幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《吹泡泡》及教學(xué)反思匯編3篇(小班語言《吹泡泡》教案反思)

1、Word - 9 -幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案吹泡泡及教學(xué)反思匯編3篇(小班語言吹泡泡教案反思)下面是共享的幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案吹泡泡及教學(xué)反思匯編3篇(小班語言吹泡泡教案反思)，以供借鑒。 幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案吹泡泡及教學(xué)反思匯編1 中班語言優(yōu)質(zhì)課教案三毛流浪記含反思這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希翼能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)工作中帶來協(xié)助，快來看看中班語言優(yōu)質(zhì)課教案三毛流浪記含反思！ 活動任務(wù)：1、利用看VCD，了解三毛的生活背景，能用盡整的話講出故事的主要情節(jié)。2、知道我們的生活很幸福，要好好珍惜。3、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理?；顒宇A(yù)備：看VCD活動過程：1、導(dǎo)入：引起幼兒的愛好。師：小伴侶，你

2、們聽過三毛的故事嗎?想聽嗎?今日教師給你們帶來一個有關(guān)三毛的故事，這故事呀就藏在VCD里，我們一起來看一看，好嗎?2、觀察VCD三毛流浪記提問：師：故事講了誰呀?為什么叫他三毛呀?師：他是怎樣生活的?(請小伴侶說一說)3、再次觀察一遍。師：你覺得故事里的三毛是什么樣的孩子?你從什么地方能夠看出來?師：三毛和你們相比，誰的日子舒適?4、研究：你想讓三毛過上幸福的日子嗎?怎樣讓他能和你們一樣呢?“出自:屈;老.師”(協(xié)助他)怎樣協(xié)助他呢?(請小伴侶說一說)5、師：你們猜猜看，后來三毛會怎樣呢?(鼓舞幼兒大膽發(fā)揮想象，說出自己的見解)教學(xué)反思：幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言本

3、事是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬裕的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能獲得樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。中班語言優(yōu)質(zhì)課教案三毛流浪記含反思這篇文章共1499字。幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案吹泡泡及教學(xué)反思匯編2中班語言教案：吹泡泡 活動任務(wù)：1、利用找一找、想一想、說一說，舒暢地感知、理解詩歌的好玩內(nèi)容，并能初步跟念詩歌。2、能運用自己的生活閱歷樂觀動腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩歌，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系。3、重點感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。活動預(yù)備：1、與詩歌對應(yīng)的圖片

4、一套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點。2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張，反面寫上“泡泡”，與幼兒人數(shù)相等。3、字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。活動過程：一、吹泡泡1、聽著音樂，老師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體悟歡樂心情。2、老師：我們吹的泡泡是怎么樣的？（幼兒：圓圓的，有大，有小）3、（請幼兒自由坐在墊子上）今日，教師還帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡？二、展示圖片，學(xué)習(xí)詩歌1、展示雞蛋老師提問：（1）這是什么泡泡？（展示字卡“雞蛋”）（2）雞蛋會是誰吹的泡泡？為什么？請你們聽一聽（老師示范念）。幼兒回答

5、后集體學(xué)念。2、展示蘋果老師提問：（1）這是什么泡泡？（展示字卡“蘋果”）（2）蘋果又是誰吹的泡泡？（3）為什么說蘋果是果樹吹的泡泡？（老師示范念）幼兒集體學(xué)念。3、同時展示星星和烏云老師提問：看一看，它們又是誰吹的泡泡？（展示字卡“星星”和“烏云”）為什么？引領(lǐng)幼兒圍繞兩個問題同時回答，幼兒學(xué)念詩歌最后兩句。4、完整學(xué)念詩歌。（1）老師：教師這里還有許多泡泡，假如你們知道是誰吹的就一起告知我好嗎？（老師再次展示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片）（2）老師：哇！這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，題目叫吹泡泡（展示字卡“吹泡泡”，并請幼兒學(xué)念題目）。我們一起來朗讀這首詩歌吧

