小班教育教學計劃

1、Word - 8 -小班教育教學計劃小班教育教學工作已靜靜綻開，但我還是要再感慨一下：真沒想到我此刻是一名小班老師了！以前對幼教行業(yè)的畏懼，已在不知不覺中消散了，有了中班工作的點點閱歷，讓我對接下來的工作，更有主見，更有信念，更有動力實踐。 一、教育教學 （一）針對小班的特點，我還是會以歡樂家園為依托，綻開適合的教學工作，比起中大班教學工作，小班就應是更為直接、形象的教學，因此我要利用更過的時刻，預備適合教學的玩教具及圖片、課間等資料，爭取讓幼兒最多的汲取學問。當然，在我的教學方法上，也要更為“夸張”、“直接”，削減幼兒明白困難。在盡可能的狀況下，多添加幼兒參加、操作的資料，讓幼兒感知、體會學

2、問的魅力，培育愛學習的情感與愛好。 （二）對于同時綻開的特色課，我也深深的反思了，幼兒的學習，要在簡潔開心的氛圍下進行，讓幼兒說起來、唱起來、動起來、歡樂起來！在那里我也要克服自己對言語表達上的障礙，校對好每個歌曲中的發(fā)音，正確引導幼兒張開嘴正確發(fā)音，增加與幼兒的互動，嬉戲時時貫徹其中，讓幼兒帶著愛好與歡樂來學習。 （三）對于特色區(qū)的設(shè)置，思索到張老師和我的特長和實際狀況，我們共同設(shè)定為：手工特長。 1、思索到小班幼兒缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)和幼兒身體進展的規(guī)律，舞蹈、小主持人等特色并不適合我們小班的幼兒。 2、我本身很愛搜集手工資料，儲備了許多素材；在高校中對手工的學習也比較深刻。 3、張老師和我都比較

3、寵愛有創(chuàng)意，有發(fā)揮的作品；手工成品的展現(xiàn)多樣、立體，更簡單出直接的效果。因此我們布置了“創(chuàng)意空間”的特色區(qū)。為了更好的展現(xiàn)手工特色，我以預備好了：黏貼、紙折、紙剪、涂色、指印、繪畫、泥塑、廢物利用等教學材料。同時為了協(xié)作幼兒的進展水平，已制定了教學進度：逐步從平面到立體，從單獨構(gòu)圖到精良成品的進度綻開，作品做到準時更新，準時展現(xiàn)，堅信我們班的特色區(qū)會做的有聲有色！ 二、生活常規(guī) 透過兩周的小班工作閱歷，不得不感嘆：“小班幼兒可塑性真高”，他們就如一張張白紙，等待你繪出五彩繽紛，三字經(jīng)有云：“人之初，性本善”，對著這些純真無邪的笑臉，我們更要做好幼兒生活常規(guī)的培育，為幼兒人生的（.）起點做的預備

4、，不放過點點滴滴的積累，棱棱角角都要把好關(guān)。走路、排隊、上下樓梯、大小便、洗手、接水、吃飯、擦嘴、擺放椅子。滲透生活的角角落落，逐步養(yǎng)成幼兒正確的生活衛(wèi)生習慣，三位老師相互補充，不怕費時費事，多重復，多訂正，多強化。小班工作更加瑣碎，常規(guī)的培育也不是一朝一夕，將伴隨整年的教學中，我已調(diào)整好心態(tài)，急躁對待，多學習張長靜老師和朱春香老師的閱歷，方法敏捷多變，運用故事道理、直接演示、圖片課間、鼓舞表揚、教育強化等方法，教育好每位幼兒！ 三、家長工作 家長也是老師！孩子最早的啟蒙由他們完成，而此刻，我們與家長是彼此為助手，彼此要做到信任。我們堅信家長把孩子送到幼兒園來，是為了更好的教育好幼兒，我們的目

5、標相同，我們就要與家長合理的協(xié)作，協(xié)作。詳細中要做到幾點： 1、接待家長時，問題解答有技巧，平安職責不能馬虎，但必要時能夠“模糊”，讓家長放心。 2、準時與家長展現(xiàn)幼兒的進步，點滴進步要夸耀，積累成果更是要家長真實的體會，看出來，讓家長更加的協(xié)作我們的工作。 3、工作做認真，包含每一通家長電話，都要做到關(guān)懷好每位幼兒，與家長溝通語氣語態(tài)端正，讓家長體會我們的工作的仔細，與家長關(guān)聯(lián)融洽，堅信做到此，會更加幫忙幼兒的成長。 4、“家園共育欄”做到準時更新，不是虛設(shè)，家長掃瞄時也能看出我們的工作，其中共性設(shè)置的“請您留言”，也要有用，實時與家長協(xié)作，請家長對孩子的成進步步及我們的工作留言。我們也會印

