí)而且喜愛(ài)的小動(dòng)物小白兔、小雞、小貓為角色，敘述了小白兔在下雨的時(shí)候想方法用樹(shù)葉當(dāng)傘，并且關(guān)心小雞和小貓的故事情節(jié)，既好玩又蘊(yùn)含了很多的美德?，F(xiàn)在的小伴侶都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)懷關(guān)心他人的意識(shí)。下雨的時(shí)候這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我選用了這一教材。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 綱要指出：要“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”。“通過(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”?！斑M(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。”依據(jù)綱要精神和我班幼兒已有的力量實(shí)際、學(xué)問(wèn)水平以及教材需要，我確定了本次活

3、動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 活動(dòng)目標(biāo) 情感目標(biāo)：體驗(yàn)關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂(lè)。 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。 技能目標(biāo)：嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話(huà)。 活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) 由于小班幼兒以詳細(xì)形象思維力量為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱(chēng)，理解故事，體驗(yàn)關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂(lè)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的進(jìn)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過(guò)程，幼兒在使用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情顏色表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)進(jìn)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話(huà)作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。 三、說(shuō)教、學(xué)具的預(yù)備 1、物質(zhì)上的預(yù)備 我為幼兒預(yù)備了生動(dòng)好玩的動(dòng)畫(huà)課件，

4、小白兔、小雞、小貓頭飾。. 學(xué)問(wèn)上的預(yù)備 我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。 四、說(shuō)教法和學(xué)法 教法 為了有效地把握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采納了視、聽(tīng)、講、演相結(jié)合的方法。 “視”，就是引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)課件中的內(nèi)容。 “聽(tīng)”，是引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導(dǎo)。 “講”是幼兒講，滿(mǎn)意幼兒說(shuō)的愿望。 “演”是讓幼兒表演故事中角色間的對(duì)話(huà)，滿(mǎn)意幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。 學(xué)法 本次活動(dòng)多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀看法，通過(guò)觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。“結(jié)果前置提問(wèn)法”是讓幼兒在想像、制造性思維中自由拘束地表達(dá)自己的看法，是練

5、習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于嬉戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序： 1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜謎嬉戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的樂(lè)觀性。這一環(huán)節(jié)旨在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的留意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官感知嬉戲內(nèi)容。 2、理解故事，把握學(xué)習(xí)方法 （1）、運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問(wèn)方法，老師有感情地?cái)⑹龅谝槐楣适略跀⑹龉适聲r(shí)，老師不出示任何教具，是為了避開(kāi)分散幼兒的留意力，引導(dǎo)幼兒在邊傾聽(tīng)邊思索的過(guò)程中，初步感知故事內(nèi)容。敘述完后提問(wèn)：“故事的名稱(chēng)是什么？”“故事里有誰(shuí)？” （2）、觀看動(dòng)畫(huà)課件，完整觀賞故事，滲透情感體驗(yàn) 通過(guò)觀看課件，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)

6、說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話(huà)，如：全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、幼幼分角色說(shuō)等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀。，其中還嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的情感，從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。 （3）、再次觀賞課件，遷移故事主題 通過(guò)觀看課件，讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)想方法，學(xué)會(huì)關(guān)懷、關(guān)心他人，被別人關(guān)心后要道謝。”的一系列美德。 嬉戲找伴侶結(jié)束活動(dòng) 整個(gè)活動(dòng)貫穿嬉戲之中，讓幼兒感受更多的歡樂(lè)。 六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng) 表演嬉戲：下雨的時(shí)候老師供應(yīng)道具、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒扮演故事中的角色，生動(dòng)逼真的表演，促進(jìn)幼兒想象力、制造力的進(jìn)展。 更多幼兒園說(shuō)課稿編輯推舉 中班散文觀賞說(shuō)課稿 下

7、雨說(shuō)課稿 中班散文觀賞下雨說(shuō)課稿 下雨這篇簡(jiǎn)短而富于童趣，布滿(mǎn)著童真的想象，體現(xiàn)了相互之間的關(guān)愛(ài)。對(duì)剛從小班升入中班的孩子而言，對(duì)散文詩(shī)的觀賞缺乏閱歷，在語(yǔ)言上很難把自己對(duì)散文的理解和體會(huì)很好的表達(dá)出來(lái)。因而，在活動(dòng)中，我更多的去思索：怎樣讓孩子充分的運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，反復(fù)的去觀賞感受，在觀賞基礎(chǔ)上，去理解散文的內(nèi)容，同時(shí)考慮到孩子在語(yǔ)言表達(dá)上缺乏閱歷，引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言大膽的表達(dá)表現(xiàn)自己的散文的理解，在肢體表達(dá)中去體會(huì)散文中所傳達(dá)的“趣味的童真，相互的關(guān)愛(ài)”。 從以上幾點(diǎn)的思索，我把散文觀賞的目標(biāo)制定為：1、觀賞感受基礎(chǔ)上，理解散文內(nèi)容（重點(diǎn)）。2.、大膽表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)散文的理解。3、體驗(yàn)相互關(guān)

