人教版高中化學(xué)教案（3篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版高中化學(xué)教案（3篇） 作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？以下內(nèi)容是這里為您帶來的3篇人教版高中化學(xué)教案，假如能幫助到您，這里將不勝榮幸。 人教版高中化學(xué)教案 篇一 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)教案 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 認(rèn)識一種溶液組成的表示方法溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。 過程與方法 初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。 情感、態(tài)度與價值觀 通過質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，引導(dǎo)學(xué)生查看商品的標(biāo)簽，認(rèn)識化學(xué)在生活中的意義。 教學(xué)重難點 重點 有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。 難點 理解溶

2、液組成的含義及有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。 教學(xué)工具 投影儀及相關(guān)圖片、試驗用品（燒杯、試管、藥匙、玻璃棒、量筒、水、食鹽、硫酸銅固體、雞蛋）。 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 師：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了飽和溶液與不飽和溶液的概念，對平日我們認(rèn)為的“飽和溶液就是濃溶液，不飽和溶液就是稀溶液的錯誤觀點有了明確的認(rèn)識。那么判斷溶液的濃或稀的依據(jù)又是什么呢？這就是這節(jié)課要探討的問題。（板書：溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)） 二、新課教學(xué) 師：同學(xué)們，你們在夏天喜歡游泳嗎？ 生：喜歡。 師：那你們到水里后，是漂流在水面上，還是沉在水下呀？ （生紛紛討論，有的說沉入水里，有的說漂在水面上，但大多數(shù)人認(rèn)為會沉到水下） 師：請同學(xué)們

3、看下面兩幅圖片：（死海圖片） 師：這是死海里的景象，你能解釋一下，為什么人可以漂流在水面上嗎？ 生：鹽份多，濃度大。 師：說得好！下面我們來做試驗，來具體說明為什么會出現(xiàn)這樣的奇景。 在日常生活中，如何區(qū)別兩杯糖水的濃度大??？如何區(qū)別兩杯食鹽水的濃度大??？ 生：通過品嘗它們的甜味和咸味大小鑒別，更甜或更咸的為濃度大的糖水或鹽水，反之濃度小。 師：但是在試驗室，由于好多試劑有毒，根本不能通過品嘗來判斷濃度大小。那如何判斷它們的濃度大小呢？ 試驗在三只試管中各參與10mL水，然后分別參與約0.5g、1.0g、1.5g固體硫酸銅。對比三種硫酸銅溶液的顏色。 分析：在這三支試管中，溶液的組成是否一致，

4、判斷的依據(jù)是什么？ 小結(jié)對于有色溶液，可以根據(jù)顏色來粗略地區(qū)分溶液是濃還是?。阂话銇碚f，顏色越深，溶液越濃。 師：對于食鹽溶液的濃度大小，也可以通過以下試驗判斷。 雞蛋在水中漂流 取一個燒杯，參與250mL水后放入一只雞蛋。按下面的步驟進(jìn)行試驗并如實填寫下表。 分析在此過程中所得的幾種溶液的組成是否一致，判斷的依據(jù)是什么？ 小結(jié)溶液的密度越大，浮力越大。（與死海的漂流原理一致） 師：其實，表示溶液濃度大小的方法有好多，今天給大家介紹的是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢？請同學(xué)們看教材第42-43頁，找出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。 生：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=l00%。 師：同學(xué)們歸納得不錯，這正是溶質(zhì)

5、的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。方才在試驗中出現(xiàn)了多組數(shù)據(jù)，請你在表中任選12組數(shù)據(jù)來計算對應(yīng)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 探討：已知20時，氯化鈉的溶解度為36.0克。有人說：“20時氯化鈉飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36%。這種說法對嗎？為什么？ （1）在20時，100克水中溶解36.0克氯化鈉正好達(dá)到飽和狀態(tài)。 （2）在20時，100克水中最多只能溶解36.0克氯化鈉。 我們從中可得到的信息就是：溶劑的質(zhì)量為100克，溶質(zhì)的質(zhì)量為36克。 那么，該溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就為：36.0g/(100g+36.0g)100%=26.47%。 （3）錯，它把溶液與溶劑混淆了。 師：其實，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)這個概念，在生活中應(yīng)用是