6、！三、引發(fā)幼兒仿編詩歌1、咦？教師的椅子底下也有一個泡泡，讓我們來看看是什么泡泡？（展示桃子圖片，背面有“泡泡”字卡。）桃子泡泡可能是誰吹的呢？2、我們周圍還有許多泡泡，請你們?nèi)フ乙徽?，找到之后輕輕的坐回自己的位置?？纯茨阏业降氖鞘裁磁菖?？（幼兒自由挑選周圍的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等，人手一份。）請拿到同一種“泡泡”的好伴侶坐到一起。3、這些泡泡是誰吹的呢？請小伴侶動腦筋想一想，還能夠和你的好伴侶研究研究。（引發(fā)幼兒仿編詩歌，如：小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡；花朵是土地吹的泡泡；白云是藍(lán)天吹的泡泡等。）4、請拿同一種“泡泡”的小伴侶一起將仿編的詩歌念給大家聽，集體編成一首完整

7、的詩歌。四、到戶外繼續(xù)找“泡泡”老師：我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來想一想它們又是誰吹出來的，好嗎？附： 詩歌吹泡泡 星星是天空吹的泡泡，雨點是烏云吹的泡泡，雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案吹泡泡及教學(xué)反思匯編3 中班語言優(yōu)質(zhì)課教案芽含反思這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希翼能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)工作中帶來協(xié)助！ 活動任務(wù)：1、觀賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光、春風(fēng)、雨露的滋潤下才干健壯成長。2、理解散文，感觸散文的語言并會運用。活動預(yù)備：1、組織幼兒自己種植一些植物，把種的植物天天放在陽光下、澆水，并觀看其發(fā)芽過程，觀看其從泥土中冒出的嫩芽。2、與散文內(nèi)容相關(guān)的

8、課件及設(shè)備。3、太陽、春風(fēng)、雨露、芽的頭飾和道具。活動過程：一、與幼兒議論觀看到的嫩芽，引出話題。1、幼兒自由觀看：春天到了，小伴侶們種的種子發(fā)生了什么變化?我們一起過來瞧瞧!2、鼓舞幼兒按照已有閱歷，大膽地表述自己的主意。你看到的芽是什么樣子的?(麥子發(fā)的芽像針;黃豆發(fā)的芽像蝌蚪、音符、蝸牛的殼;青菜發(fā)像發(fā)卡;蠶豆發(fā)的芽像便利面;大蒜發(fā)的芽像剪刀)二、老師伴著音樂春野有感情地朗誦散文。老師提問：你聽到散文里說到了些什么?三、結(jié)合多媒體課件，協(xié)助幼兒分段理解散文，學(xué)習(xí)詞匯。1、播放課件，觀賞第一段散文，提問：芽兒剛剛從什么地方出來?(從土地媽媽的懷里出來。)它來到什么地方?(不認(rèn)識，很生疏的地

9、方，不熟悉的地方，新的天地。)如果你是這個芽，這時候你會感到怎樣?(膽怯，不敢看，還會哭。孤獨，很孤獨，會想媽媽。會怕難為情，還感到有點不適應(yīng)。很高興，由于我來到新的地方，會感到奇怪。)誰來協(xié)助小芽，讓它感到暖和、親切、舒適的?(太陽、春風(fēng)、雨露)。2、繼續(xù)播放課件，觀賞其次段散文，提問：太陽對芽說了什么話?什么是健康?(幼A：健康就是一點問題都沒有，身體很好。幼B：健康是不會生病的意思。幼C：沒有蟲子的樹會很健康。幼D：要熬煉身體，我們才會健康。幼D：看電視的時候，要離電視機遠(yuǎn)一點，這樣我們的眼睛才會健康)春風(fēng)又是怎樣對芽說的?你在什么時候會表現(xiàn)得很脆弱?(打針、掛水，很早來幼兒園，一個人睡