8、愛(ài)的美妙情感（難點(diǎn)）。 在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織過(guò)程中，我把理解散文內(nèi)容作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我更多的去思索：怎樣為孩子搭建一個(gè)“學(xué)習(xí)的支架”，讓孩子在老師提問(wèn)的引導(dǎo)下，一小步一小步的去理解內(nèi)容：首先從散文中的角色入手散文中有誰(shuí)？讓孩子對(duì)散文有一個(gè)粗略的印象。之后圍繞“撐傘”這個(gè)主要脈絡(luò)綻開(kāi)：誰(shuí)為它們撐起傘？撐起一把什么傘？是怎么樣撐傘？逐步遞進(jìn)的讓孩子去理解散文的內(nèi)容。 在觀賞感受的基礎(chǔ)上，讓孩子融入到散文的角色中去，去大膽的用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)表現(xiàn)撐傘的過(guò)程，加深對(duì)散文內(nèi)容的理解。第一次的表達(dá)表現(xiàn)的過(guò)程中，通過(guò)師生的互動(dòng)：喇叭花撐得真大，小螞蟻躲在下面一點(diǎn)雨都沒(méi)淋到。讓孩子體驗(yàn)到關(guān)心別

9、人帶來(lái)的歡樂(lè)。同時(shí)激發(fā)孩子表達(dá)表現(xiàn)的樂(lè)觀性。其次次的表達(dá)表現(xiàn)過(guò)程，老師讓孩子們生生互動(dòng)，在撐傘和躲雨的過(guò)程中體驗(yàn)到“相互關(guān)愛(ài)”的美妙情感。在充分的體驗(yàn)基礎(chǔ)上，老師通過(guò)提問(wèn)：雞媽媽、喇叭花和大樹(shù)媽媽為什么要趕忙撐起傘？讓孩子體會(huì)到散文中的“關(guān)愛(ài)之情”，在老師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)提升過(guò)程中，突破活動(dòng)的難點(diǎn)：體會(huì)相互關(guān)愛(ài)的美妙情感。 在孩子學(xué)習(xí)方式的選擇上，考慮到剛升中班孩子的年齡特點(diǎn)，我在第一遍觀賞的時(shí)候，采納了“清聲朗誦”，讓孩子將全部的留意力放在傾聽(tīng)上。其次遍的觀賞中配上了四季之春的音樂(lè)，音樂(lè)中悠揚(yáng)、舒緩而略帶跳動(dòng)的氛圍，能夠很好的烘托出散文“童真的想象和濃濃的關(guān)愛(ài)”。在其次遍的觀賞中，我采納了傳統(tǒng)的“

10、圖片板書(shū)”的方法，讓孩子能夠理清散文的“脈絡(luò)”從而更好的去理解散文內(nèi)容。第三遍的觀賞，結(jié)合了富有“動(dòng)感”的多媒體課件，讓孩子從視覺(jué)上更好的去感受“撐傘”的動(dòng)作，從而為孩子接下來(lái)的表達(dá)表現(xiàn)做好伏筆。 獨(dú)拘束家的時(shí)候說(shuō)課稿 中班社會(huì)獨(dú)拘束家的時(shí)候 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖 隨著社會(huì)生活水平的提高，工作節(jié)奏的加快，城市中的家長(zhǎng)們往往忙于加班、應(yīng)酬，孩子在家的獨(dú)處時(shí)間越來(lái)越多，而孩子獨(dú)處的過(guò)程又與幼兒的平安息息相關(guān)。新綱要中明確指出：親密結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行平安養(yǎng)分和保育，提高幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和力量。因此，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，力求通過(guò)與幼兒生活親密的相關(guān)點(diǎn)，在懂得一些平安常識(shí)的同時(shí)，培育幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 二、說(shuō)活動(dòng)