6、發(fā)關(guān)于我班的幼兒狀況的“留言板”，請家長留言。 5、“一周快遞”讓家長能看出我們的工作，了解幼兒學到的學問詳細、真實，對于溫馨提示，切實有效。當然，還有不足之處，我們也會準時學習，準時更正。愿我們和家長共創(chuàng)最適合幼兒進展的環(huán)境！ 四、其他活動 對于教育方案中的各項展現(xiàn)評比活動，我們堅信它是激勵我們更加發(fā)揮自己水平的一種直接方式，當然，我們也不放過表現(xiàn)自己的機會，我們會仔細對待，爭取在每項活動中都取得好成果！ 這就是我本學期工作方案，期望在此的真心預備，能為自己接下來的工作做一個完善的開頭，能為幼兒的成長制造一片歡樂的天空！ 小班教育教學方案 篇二 新年過去了，我們迎來了小二班的其次學期。經(jīng)過一

7、學期的學習、生活，大多數(shù)孩子基本上已經(jīng)適應了幼兒園的班級生活，只有個別小的孩子還有哭泣行為，心情不大穩(wěn)定。每位幼兒都情愿上幼兒園，同時能樂觀參加老師組織的各項活動；在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習慣，會自己動手吃飯，并留意將餐具輕輕放，午睡時在老師的關(guān)心下，完成穿脫衣服；在學習嬉戲方面也形成了肯定的常規(guī)。上課時，能寧靜坐下來，樂觀動腦；嬉戲時能聽老師的指示進行嬉戲，主動參加活動；在語言表達方面，孩子們都會用一般話與同伴溝通。應當說，上學期經(jīng)過我們的努力，取得了肯定的成果，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強；在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多熬煉，同時留意提高

8、他們的動手力量與語言表達力量等。 一、指導思想： 制定適合幼兒年齡特點的教育教學目標，仔細備好每一節(jié)教育活動，預備顏色鮮亮、形象直觀的教具，讓幼兒在輕松開心的氣氛中學習。同時加強對各領(lǐng)域的學習和討論，不斷更新教育觀念，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動環(huán)境，樹立一切為了孩子，為了孩子一切的教育思想，依據(jù)各領(lǐng)域目標合理地制定教育教學方案，讓幼兒在不同水平上得到提高。 二、主要工作及措施： 1、語言領(lǐng)域：在教育活動、區(qū)域活動、生活活動中，會正確使用禮貌用語，學會與伙伴交談，傾聽他人講話，用完整話與他人溝通等； 2、社會領(lǐng)域中，敢于在活動中大膽的與伙伴交往，初步學習規(guī)章意識，懂得與伙伴合作和共享，做力所能及的

9、事，愛自己的父母及四周人； 3、在科學領(lǐng)域中，熟悉簡潔的幾何圖形，1和很多的關(guān)系簡潔的排序等，在區(qū)域活動中通過與材料的互動，學習動手動腦探究問題的力量； 4、在藝術(shù)領(lǐng)域中，能大膽地運用手中工具進行涂色、粘貼，學習畫簡潔的單線條物體； 5、健康領(lǐng)域中，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，自己穿脫衣服鞋子，喜愛與伙伴共同嬉戲。 6、在教育教學的同時充分發(fā)揮好教科研的先導作用，仔細搞好古詩文誦讀和聽讀識字的教科研活動。 幼兒在與材料的交互作用中，使幼兒語言表達力量、交往力量，合作共享及探究力量，動手力量，自理力量都得到不同程度的提高。能背誦簡短的兒歌、古詩文。 三、教育教學目標: A健康領(lǐng)域： 1、身體健康，在

10、集體生活中心情安定、開心； 2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理力量； 3、知道必要的平安保健常識，學會愛護自己； 4、喜愛參與體育活動，動作協(xié)調(diào)、敏捷。 B語言領(lǐng)域： 1、愿意與人交談，講話禮貌； 2、留意傾聽對方講話，能理解日常用語； 3、能清晰的說出自己想說的事； 4、喜愛聽故事、看圖書； 5、能聽懂并會說一般話。 C社會領(lǐng)域： 1、能主動的參加各種活動，有自信念； 2、愿意與人交往，學習互助、合作和共享，有憐憫心； 3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)章； 4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感； 5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。 D科學領(lǐng)域：

11、 1、對四周的事物、現(xiàn)象感性趣，有奇怪心和求知欲； 2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題； 3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程和結(jié)果； 4、能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和好玩； 5、愛惜動植物，關(guān)懷四周環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。 E藝術(shù)領(lǐng)域： 1、能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； 2、喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗； 3、能用自己喜愛的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。 幼兒園小班教學方案 篇三 新的學期工作開頭了，為了使孩子們健康、歡樂地成長，保質(zhì)保量地做好各項教育教學工作，結(jié)合本班實際狀況，特制訂如下工作方案： 一、思想政治方面遵紀守法，樂觀響應國家制定的各項法律法規(guī)，遵守園內(nèi)的各項規(guī)章制度，以喜愛本職工作為動身點，仔細努力的工作。喜愛自己的事業(yè)，無論是面對孩子還是面對家長，始終要保持微笑，樹立起良好的老師形象，用老師和“媽媽”的雙重身份去關(guān)愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心。時刻留意自己的言談舉止，嚴格要求自己。 二、教育教學方面在教育教學中，不光有日常的學問傳授，還應對幼兒多進行常規(guī)教育