10、，我不怕黑，不怕累，不怕疼。)雨露說了什么話來鼓舞小芽的?歡暢是什么意思?(很開心、很舒適)你在什么時候會覺得很歡暢?請你表演一下，你歡暢的時候是什么樣子的。(口干喝水，很累睡覺，游泳，頭癢洗頭)3、繼續(xù)播放課件，觀賞第三段散文，提問：芽兒現(xiàn)在還膽怯嗎?它是怎么做的呢?在太陽的照射下，春風(fēng)的摩挲下，雨露的滋潤下，芽兒變得怎樣?四、完整地播放課件，整體觀賞散文，提問：芽兒還需要那些協(xié)助，才干長大?(土壤、空氣，治蟲，人類)小伴侶的長大，需要那些協(xié)助?(媽媽，房子，食物、衣服，醫(yī)生，教師，超市，警察，郵局的協(xié)助)五、表演散文，加深對散文的理解。分離請一位幼兒飾演太陽、春風(fēng)、雨露，其余幼兒飾演嫩芽，

11、自主地挑選頭飾、道具分角色朗誦、表演?；顒友娱L：在表演區(qū)，幼兒自由結(jié)伴表演散文。教學(xué)反思：活動的設(shè)計應(yīng)與幼兒的實踐活動相結(jié)合，在種植的實踐過程中，幼兒學(xué)會了觀看、發(fā)覺、記錄植物的生長過程。在幼兒感知閱歷的基礎(chǔ)上，老師引領(lǐng)、鼓舞幼兒發(fā)揮其想象，運用口語大膽地表述自己的主意。幼兒的表述欲望較強，能將自己的發(fā)覺與生活閱歷結(jié)合，大膽的表述自己的主意，且想象力很豐盛。完整地觀賞散文，先讓幼兒得到整體的印象。再分段逐步引領(lǐng)幼兒從自身情感、體悟動身，理解散文內(nèi)容。如提問：“自己是這個芽，會感到怎樣?”讓幼兒換位思量，易于將書面的散文內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒理解和接受的學(xué)問。活動中，幼兒都能結(jié)合自身的經(jīng)受和體悟來舉行

12、敘述。這樣的活動方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒能從自身的實際閱歷動身，自主地建構(gòu)學(xué)問，加深對文學(xué)作品的理解。開放式的提問：什么是健康?幼兒能按照自己的理解，用容易的語言，各訴己見，表述健康的含義。在此基礎(chǔ)上，能夠設(shè)計推斷幼兒行為圖片內(nèi)容的活動，鞏固幼兒對健康一詞的理解，幼兒都能正確作出地挑選。由春風(fēng)讓芽兒變得脆弱，遷移敘述閱歷，引領(lǐng)幼兒敘述自己是如何表現(xiàn)得很脆弱，讓幼兒理解并學(xué)會運用詞語。在讓幼兒敘述自己的體悟，提升幼兒口語表述的同時，運用肢體語言表述，能夠在靜中交替動，適當(dāng)?shù)匦褂變旱那楦校潘梢幌?，為后面的表演做預(yù)備，也能夠加深幼兒對詞語的理解。分段分析散文后完整地觀賞一遍散文，可以使幼兒

13、更好對散文舉行一次梳理，進一步體味散文的情感，理解散文的內(nèi)容，概括其中心思想。;文章出自.快思教師.教,案網(wǎng)由芽的成長，激起幼兒對自身的成長需要獲得哪些協(xié)助的思量，讓幼兒懂得成長的不易，激活他們樂觀向上的情感?？傊似⑽木哂幸欢ǖ目杀硌菪?，在活動過程中，老師又充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身的閱歷、情感、體悟動身，注意書面語言、口語、及肢體語言的互相交融，動靜交替，師幼共學(xué)生習(xí)觀賞散文。幼兒的表現(xiàn)欲望較強，最后利用散文表演結(jié)束活動，使囫圇活動過程達(dá)到高峰，讓幼兒的情感獲得表現(xiàn)，他們即興自編的動作，仔細(xì)投入表演。從幼兒的舉止中能夠看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內(nèi)容、思想情感。附散文：芽一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個害怕的小姑娘。太陽照射著她，春風(fēng)撫