11、目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，此活動(dòng)的目標(biāo)是：1、培育幼兒的英勇精神，激發(fā)其自信念。2、提高幼兒在危險(xiǎn)時(shí)刻的自我愛(ài)護(hù)力量。3、引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)拘束家時(shí)的自我愛(ài)護(hù)方法，能運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。 依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：提高幼兒在危險(xiǎn)時(shí)刻的自我愛(ài)護(hù)力量，了解獨(dú)拘束家時(shí)的自我愛(ài)護(hù)方法，活動(dòng)難點(diǎn)是能運(yùn)用完整語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，培育英勇精神，激發(fā)其自信念。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 為順當(dāng)完成以上目標(biāo)，為此，我們做了如下活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問(wèn)預(yù)備： 詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，了解幼兒獨(dú)拘束家時(shí)的狀況。 2、材料預(yù)備： 多媒體課件：情景表演“獨(dú)拘束家時(shí)

12、”（內(nèi)容是設(shè)計(jì)的短小情節(jié)） 四、說(shuō)教法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持、合、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)采納的教學(xué)法有：1、采納直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好能使活動(dòng)生動(dòng)活潑，2、采納提問(wèn)法：在活動(dòng)中老師適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新的學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，3、采納溝通爭(zhēng)論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動(dòng)性的，他的活潑受愛(ài)好和需要的支配，通過(guò)直觀法這時(shí)讓幼兒溝通爭(zhēng)論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)，4、采納嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、消遣性、制造性，本活動(dòng)最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中獨(dú)拘束家的孩子，共同體驗(yàn)合作

13、的歡樂(lè)，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過(guò)程中不理解的進(jìn)行引導(dǎo)或表演好進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 五、說(shuō)學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量更升化情感，本活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：1、直觀法：讓幼兒通過(guò)觀看多媒體情景表演直接獲得印象。2、爭(zhēng)論談話(huà)法：是讓幼兒在爭(zhēng)論談話(huà)中說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，同時(shí)也讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量得到進(jìn)展。3、嬉戲體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出：凡是人們樂(lè)觀參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高，采納嬉戲體驗(yàn)法，是讓幼兒在玩的過(guò)程中加深理解所學(xué)的學(xué)問(wèn)。 六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)問(wèn)把握程度為由，我這樣開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程，談話(huà)導(dǎo)入出示多

14、媒體課件，激發(fā)愛(ài)好自由探究爭(zhēng)論嬉戲體驗(yàn)。 1、談話(huà)導(dǎo)入： 一開(kāi)頭我就與幼兒談話(huà)：亮亮是住在李老師隔壁的一個(gè)小姑娘，最近她的爸爸出差了，媽媽是醫(yī)生，晚上要去醫(yī)院值班，讓亮亮一個(gè)人在家，亮亮一個(gè)人在家都做了些什么呢？李老師帶來(lái)了亮亮自拍的錄象，小伴侶想不想看？激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。 2、出示多媒體課件，激發(fā)愛(ài)好。 愛(ài)好是最好的老師，出示多媒體課件（內(nèi)容是設(shè)計(jì)表現(xiàn)獨(dú)拘束家時(shí)的小情節(jié)），引起幼兒的愛(ài)好，讓幼兒觀看課件內(nèi)容的過(guò)程中，老師提問(wèn)：亮亮在干什么？將幼兒的留意力集中到活動(dòng)中來(lái)。 3、自由探究爭(zhēng)論 依據(jù)幼兒奇怪 心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為引導(dǎo)者、合作這、支持者，關(guān)心幼兒運(yùn)用較完

15、整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)，亮亮在家為預(yù)防大灰狼都做了什么預(yù)備？當(dāng)她聽(tīng)到“滴答滴答”的聲音時(shí)她又是怎么做的？亮亮是不是一個(gè)英勇的孩子？ 小伴侶有沒(méi)有獨(dú)拘束家呆過(guò)？獨(dú)拘束家時(shí)感受如何？你認(rèn)為自己英勇嗎？ 相互爭(zhēng)論一下，獨(dú)拘束家時(shí)可以干什么？爭(zhēng)論后請(qǐng)部分孩子在集風(fēng)光前進(jìn)行溝通。 幼兒分組爭(zhēng)論假如有生疏人敲門(mén)、有電話(huà)找爸爸媽媽、突然停電的狀況發(fā)生時(shí)該怎么辦？老師巡回指導(dǎo)了解狀況，請(qǐng)每組2-3名幼兒總結(jié)溝通，師幼共同為獨(dú)拘束家時(shí)出點(diǎn)子想方法，引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)拘束家時(shí)的愛(ài)護(hù)方法。 （四）嬉戲體驗(yàn)法： 幼兒分組大膽創(chuàng)編“獨(dú)拘束家”的情景表演，老師可以適當(dāng)參加扮演生疏人。這時(shí)，