6、十分廣泛的。同學(xué)們可以先嘗試著做一做：冬天，人們常給皮膚抹上一點甘油溶液，使皮膚保持潮濕。用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘油溶液效果。該甘油溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？ （板書講解解答過程） 解：甘油的質(zhì)量是400克，水的質(zhì)量是100克。 所得溶液的質(zhì)量為：400g+100g=500g 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=100%=80%。 答：所得甘油溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%。 教師小結(jié)在這個過程中，我們用到了另一個等式：溶液的質(zhì)量=溶質(zhì)的質(zhì)量+溶劑的質(zhì)量。 假如我們能將這兩個等式熟練運用，那么只要知道了“溶液的質(zhì)量、“溶質(zhì)的質(zhì)量、“溶劑的質(zhì)量以及“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)四個量中的任何兩個，我們就可以求出

7、另外兩個。 師：下面同學(xué)們再做這樣一個練習(xí)： 在一次探究活動中，小江同學(xué)收集到如下標(biāo)簽： 請你利用標(biāo)簽中的數(shù)據(jù)設(shè)計一個簡單的關(guān)于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算的題目，設(shè)計好后與同桌交換練習(xí)。完成后交由同桌批改。 （學(xué)生進(jìn)行設(shè)計并交換完成） 課后小結(jié) 師（在教室巡回指導(dǎo)后）：方才我看到同學(xué)們設(shè)計的題目以及同桌相互的批改后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想象力真是超出了我的預(yù)期，看來，同學(xué)們這節(jié)課還是挺有收獲的?，F(xiàn)在我們好好回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識？ （生思考、回憶） 師（布置練習(xí)）：生活中你們都見到過哪些溶液，請你們找到溶液標(biāo)簽、記錄的內(nèi)容并計算其中各種溶質(zhì)的含量。 人教版高中化學(xué)教案 篇二 教學(xué)目的 1、使學(xué)生了解

8、空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。 2、通過空氣中氧氣含量的測定試驗，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀測能力。 3、通過人類認(rèn)識空氣的簡史介紹，使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行科學(xué)摸索，必需具有嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。 重點和難點 了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來的危害，以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)方法 談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué) 教學(xué)過程 引言在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中，時時四處都充滿著一種“看不到又摸不著的自然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到，今天將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。 提問

9、空氣就在我們的周邊，你對它已有哪些了解？ （提醒：它是一種單一的物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成？） 人教版高中化學(xué)教案 篇三 知識目標(biāo) 使學(xué)生了解自然界中水的分布狀況； 水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系； 水污染的后果及防止水體污染； 了解水的組成及物理性質(zhì)。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)水觀念，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊意識。 教學(xué)建議 本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學(xué)?？梢栽谡n前布置研

10、究課題，給學(xué)生一周的時間查找相關(guān)資料，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞探尋相關(guān)信息，并要求學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行加工，每23個學(xué)生為一個小組，通過課前準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。 通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學(xué)生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正表達(dá)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學(xué)生來說，猛烈的表現(xiàn)_成為其學(xué)習(xí)過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業(yè)化進(jìn)程對水體的污染，對學(xué)生來說，有的可能了解好多，有的學(xué)生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對加強(qiáng)學(xué)生的。環(huán)境保護(hù)意識來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗現(xiàn)實生活中，在我們生活中，水資源的浪費、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機(jī)感，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)群眾化的具體表達(dá)。 水的組成是本節(jié)課的另一個重點內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容： 1水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。 2水的微觀構(gòu)成，即：定量。每個水分子所含原子的數(shù)目，從而得到水的分子式。這兩個過程應(yīng)有意識地加以區(qū)分，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成的一般方法，為今后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。