光合作用和呼吸作用影響因素共38張課件

1、光合作用和呼吸作用影響因素26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。-查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。-溫斯頓丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。-格林斯潘。光合作用和呼吸作用影響因素光合作用和呼吸作用影響因素26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。-查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。-溫斯頓丘吉爾。30、我奮斗，所以我

2、快樂。-格林斯潘。細胞呼吸的影響因素及應用1影響細胞呼吸的4大外界因素(1)溫度的影響酶活性吸逑率原:影響呼吸酶活性零上低溫儲存果蔬應用大棚栽培夜間適當降溫減少有機物消耗O溫度2)O2濃度的影響決定呼吸類型及強度CO2的釋波量無氧呼吸有氧呼噯原理:影響細胞呼吸的類型和強度氧吸消失點應用:低氧狀況下儲存果蔬 【摘 要】如今農村小學班級自主管理存在隨意性、主觀性、包辦性弊端。班級自主管理建立融洽的師生關系是實行班級自主管理的前提條件，編制班級任務經緯網絡是班級自主管理的組織保證，組織和培養(yǎng)好班集體建設是搞好班級自主管理的核心力量。 現(xiàn)如今，農村學生中絕大多數是獨生子女，生活在比較優(yōu)越的環(huán)境里，或因

3、家長溺愛，或因教育不善，致使一些學生缺乏獨立生活、學習的能力，依賴性大。尤其是寄宿制學校學生，生活能力很差。一些教師在班級管理中擁有絕對權威，總是讓學生處于服從地位。還有部分教師又過于信任學生，大事小事由學生做主，教師撒手不管，學生的管理缺乏指導性，自主管理能力差，班級管理出現(xiàn)混亂局面。鑒于此，加強農村寄宿制小學班級自主管理，具有重要的現(xiàn)實意義。 所謂“自主管理”，是以提高全體學生的主體素質為目的的班級管理體制或管理模式?！皩W生自主管理”是指學生自己主動采取的用來控制和協(xié)調班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質因素的行為。小學生班級自主管理，是根據社會發(fā)展和學生心理的實際需要，遵循教育規(guī)律，面向

4、全體學生，在班級日常管理中培養(yǎng)小學生主體性、合作性、社會適應性等個體心理素質的教育。 一、建立融洽的師生關系是實行班級自主管理的前提條件 融洽的師生關系是實行班級自主管理的前提。從社會分工和各自承擔的責任義務看，師生是領導與被領導、管理與被管理、教育與被教育的關系。在這一過程中，教師處于支配地位，學生則處于被支配的地位。從師生廣泛的活動和交往看，師生又是朋友與同志的關系，二者是平等的、獨立的，是活動的主體。教師是長者，是朋友，也是參謀、助手。作為教師，應及時變換位置，轉換角色，保證師生雙邊活動的順利開展，還要建立良好的師生關系。熱愛關心學生，是教師職業(yè)道德的核心，也是教師了解學生、教育學生的前

5、提。教師在教育教學過程中，要主動關心關愛學生，用師愛去溫暖感化學生，喚醒學生的良知，激發(fā)學生的感情，使學生與老師在心與心碰撞、情與情交融中，產生尊重老師、信賴老師、敬愛老師的感情和積極上進的動力。 二、編制班級任務經緯網絡是班級自主管理的組織保證 要調動小干部的積極性，學生“能人”的積極性，還要調動中下等生特別是性格內向、能力較差學生的積極性。 班級自主管理從緯的角度可分為：班務管理：如集會、排隊、黑板報、布置總結一日工作等;學習管理：收發(fā)各科作業(yè)，協(xié)助科任老師工作，組織學習困難生的幫教等;活動管理：組織班隊活動，組織學生參加各種校級以上活動等;生活管理：如值日、衛(wèi)生、安全工作等;人際關系管理

6、：處理同學間的糾紛，協(xié)調各方人際關系等。另外，可適當開展興趣小組自主管理，如運動隊、書畫組、廣播站、值日崗、圖書室等，甚至學校其他個別內容的學生自主管理。從縱的角度可分為“十長十員”?！笆L“有：花長：負責澆花，換土等;桌長：負責監(jiān)督同桌的作業(yè)、自習紀律、自己腳下衛(wèi)生等學習、生活的各個方面;門長：負責開門鎖門，門衛(wèi)生;飯長：負責在食堂維持班級學生一日三餐的排隊秩序，安排同學擦餐桌，監(jiān)督學生吃飯時的紀律等;桶長：負責班級室內外擔當區(qū)的垃圾桶的傾倒、維護;燈長：負責教室內燈白板的開關等工作;水長：負責班級同學用水，沒水后及時領取換上：車長：負責校車資料的統(tǒng)計工作和接送學生的簽字工作;窗長：負責班級