16、老師給做的好的幼兒準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，能讓每個(gè)幼兒都在嬉戲中找到歡樂(lè)，這樣不僅能使幼兒真正把握學(xué)問(wèn)，也能讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)拘束家的感覺(jué)，培育幼兒的英勇精神。 （五）家園同步 活動(dòng)結(jié)束后，要求家長(zhǎng)，在日常生活中為幼兒獨(dú)拘束家制造相宜條件，讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)拘束家的感覺(jué)，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來(lái)帶到幼兒園進(jìn)行展出。 雨點(diǎn)的聲音 傾聽(tīng)下雨的聲音 下面給大家供應(yīng)的是雨點(diǎn)的聲音 傾聽(tīng)下雨的聲音，盼望精彩的內(nèi)容能夠關(guān)心到你！ 教學(xué)目的： 1、感受散文詩(shī)語(yǔ)言的美麗和意境美。 2、學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的語(yǔ)言和句式。 3、感受下雨天別有一番趣味。 教學(xué)預(yù)備：散文詩(shī)雨聲及相關(guān)課件，背景音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)下雨的場(chǎng)景 出示下雨的圖片

17、，播放下雨的聲音，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看和傾聽(tīng)。 提出問(wèn)題：剛剛小伴侶們都看到了什么？聽(tīng)到了什么？你們喜愛(ài)下雨嗎？為什么呢？ 二、老師講故事引入散文詩(shī)。 老師介紹故事簡(jiǎn)要內(nèi)容。 三、分段落觀賞散文詩(shī) 1、觀賞第一段，提出問(wèn)題：媽媽教豆豆什么方法？她是如何聽(tīng)雨的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)豆豆聽(tīng)雨的樣子。 2、觀賞其次段，知道雨點(diǎn)落在不同的位置發(fā)出的聲音也不相同。 （1）豆豆聽(tīng)到了什么樣的雨聲？ （2）幼兒觀看相應(yīng)畫(huà)面，回答豆豆聽(tīng)到了什么樣的雨聲？ （3）小結(jié)：大家聽(tīng)得很認(rèn)真，說(shuō)出了豆豆聽(tīng)到的不同的雨聲。那么，這些雨點(diǎn)分別落在了哪些地方？在干什么？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。我們一起再來(lái)悄悄地、認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？老師再播放、朗誦一

18、遍其次段。 3、完整觀賞散文詩(shī)。 1、散文詩(shī)里豆豆在做些什么？ 幼兒回答：豆豆在聽(tīng)雨。 老師：是的，這首散文詩(shī)的名字就叫做聽(tīng)雨。我們?cè)賮?lái)一起觀賞一遍，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)：你最喜愛(ài)散文詩(shī)里的哪一句話(huà)？ 2、老師朗誦散文詩(shī)。 四、幼兒說(shuō)一說(shuō)對(duì)雨聲的閱歷和想象 1、幼兒溝通爭(zhēng)論：豆豆聽(tīng)到的雨聲是什么樣的？雨點(diǎn)還會(huì)發(fā)出哪些聲音？它落在了什么地方？做了些什么？ 2、在優(yōu)美的背景音樂(lè)下，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)對(duì)雨聲的閱歷和想象。 五、感受下雨天別有一番趣味。 1、提出問(wèn)題：小伴侶們猜一猜，豆豆還厭煩下雨天嗎？ 2、小結(jié)：下雨天也別有一番趣味，無(wú)論什么天氣，我們都要快樂(lè)，做個(gè)快樂(lè)小珍寶！ 不知道本文雨點(diǎn)的聲音

19、傾聽(tīng)下雨的聲音是否對(duì)你有所關(guān)心，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以?huà)呙槠渌?yè)面！ 幼教案例：下雨案例：下雨 “老師早”，伴隨著一聲洪亮的問(wèn)候，陶宇飛蹦蹦跳跳地跑進(jìn)了教室，我笑瞇瞇地回了聲：“陶宇飛早”，陶宇飛像平常一樣，來(lái)到了他最喜愛(ài)的“汽車(chē)城”里，玩起了小汽車(chē)。一會(huì)兒，孩子們也陸間續(xù)續(xù)地來(lái)了，陶宇飛和向個(gè)孩子邊玩邊爭(zhēng)論了起來(lái)：“今日要下雨，就不能出去玩了”，“沒(méi)有下雨，可以出去玩的”，“地上濕了就不能出去玩了”，“可以的，可以的”，幾個(gè)小家伙爭(zhēng)的面紅耳赤，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。最終，陶宇飛跑到我面前問(wèn)：“老師，今日我們出去玩嗎？”，我蹲下來(lái)笑瞇瞇地說(shuō)：“今日一會(huì)兒要下雷陣雨，所以不能出去玩了，等太陽(yáng)公

