作文寫作經(jīng)驗《寫作指導(dǎo)“讀”中求》(共24張)課件

1、寫作指導(dǎo)“讀”中求作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求作文寫作經(jīng)驗在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生普遍存在怕寫作文的現(xiàn)象，作文水平低下直接影響了學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。究其原因：作文目標(biāo)要求高，寫作難，訓(xùn)練形式死。為解決這些難題，語文老師們探索了不少好的方法途徑，我探索的是寫作指導(dǎo)“讀”中求，以提高作文水平。關(guān)鍵詞：小學(xué),語文,教學(xué),學(xué)生,寫作文,現(xiàn)象,作文,水平,素質(zhì),目標(biāo),形式,難題,老師,方法,途徑,指導(dǎo),中求,低下,提高,究其原因,要求,寫作,解決,探索。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生普遍存在怕寫作文的現(xiàn)象，作文水平從心理學(xué)的角度講，閱讀是一種雙向心理過程。閱讀文章，首先要感

2、知全文，從字詞到句子，從字詞句段到全文，逐句讀懂，這是從形式到內(nèi)容，從局部到整體，從現(xiàn)象到本質(zhì)的心理過程，它側(cè)重理解。閱讀還有一個與上述逆向的分析過程，它側(cè)重于運(yùn)用。關(guān)鍵詞：心理學(xué),角度,雙向,閱讀文章,全文,字詞,句子,詞句,形式,內(nèi)容,局部,整體,現(xiàn)象,本質(zhì),逆向,過程,側(cè)重于,閱讀,感知,讀懂,是從,側(cè)重,理解,還有。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求從心理學(xué)的角度講，閱讀是一種雙向心理過程。閱讀文章，首先從已探索到的中心思想出發(fā)，研究作者怎樣根據(jù)中心需要選擇材料、記敘描寫，準(zhǔn)確地遣詞造句等。這是個從內(nèi)容到形式，從整體到局部，從本質(zhì)到現(xiàn)象的過程，第二個心理過程正好與寫作的心理過程相吻合，閱讀

3、對寫作的影響具有遷移性，從這個意義上講，閱讀教學(xué)促進(jìn)寫作教學(xué)是自然形成的客觀規(guī)律。關(guān)鍵詞：作者,中心,材料,內(nèi)容,形式,整體,局部,本質(zhì),現(xiàn)象,過程,相吻合,遷移性,意義,閱讀教學(xué),教學(xué),客觀規(guī)律,探索,出發(fā),需要,選擇,記敘,描寫,寫作,閱讀,具有,促進(jìn),形成,準(zhǔn)確,正好。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求從已探索到的中心思想出發(fā)，研究作者怎樣根據(jù)中心需要選擇材料、模仿具有重要價值，寫作模仿在語文學(xué)習(xí)（特別是作文學(xué)習(xí)）中起著不可低估的作用。寫作指導(dǎo)“讀”中求就是指導(dǎo)學(xué)生模仿。低年級模仿說話寫話，中高年級模仿寫作文，寫作模仿可以仿句、段、篇章、結(jié)構(gòu)、語言、片段，也可以對已有范例進(jìn)行改編、概括、組合

4、。關(guān)鍵詞：價值,語文,作文,指導(dǎo),中求,學(xué)生,寫作文,篇章,結(jié)構(gòu),語言,范例,模仿,具有,寫作,學(xué)習(xí),不可,低估,作用,說話,寫話,已有,進(jìn)行,改編,概括,組合,重要。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求模仿具有重要價值，寫作模仿在語文學(xué)習(xí)（特別是作文學(xué)習(xí)）中綜上所述，閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，寫作指導(dǎo)“讀”中求有著不可低估的作用。結(jié)合典型課文，引導(dǎo)學(xué)生在寫作方法和特點上加以理解和吸收；對典型課文、精彩片段、比喻句、擬人句、對比句、排比句都要求學(xué)生熟讀成誦，以便寫作時借鑒使用。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué),作文,教學(xué),基礎(chǔ),指導(dǎo),中求,典型,課文,學(xué)生,寫作方法,特點,精彩,擬人,排比句,寫作,有著,不可,低估

