公開課教案2-《用發(fā)展的觀點看問題》

1、PAGE6用發(fā)展的觀點看問題課題做好量變的準備，促進事物的質(zhì)變課型新授課課時1課時三維目標知識與技能通過學習，學生能夠說出什么是量變，什么是質(zhì)變；能夠描述事物發(fā)展狀態(tài)的原理及方法論內(nèi)容；能夠運用所學哲學原理分析問題；能夠基本做到運用所學哲學原理解決生活中碰到的實際問題。過程與方法通過課前預習學生進行自學，練習自主學習；通過分析解讀材料、討論、回歸生活的過程，學生學會分析問題、合作學習，學習運用所學知識解決問題。情感、態(tài)度與價值觀增強學生實現(xiàn)夢想的信心和決心；樹立從點滴做起、從小事做起的精神。教學重點事物發(fā)展的狀態(tài)教學難點對原理的理解及應用學情分析經(jīng)過半年的學習，高一學生已經(jīng)掌握了一定的學習方法

2、和學習技巧，但抽象能力較弱，理解哲學知識有一定困難。需要注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析問題的意識和習慣。在前面學習中，學生學習了發(fā)展的普遍性和發(fā)展的實質(zhì)等內(nèi)容，這些都為本節(jié)課學習奠定了理論基礎。教法任務驅(qū)動法、討論法學法自主學習法、合作探究法教學工具課本教學過程基本環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計思路導入新課新課學習拓展加深探討探討拓展學以致用回歸生活直接導入發(fā)展的狀態(tài)做好量變的準備，促進事物的質(zhì)變一、量變、質(zhì)變的含義舉例：水水蒸氣1、量變量變是事物數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進的、不顯著的變化。2、質(zhì)變質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一張質(zhì)態(tài)的轉(zhuǎn)變，是一種根本

3、的、顯著的變化。問題：試舉例生活中量變與質(zhì)變的例子另一種量變與質(zhì)變小游戲：七巧板例子：金剛石、石墨；英文單詞；趣聯(lián)討論：根據(jù)我們對量變與質(zhì)變的認識，你來總結(jié)一下量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系。二、量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系1、量變是質(zhì)變的必要準備；2、質(zhì)變是質(zhì)變的必要結(jié)果；3、質(zhì)變又為新的量變開辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎上開始新的量變。問題：1、事物的變化發(fā)展，是不是突然發(fā)生的2、是不是只需要有量變，事物就能實現(xiàn)發(fā)展3、事物是不是只要有量的積累，就會發(fā)生質(zhì)的改變4、當事物經(jīng)歷了量變到質(zhì)變，是不是它的發(fā)展就結(jié)束了結(jié)合以下問題總結(jié)1、量變必然引起質(zhì)變嗎2、質(zhì)變是量變發(fā)展的必然結(jié)果，是事物發(fā)展的終結(jié)。對嗎3、質(zhì)變一定是發(fā)展試總結(jié)方法論三、方法論1、重視量的積累2、抓住時機3、注意適度原則分析“勿以善小而不為勿以惡小而為之”故事：百喻經(jīng)笨人吃鹽請用今天所學知識分析這個故事請運用發(fā)展觀的知識分析如何更好度過自己的高中生活理解舉例量變與質(zhì)變的例子動手討論，得出結(jié)論討論，全面深入認識（到達一定程度）（事物會在新質(zhì)的基礎上開始新的量變）（質(zhì)變不一定是發(fā)展）總結(jié)分析探討直接切入主題從生活中常見的現(xiàn)象入手，幫助學生理解基本含義，感受哲學源于生活。加深對量變與質(zhì)變的認識，并未后面學習二者的辯證關(guān)系打下基礎活躍氣氛，加深印象感受中華文化的魅力根據(jù)已有知識試著自己得出結(jié)論，訓練總結(jié)能力。深入學習問題