20、公出來(lái)了，我們?cè)俪鋈ネ妫　保沼铒w點(diǎn)了點(diǎn)頭后說(shuō)：“好的”，立刻又轉(zhuǎn)身跑到剛才和他爭(zhēng)吵的幾個(gè)孩子面前，把我剛才說(shuō)的話(huà)，又重復(fù)了一遍，那幾個(gè)孩子聽(tīng)了以后也點(diǎn)了點(diǎn)頭，附和起來(lái)：“今日下雨，不出去了，明天出去玩”。 一會(huì)兒，孩子們吃完點(diǎn)心后，進(jìn)了教室，這蛤的天慢慢黑了下來(lái)，變的越來(lái)越暗。這時(shí)，倩倩哇哇哭了起來(lái)，我立刻過(guò)去抱住倩倩問(wèn)：“怎么了倩倩？”，“媽媽?zhuān)瑡寢尣荒軄?lái)接我了”，我剛想勸慰倩倩，突然天上打起雷來(lái)，雷聲“轟轟轟”的，幾個(gè)膽子小的孩子立刻變了臉色，跑過(guò)來(lái)躲在了我身邊，而陶宇飛和凡凡幾個(gè)膽大的興奮的又叫又跳起來(lái)，“打雷啦，下雨啦”，果真雷聲過(guò)后，立刻下起了雨，雨越下越大，雨聲吸引了孩子們，有幾

21、個(gè)孩子甚至跑到窗臺(tái)邊去看雨。陶宇飛提意地對(duì)旁邊的小伴侶說(shuō)：“你看，下雨了，我剛剛說(shuō)過(guò)要下雨的“，倩倩更加的哭的歷害起來(lái)：我要回家，南南聽(tīng)到了，立刻說(shuō)：”下雨了吧，爸爸媽媽會(huì)撐傘來(lái)的“，另幾個(gè)孩子也聽(tīng)到了，也嚷嚷起來(lái)“還有雨衣了”、“還要穿膠鞋了”，我發(fā)覺(jué)孩子們的愛(ài)好都很高，便函邊勸慰倩倩：“沒(méi)事的，下雨了，爸爸媽媽會(huì)撐傘來(lái)接倩倩的”邊跟孩子們說(shuō)：“我們都到走廊里來(lái)看雨吧”，那些原本躲在我身后的孩子們一下子興奮了起來(lái)，跟著其他孩子一窩蜂地?cái)D到了走廊里，倩傅也慢慢停止了哭聲。 來(lái)到走廊上的孩子們更加興奮。南南說(shuō)：“雨下的真大，我聽(tīng)到聲音了”，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“是嘩啦嘩啦的”，凡凡說(shuō)：“下雨就是天在哭呀”。

22、我指著雨問(wèn)孩子們：“雨象什么？落在地上變成什么？”小伴侶看看天上往下落的雨絲，又看看集滿(mǎn)雨水的地面不知如何回答我，我說(shuō)：“你們看，落下的雨象面條、象線(xiàn)，雨絲落在得上就變成水塘了，雨水落在水塘里會(huì)冒泡泡?！毙“閭H聽(tīng)了我的話(huà)，看得更有愛(ài)好了。陽(yáng)陽(yáng)和源源等幾個(gè)小伴侶都要跑到教室外面去看了，我抓緊制止他們，說(shuō)：“大家想不想摸一下雨？”說(shuō)著我就用手心接了一些雨水放在一些小伴侶的手上，我這樣連續(xù)接了幾次，孩子們能接觸到雨水，他們都表現(xiàn)得特別興奮，在教室里不停的跳著。 雨漸漸的小了，孩子們也回到了座位上，我問(wèn)：“剛才我們看了雨，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)雨聲，聽(tīng)聽(tīng)大雨和小雨的聲音”，小伴侶一下子靜了下來(lái)，都認(rèn)真聽(tīng)起來(lái)，陽(yáng)