5、,作用,結(jié)合,引導(dǎo),加以,理解,吸收,對比,要求,借鑒,使用。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求綜上所述，閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，寫作指導(dǎo)“讀”中求有再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，學(xué)生應(yīng)不會再無話可說，無內(nèi)容可寫了。寫作指導(dǎo)“讀”中求的內(nèi)容要根據(jù)以下幾方面來確定：1。學(xué)生的年齡特征，認(rèn)知水平，知識構(gòu)建，心理需求。2。關(guān)鍵詞：經(jīng)歷,學(xué)生,內(nèi)容,指導(dǎo),中求,方面,年齡特征,水平,心理,結(jié)合,學(xué)習(xí),不會,可寫,寫作,確定,認(rèn)知,知識,構(gòu)建,需求。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，學(xué)生應(yīng)不會再無話可說，無內(nèi)容可寫新課標(biāo)的要求。3。課文的典型方面，學(xué)生寫作的仿點需求。因此，不同學(xué)段的

6、寫作指導(dǎo)應(yīng)各有側(cè)重，由易到難，由簡到繁。在小學(xué)低段，學(xué)生年齡小，認(rèn)知少，心理需求簡單，課標(biāo)中這方面的要求低。所以這個階段寫作指導(dǎo)的重點是：認(rèn)真觀察，正確理解課文中的字詞句，指導(dǎo)準(zhǔn)確用詞，清楚完整地說話。關(guān)鍵詞：新課標(biāo),課文,典型,方面,學(xué)生,同學(xué),指導(dǎo),小學(xué),年齡,心理,課標(biāo),階段,重點,理解課文,詞句,用詞,要求,寫作,需求,側(cè)重,認(rèn)知,觀察,說話,簡單,準(zhǔn)確,清楚,完整。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求新課標(biāo)的要求。3。課文的典型方面，學(xué)生寫作的仿點需求。因此，我在執(zhí)教一年級影子一課時，進(jìn)行了如下寫作指導(dǎo)：1。分辨前。后。左。右，分別說說自己的前后左右是誰或者有什么。2。用“跟著，陪著”各說

7、一句話，要求說清楚誰跟著誰干什么或?qū)W什么，誰陪著誰做什么。關(guān)鍵詞：影子,指導(dǎo),執(zhí)教,進(jìn)行,寫作,分辨,跟著,要求,清楚。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求我在執(zhí)教一年級影子一課時，進(jìn)行了如下寫作指導(dǎo)：1。分3。辨析“她他它”后送信（信封上分別寫上她他它）?！八笔桥峙?，指女人，如老師我，你的媽媽，還有誰可以用“她”代表？他是單人旁，指男人，如你爸爸，哥哥，還有誰可以用“他”代表？“它”是寶蓋頭下一個“匕”字，指事物，如太陽，桌椅，還有什么可以用“它”代表？課堂教學(xué)異?；钴S，學(xué)生說話清楚明白完整，送信準(zhǔn)確無誤，孩子們在輕松的活動中出色地完成了各項任務(wù)初嘗說話成功的喜悅令孩子們興奮不已，成功送信的喜

8、悅更讓他們歡呼雀躍，欲罷不能。關(guān)鍵詞：字旁,女人,老師,媽媽,代表,男人,爸爸,事物,桌椅,課堂教學(xué),學(xué)生,準(zhǔn)確無誤,孩子,送信,信封,還有,說話,出色,完成,清楚,完整,輕松,成功,喜悅。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求3。辨析“她他它”后送信（信封上分別寫上她他它）?！八笔桥绕渌汀八弊中诺奈寤ò碎T，有送給書本文具的，有送給門窗的，更有送給黑板、粉筆的，每個孩子都為自己的別出心裁歡欣鼓舞。在二年級坐井觀天一課的寫作指導(dǎo)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練，為什么小鳥和青蛙看到的天不一樣大？青蛙要想和小鳥一樣看到無邊無際的天，有什么辦法呢？紙船和風(fēng)箏、窗前的氣球的寫作指導(dǎo)，重點在引導(dǎo)學(xué)生體驗感

9、悟朋友情，同學(xué)情，珍惜各種情誼。關(guān)鍵詞：書本,文具,門窗,黑板,粉筆,孩子,指導(dǎo),重點,學(xué)生,小鳥,青蛙,辦法,紙船,風(fēng)箏,氣球,體驗,朋友,同學(xué),情誼,送給,寫作,看到,引導(dǎo),感悟,珍惜。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求尤其送“它”字信的五花八門，有送給書本文具的，有送給門窗的，學(xué)寫作者關(guān)注生活，關(guān)注生活中的情感體驗，并真實地說出來，講給家長，小伙伴聽。雷雨課則重點指導(dǎo)學(xué)寫作者的觀察及寫作順序和雷雨前中后的景物特點，模仿寫春風(fēng)或寒風(fēng)。小學(xué)三四年級的學(xué)生已不滿足于簡單地說寫一句或幾句完整的話了，他們在語文學(xué)習(xí)的聽說讀寫訓(xùn)練中，初步積累了一些表達(dá)思想感情所需的詞句和方法，在寫作上有了更高的需求。關(guān)

