網(wǎng)絡課程教學設計方案

1、網(wǎng)絡課程教學設計方案編制僅供參考審核批準生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:網(wǎng)絡課程教學設計方案課程主題：基于平臺的信息化課程設計一、前期分析學習目標了解學習科學的課程理念；掌握的主要功能；理解信息化課程設計的主要模式、原則、步驟、評價方法；設計基于平臺的信息化課程；參與網(wǎng)絡協(xié)作學習與商討，具備信息化課程設計理念與技能的持續(xù)化發(fā)展能力。學習者希望運用網(wǎng)絡開展信息化教學的高校教師；具有某一科目的教學背景；具備基本的計算機操作技能。學習內(nèi)容（主題）基于平臺的信息化課程設計關于學習科學的理論進行平臺的

2、架構創(chuàng)建學生中心、知識中心、評價中心、共同體中心的信息化學習環(huán)境信息化課程設計的模式信息化課程設計的主要原則信息化課程設計的基本步驟信息化課程設計的評價方法利用平臺設計信息化課程基于平臺的信息化課程設計案例探討（已有案例、學習者提交案例）注：在課程實施過程中依據(jù)學習者需求動態(tài)添加主題學習策略以問題為中心的小組協(xié)作學習。將每個學習內(nèi)容分解為學習者的具體問題，問題之間相互關聯(lián)，程度由簡到難，學習者圍繞問題解決進行學習。問題分類可基于某一學習主題，或細分到某一學科的個別化問題，學習者依據(jù)自身感興趣的問題或學科加入學習小組，參與協(xié)作學習。任務驅動。依據(jù)學習主題設

3、計學習任務促進學習者運用信息化課程設計的理念與方法，而非僅僅進行知識記憶。建立學習共同體。由于學習者為某一科目的大學教師，每個人都有自身獨特的教學經(jīng)驗及對信息化課程設計的理解。以主題或學科為單位建立學習小組，在個體間知識的社會協(xié)商中，激發(fā)內(nèi)含在團體或共同體中的知識建構。情境學習。以“資源+活動”為課程內(nèi)容主線創(chuàng)設學習情境，使學習者在與實際教學相似的復雜情境中完成對資源的選擇、理解、互動，完成學習活動。建立互動評價中心（體現(xiàn)在案例探討環(huán)節(jié)的動態(tài)添加、評價）。自主選擇學習。學習者自主選擇學習主題、任務、科目組別。學習評價診斷性評價。問卷、投票。形成性評價。主題討論參與、作品提交、參與作品評價?？偨Y性評價(基于作品的評價)二、模塊內(nèi)容設計與實施（體現(xiàn)學習活動過程）課程介紹學習需求調(diào)查（用于動態(tài)產(chǎn)生新的學習主題）任務-問題（問題設計、任務設計、情境設計）小組-社區(qū)（發(fā)起主題相關投票、問卷、相關主題探討）內(nèi)容-資源（各種信息化資源的搜集、整理、歸納，word、ppt、powerpoint、flash、視頻、音頻、著名文章、書