23、陽(yáng)說(shuō)“現(xiàn)在沒(méi)有聲音了，剛才聲音很響的，”于是我念起“大雨、小雨”的兒歌，“小雨小雨來(lái)跳舞，滴嗒，滴嗒，滴嗒，大雨大雨來(lái)跳舞，嘩啦，嘩啦，嘩啦，毛毛雨，毛毛雨來(lái)跳舞，噓噓?！焙⒆觽円查_(kāi)頭跟著我一起念起來(lái)了。 反思： 在對(duì)幼兒實(shí)施教育的過(guò)程中，如何發(fā)覺(jué) 幼兒園說(shuō)課稿：幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。 2、能按鞋子、襪子、鞋墊的形狀，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。 3、初步感受改編兒歌的樂(lè)趣。 二、活動(dòng)預(yù)備： 鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一個(gè) 三、活動(dòng)過(guò)程： (一)以出示襪子，引導(dǎo)幼兒觀看為引入，初步感知“雙”有兩只。 1、誰(shuí)來(lái)了?有幾只啊，

24、我們來(lái)數(shù)一數(shù)。 2、復(fù)習(xí)兒歌襪子歌，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論、小結(jié)。 爭(zhēng)論：它們是好伴侶嗎?哪里一樣? 小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好伴侶。 (二)出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀看，再次感知“雙”的概念 1、這是誰(shuí)呀?有幾只鞋子?兩只也可以說(shuō)成什么?它們是好伴侶嗎?為什么? 小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好伴侶。 2、引導(dǎo)幼兒將襪子歌改編為鞋子歌 (三)請(qǐng)配班老師扮小熊設(shè)置情景，讓幼兒幫忙整理鞋子、襪子，引導(dǎo)幼兒初步配對(duì)， 師巡回指導(dǎo)。 提出規(guī)章： (1)兩個(gè)好伴侶要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。 (2)將配成對(duì)的鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上

25、)，排放整齊。 (四)以小熊口吻感謝幼兒，并邀請(qǐng)小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對(duì)。 1、(以小熊的語(yǔ)氣)這又是什么呀?它有好伴侶嗎?它們會(huì)一樣嗎? 小結(jié)：鞋墊也有好伴侶。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。 2、引導(dǎo)幼兒將鞋子歌改編為鞋墊歌 (五)延長(zhǎng)活動(dòng)： 1、以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西，要主動(dòng)幫媽媽或老師整理東西。 2、讓幼兒為鞋墊查找伴侶并粘帖在墻上為其配對(duì)，活動(dòng)自然結(jié)束。 幼兒園說(shuō)課稿：幼兒園說(shuō)課稿模板 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步熟悉圓柱體的基本特征，探究生活中與圓柱體相像的物體。 2、激發(fā)幼兒探究圓柱體隱秘的愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備： (1)請(qǐng)家長(zhǎng)引

26、導(dǎo)幼兒觀看生活中與圓柱體相像的物體。 (2)已熟悉過(guò)球體。 2、材料預(yù)備： (1)供應(yīng)圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，預(yù)備印泥、紙張。 (2)一樣大小的硬幣若干、透亮 膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 幼兒在活動(dòng)室查找各種圓柱體實(shí)物并自由探究。 1、它們與球有什么不同? 2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會(huì)消失什么不同的現(xiàn)象? 3、把圓柱體上、下兩面印下來(lái)，發(fā)覺(jué)了什么? 4、小結(jié)：上下兩面都是圓形，這兩個(gè)圓形是一樣大的，側(cè)面沒(méi)有棱角，而且從上 到下都是一樣粗細(xì)，叫做圓柱體。 二、 組織幼兒爭(zhēng)論：你在社會(huì)中還見(jiàn)過(guò)哪些像圓柱體的物品。 三、 玩一玩、變一變。 1、怎

27、樣把很多枚硬幣變成圓柱體? 2、怎樣把長(zhǎng)方形紙張變成圓柱體? 3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體? 四、 活動(dòng)延長(zhǎng)：讓幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。 計(jì)算角：供應(yīng)各種圓柱體實(shí)物，供幼兒連續(xù)探究發(fā)覺(jué)圓柱體的隱秘。 操作角：供應(yīng)多種材料供幼兒連續(xù)變成圓柱體。 幼兒園小班說(shuō)課稿：幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)我學(xué)小動(dòng)物，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材小班的主題活動(dòng)我寵愛(ài)的小動(dòng)物。 （一）說(shuō)教材 （1）教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類(lèi)的好伴侶，與人們的生活親密相關(guān)，而寵愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，布滿(mǎn)童趣,形象鮮亮突出,簡(jiǎn)單引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，且嬉戲融