10、鍵詞：寫作者,情感,體驗,家長,小伙伴,課則,重點,指導(dǎo),順序,景物,特點,春風(fēng),寒風(fēng),小學(xué),學(xué)生,語文,表達(dá)思想,感情,所需,詞句,方法,關(guān)注,出來,觀察,寫作,模仿,滿足,學(xué)習(xí),積累,上有,需求,簡單,完整。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求學(xué)寫作者關(guān)注生活，關(guān)注生活中的情感體驗，并真實地說出來，講給根據(jù)新課標(biāo)的要求，這個階段的寫作指導(dǎo)，重點應(yīng)放在文章的開頭，結(jié)尾和怎樣把文章的內(nèi)容寫得具體生動上。三年級秋天的雨一課，我做的寫作指導(dǎo)如下：1?？偡挚偟奈恼陆Y(jié)構(gòu)形式：開頭總起，以秋天的雨引出秋天。關(guān)鍵詞：新課標(biāo),階段,指導(dǎo),重點,文章,結(jié)尾,內(nèi)容,總分,結(jié)構(gòu),形式,要求,寫作,放在,開頭,引出,具體

11、。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求根據(jù)新課標(biāo)的要求，這個階段的寫作指導(dǎo)，重點應(yīng)放在文章的開頭，中間分別各用一個段落寫了秋天的色彩，秋天的氣味，秋天里動植物的情況。最后總結(jié)全文，秋天是豐收的，歡樂的。這樣的寫法，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。而每個段落也是先總后分，層次分明。2。作者把銀杏葉和楓葉比作什么？這樣寫有什么好處？而把菊花，果實，秋天的氣味，動物的活動當(dāng)成什么來寫？你從哪里看得出來？這樣寫有什么好處？采用比喻，擬人的手法，使文章內(nèi)容具體，形象生動，讀來動人心弦，引人入勝。關(guān)鍵詞：段落,色彩,氣味,動植物,情況,總結(jié),全文,文章,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu),作者,楓葉,菊花,動物,比喻,擬人,手

12、法,文章內(nèi)容,形象,豐收,寫法,當(dāng)成,看得出來,采用,歡樂,完整,具體。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求中間分別各用一個段落寫了秋天的色彩，秋天的氣味，秋天里動植物3。結(jié)合寫作指導(dǎo)進(jìn)行寫作訓(xùn)練：仿寫1-2個比喻句，仿寫1-2個擬人句。訓(xùn)練先總后分仿寫一個段落，仿寫一篇總分總結(jié)構(gòu)的三段式作文，可寫景，寫物在后來的寫作指導(dǎo)中，我曾多次指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用三段式結(jié)構(gòu)寫人、寫事、抒情。關(guān)鍵詞：指導(dǎo),擬人,段落,總分,結(jié)構(gòu),三段式,作文,寫景,寫物,學(xué)生,抒情,結(jié)合,寫作,進(jìn)行,仿寫,分仿。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求3。結(jié)合寫作指導(dǎo)進(jìn)行寫作訓(xùn)練：仿寫1-2個比喻句，仿寫1效果都不錯。四年級燕子一課的寫作指導(dǎo)，

13、重點指導(dǎo)學(xué)生抓住事物主要特征，用簡潔語言準(zhǔn)確描寫事物外形和動態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描寫方法。貓的寫作指導(dǎo)重在模仿作者觀察入微，描寫細(xì)膩準(zhǔn)確，把小貓寫得如幼兒一般天真可愛，生氣勃勃，從而表達(dá)對貓的喜愛之情，要求學(xué)生仿寫一篇作文，寫一種自己喜愛的小動物，注意選詞造句要能表達(dá)出自己對這種小動物的喜愛。關(guān)鍵詞：效果,指導(dǎo),重點,學(xué)生,事物,特征,語言,外形,動態(tài),靜態(tài),方法,作者,小貓,幼兒,作文,動物,選詞,造句,寫作,抓住,描寫,相結(jié)合,模仿,可愛,表達(dá),喜愛,要求,仿寫,注意,不錯,簡潔,準(zhǔn)確,細(xì)膩,一般。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求效果都不錯。關(guān)鍵詞：效果,指導(dǎo),重點,學(xué)生,事物,特征,語言小學(xué)高年