28、入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如綱要中所述：“既符合幼兒的愛(ài)好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新閱歷； 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷?！?（2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，自立性差，經(jīng)常愛(ài)仿照別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺(jué)事物的特征。 （3）活動(dòng)目標(biāo)： 主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好，情愿親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜愛(ài)的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類(lèi)；知道動(dòng)物是人類(lèi)伴侶。 幼兒對(duì)“小動(dòng)物”熟悉的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)

29、所要達(dá)到的目標(biāo): 本次活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒在仿照小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得歡樂(lè)。 2、培育幼兒大膽地用自然音說(shuō)話(huà)、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。 3、培育幼兒的觀看力、記憶力、制造力、仿照力和口語(yǔ)表達(dá)力量。 （4）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠仿照出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話(huà)、唱歌。對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)仿照叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象；對(duì)于突破難點(diǎn)所采納的方法

30、：注意練習(xí)與嬉戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。 （二）說(shuō)教法： 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀法、談話(huà)法、表演嬉戲法三個(gè)方法為主。 小班幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則特別重要。 1、直觀法包括：操作演示法和示范法。 通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、詳細(xì)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為好玩的活動(dòng)，簡(jiǎn)單引起幼兒的愛(ài)好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們心情高漲，愛(ài)好盎然；正確的示范則是教幼兒把握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，

31、不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們把握發(fā)音的部位和方法，而培育幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。 2、談話(huà)法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，培育語(yǔ)言表達(dá)力量和語(yǔ)言習(xí)慣。 3、表演嬉戲法：嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，而表演嬉戲是要根據(jù)故事中的情節(jié)扮演肯定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行嬉戲，能夠關(guān)心幼兒更好地理解和把握故事的思想內(nèi)容。 此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)

32、的， 同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性 ，寓教育于實(shí)際操作和嬉戲中，我做了以下預(yù)備： 活動(dòng)前的預(yù)備： 1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀看、熟悉各種小動(dòng)物。 2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。 活動(dòng)中的預(yù)備： 1、故事唱歌競(jìng)賽課件；小動(dòng)物聲音課件。 2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。 3、幼兒分組呈半圓形分布坐。 （三）說(shuō)學(xué)法： 1、多種感官參加法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀看）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來(lái)獲得學(xué)問(wèn)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，大膽表述、表

33、現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。依據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒留意傾聽(tīng)的習(xí)慣，進(jìn)展語(yǔ)言理解力量”，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)的要求，我在開(kāi)頭部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，有什么聲音 讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的仔細(xì)傾聽(tīng)。在觀賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè)解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿照的樂(lè)觀性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參加的活動(dòng)給幼兒制造了更大的進(jìn)展空間，留下了更為深刻的印象。 2、嬉戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了表演嬉戲的方法，通過(guò)嬉戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都

34、有實(shí)際體驗(yàn)，獲得開(kāi)心感、輕松感與成就感。在嬉戲中，幼兒邊嬉戲邊練習(xí)對(duì)話(huà)，充分體現(xiàn)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出的“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。 （四）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 1、聽(tīng)辨聲音，仿照動(dòng)作。在開(kāi)頭的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽(tīng)辨別：“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”？激發(fā)幼兒的愛(ài)好，啟發(fā)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)辨別各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒仿照所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)制造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。 2、觀賞故事，了解內(nèi)容。在觀賞故事的過(guò)程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了?！?/p>

35、使幼兒對(duì)難點(diǎn)有肯定的熟悉。依據(jù)小班幼兒語(yǔ)言力量進(jìn)展的特點(diǎn)，我的提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽(tīng)？”鼓舞幼兒之間相互仿照。 3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固。綱要指出：“老師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而公平的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造開(kāi)心學(xué)習(xí)和溝通過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以仿照性嬉戲?yàn)橹鳎诔扇说牟粩嗵崾締l(fā)下才能綻開(kāi)嬉戲。在表演時(shí)，我也加入到嬉戲中，既擔(dān)當(dāng)著 “兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在嬉戲中，我不時(shí)使用鼓舞性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行示意性的關(guān)心，與孩子共同參加，享受歡樂(lè)。 幼兒在嬉戲過(guò)程中

36、反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。 4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)（組）幼兒賜予鼓舞性的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)確定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話(huà)、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。 此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接愛(ài)好性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與進(jìn)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)）原理，始終以動(dòng)靜融合的形式綻開(kāi)：傾聽(tīng)聲音（靜）仿照聲音動(dòng)作（動(dòng)）觀賞故事（靜）表演嬉戲（動(dòng)），符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中接受。 （五）課件制作： 依據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flah軟件制作出多媒體課件，其畫(huà)面顏色艷

37、麗，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、布滿(mǎn)童趣，配樂(lè)明快、解說(shuō)清楚，極富吸引力和感染力。幼兒園小班說(shuō)課稿：幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿 一、教材分析 幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不行缺少的重要組成部分。是培育幼兒觀看力量、思維力量、想象力、審美力以及制造性思維，使之得以全面進(jìn)展的重要手段。它與健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”，相互連接成一個(gè)整體。繪畫(huà)是幼兒表達(dá)行為的其次種語(yǔ)言。幼兒美術(shù)是依據(jù)幼兒教育的原則，遵循幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有方案地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染幼兒，培育幼兒對(duì)美術(shù)的愛(ài)好，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的制造，并體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程帶來(lái)的歡樂(lè)，以滿(mǎn)意幼兒身心

38、進(jìn)展的需要。“學(xué)習(xí)和把握簡(jiǎn)潔的美術(shù)活動(dòng)學(xué)問(wèn)、技能，培育幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣?！笔怯變簣@美術(shù)教育的基本目標(biāo)。把握肯定的美術(shù)學(xué)問(wèn)、技能只是一種促進(jìn)幼兒進(jìn)展的手段或工具，只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法的有效工具，才能有可能通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的重要性，表現(xiàn)最為突出的一點(diǎn)，便是制造性地進(jìn)展幼兒智力。 二、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)幼兒美術(shù)進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要及本章的總目標(biāo)，確定本課題的目標(biāo)為： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，把握幼兒美術(shù)教育方法，初步嘗試不同美術(shù)工具和材料的操作，并用自己喜愛(ài)的方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)可以敏捷

39、運(yùn)用。 力量目標(biāo)：培育幼兒觀賞美術(shù)作品的力量，進(jìn)展幼兒細(xì)致的觀看力和豐富的想象力；通過(guò)線(xiàn)條、形體、顏色等要素初步感受并寵愛(ài)四周環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。 情感目標(biāo)：能初步感受并寵愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)制造的樂(lè)趣； 三、教學(xué)重點(diǎn) 本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：幼兒繪畫(huà)中的特別表現(xiàn)。 制定重點(diǎn)的依據(jù)是：同學(xué)對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限，所以只有了解幼兒繪畫(huà)的年齡特點(diǎn)及特別表現(xiàn)，才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。 四、教學(xué)難點(diǎn) 本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的常用方法；突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)

40、的彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。 制定難點(diǎn)的依據(jù)是：我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高，而更多的是幼兒對(duì)美妙事物的感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的制造。所以如何奇妙的把情感教育與單調(diào)的技能技巧相融合是美術(shù)教育的一個(gè)難題。 五、教學(xué)預(yù)備 依據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課的活動(dòng)預(yù)備主要有兩個(gè)方面。 1 .生活閱歷預(yù)備：讓同學(xué)觀看36歲幼兒如何進(jìn)行繪畫(huà)的 2 .教材教具預(yù)備：兩組美術(shù)作品 有關(guān)36歲幼兒繪畫(huà)作品 繪畫(huà)工具和材料 六、教法和學(xué)法 依據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主體性和制造性，重視對(duì)同學(xué)共性和制造精神的培育；并使同學(xué)通過(guò)美術(shù)學(xué)

41、習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的熟悉，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的熟悉。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采納了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段，關(guān)心同學(xué)把握正確的表現(xiàn)方法。 同學(xué)的學(xué)法主要有“爭(zhēng)論法”，在觀看之后和操作之前，供應(yīng)給同學(xué)一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓舞同學(xué)大膽的爭(zhēng)論，有利于進(jìn)展同學(xué)的想象力和自主解決問(wèn)題的力量。“操作法”使同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作，把握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。 七、教學(xué)程序 （一）以繪畫(huà)作品導(dǎo)入課題，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致觀看 為了引起同學(xué)的愛(ài)好，我展現(xiàn)出兩組作品，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看，一幅是梵高的向日葵，一幅是西班牙畫(huà)家米羅的作品 人投鳥(niǎo)一石子。我先簡(jiǎn)潔介紹畫(huà)家的狀況后，請(qǐng)同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)看到了什么，有意識(shí)地將有關(guān)顏色和線(xiàn)條等造型元素的探討引入同學(xué)的視線(xiàn)，