14、級的學(xué)生心理發(fā)展很快，接受新事物能力增強(qiáng)，知識構(gòu)建趨于全面，而且達(dá)到一定程度，在寫作方面，描寫片斷，簡單短文對他們來說已經(jīng)不值一提。而寫出結(jié)構(gòu)完整內(nèi)容具體生動、條理清楚、層次分明、并有一定文采的好作文，則成了他們的追求。關(guān)鍵詞：小學(xué),學(xué)生,心理,事物,能力,全面,程度,方面,短文,結(jié)構(gòu),內(nèi)容,文采,好作文,接受,增強(qiáng),知識,構(gòu)建,趨于,達(dá)到,寫作,描寫,寫出,追求,簡單,完整,具體。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求小學(xué)高年級的學(xué)生心理發(fā)展很快，接受新事物能力增強(qiáng)，知識構(gòu)所以這個階段的寫作指導(dǎo)，更符合學(xué)生心理需求的是在語言、結(jié)構(gòu)、過渡、開頭、結(jié)尾、表情達(dá)意等方面都有特色的綜合指導(dǎo)。五年級桂林山水一

15、課堪稱典范，它文質(zhì)兼美，學(xué)生可以仿之處頗多，于是我重點進(jìn)行如下指導(dǎo)：1。關(guān)鍵詞：階段,指導(dǎo),學(xué)生,心理,語言,結(jié)構(gòu),結(jié)尾,表情,方面,特色,典范,文質(zhì),重點,寫作,符合,需求,過渡,開頭,達(dá)意,堪稱,進(jìn)行。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求所以這個階段的寫作指導(dǎo)，更符合學(xué)生心理需求的是在語言、結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)及首尾呼應(yīng)的寫法：指導(dǎo)研讀開頭和結(jié)尾，體會這樣寫的妙處。開頭以“桂林山水甲天下”點明桂林山水之美，以“舟行碧波上，人在畫中游”的感受結(jié)尾，真實感人，首尾呼應(yīng)，贊美了如畫的桂林風(fēng)光，意蘊(yùn)悠長，令人遐想，真是言尤盡而意無窮，強(qiáng)化了作者的感情表達(dá)。關(guān)鍵詞：總分,結(jié)構(gòu),首尾呼應(yīng),指導(dǎo),結(jié)尾,體會

16、,妙處,畫中游,真實感,風(fēng)光,意蘊(yùn),作者,感情,學(xué)習(xí),寫法,研讀,開頭,點明,感受,了如,遐想,強(qiáng)化,表達(dá)。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)及首尾呼應(yīng)的寫法：指導(dǎo)研讀開頭和結(jié)尾，體會這2。全文采用多種修辭手法，使得內(nèi)容具體形象，語言清新秀美，自然生動，感人至深。如對比：天下山水輸于桂林。大海和西湖不如漓江水的靜、清、綠，泰山香山不敵桂林山的奇，秀、險。如比喻：漓江水綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠，桂林山像老人、巨象、駱駝、屏障、竹筍，桂林山水像畫卷。關(guān)鍵詞：全文,內(nèi)容,形象,語言,比喻,翡翠,山像,老人,巨象,駱駝,屏障,竹筍,畫卷,采用,使得,對比,輸于,具體,清新,秀美。作文寫作

17、經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求2。全文采用多種修辭手法，使得內(nèi)容具體形象，語言清新秀美，自3。寫感受：桂林的山好像一不小心就要栽倒下來，“人在畫中游”。重點仿使用修辭手法讓文辭優(yōu)美，語言俊秀。仿寫出切身感受，使文章內(nèi)容真實感人，強(qiáng)化表達(dá)。邱少云一課的寫作指導(dǎo)是“補(bǔ)白”：體驗人物內(nèi)心活動，體會邱少云的革命英雄主義精神，并寫看圖作文或?qū)懗鲎x后感。關(guān)鍵詞：畫中游,重點,語言,文章內(nèi)容,真實感,指導(dǎo),體驗,人物,內(nèi)心,體會,精神,作文,讀后感,感受,好像,栽倒,使用,寫出,強(qiáng)化,表達(dá),寫作,補(bǔ)白,看圖,俊秀。作文寫作經(jīng)驗寫作指導(dǎo)“讀”中求3。寫感受：桂林的山好像一不小心就要栽倒下來，“人在畫中游”經(jīng)過六年這樣由字詞句到篇章結(jié)構(gòu)，由形式到內(nèi)容、由簡單到復(fù)雜的寫作指導(dǎo)，解決了學(xué)生無話