7、內定時開關窗子，維護窗簾等工作;路長：負責班級學生上下樓的路排秩序?！笆畣T”有：圖書管理員、墻面保潔員、地面保潔員、儀器保潔員、鏡框保潔員、衛(wèi)生工具整理員、紀律檢查員、紅領巾檢查員、好人好事記錄員、安全員等。班內形成“人人有事做，事事有人做”的班級管理格局，充分發(fā)揮每個學生的主體性和積極性。 三、組織、選拔和培養(yǎng)好管理者是落實班級自主管理的思想保證 1. 班干部競選 以前，班干部通常由老師指定，或老師提名學生選，或者直接由學生不記名投票產生，雖然后兩者也屬民主選舉，但學生頭腦中有一種定勢，即老師經常表揚的一定是好學生，是班干部，導致每年選出的班干部總是那幾個成績好的學生。而筆者采取了學生競選的

8、形式，只要自認為哪個職位適合你即可報名參加競選，首先，每個報名者要先要進行競選演講，演講內容主要圍繞你競選的工作職責是什么，你打算用什么樣的方法來開展你的工作，你工作的預期效果是什么樣的，同學們根據報名者的演講每個職位評選出兩個至三個候選人，每個候選人進行一周左右的實際工作，展示自己才華，然后由學生根據每個人的實際表現(xiàn)投票決定正式人選。通過參與競選，使學生有了自我表現(xiàn)的機會，有了獲得成功的機會。 2. 班長輪流執(zhí)政 一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利于學生的全面發(fā)展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會，讓每個學生都參與到自主管理中來。值周班長可以是班級競選班

9、干部的落選者，也可以是班級的其他學生，學生自由結合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責，原來正式班委的成員隨時觀察指導，這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。這種常換常新的管理機制，讓學生人人有機會，即激發(fā)了學生的管理興趣，又促進了學生的發(fā)展。 3. 用學生管理學生 現(xiàn)在的學生逆反心理強，追求個性，不喜歡管束。在班級生活中，不能一味地總讓學生被人管，讓學生嘗試自我管理。比如讀書課、自習課，如果老師在教室看著，雖然紀律好些，但也給學生造成一種心理壓力。老師把心中想

10、法誠懇與學生說明，讓學生自我管理。小學生往往不容易做到管理自己，但卻時時關注其他同學的一言一行。針對此班級制定一條基本原則：先管好自己，再管別人。這樣，班上每個學生都是管理者。這種管理法在自習課上的作用尤為突出。 四、組織和培養(yǎng)好班集體建設是搞好班級自主管理的核心力量 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運用馬克思主義方法論，總結教育經驗，提出了“在集體中通過集體進行教育”的教育學說。教育家魏書生是實踐集體主義教育的忠實執(zhí)行者。幾年來，筆者在班級運用以下幾點進行集體主義教育活動。 1.“名言警句”引路 “陽光、火光、電光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物質世界;思想之光，能照亮人的觀念，照亮人的思想之路，能

11、照亮人的精神世界。”堅持每天點燃一盞思想的明燈（抄一句格言）?！白鹑苏?，人尊之”、“隱其惡，揚其善”、“寧可人負我，不可我負人”、“一萬次口號抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”春風化雨，點滴入土，日久天長，潛移默化。學生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。 2.“道德長跑”明理 寫日記叫作“道德長跑”。因為春夏秋冬，年復一年地堅持長跑的人，都變得身體健康，強壯有力。長年堅持不懈寫日記，就能使人心靈健康、強壯、開闊。絕大多數心理正常的人，寫日記時都說心里話，說真話，這便起到了教人求真的作用;絕大部分人寫日記一般都勸自己上進向善，勸自己助人改過，絕大部分人

12、都在日記里針砭丑惡，贊揚美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好事物，這便起到了教人向善愛美的作用。有了日記指導，才使學生人生的航船不只在個人的小河上打轉，而把它導向了廣闊的人生，導向了社會，導向了世界，才使它真正起到道德長跑的作用。 3.班級日志促進 學生手抄的班級日報每天有“班級新聞”、“班級怪杰”、“我們的未來”、“前任班長評價”、“文章病院”、“警鐘專欄”、“征求意見”等欄目，它不同于許多嚴肅的國家大報，她生動、活潑、富于變化、色彩斑斕，讀起來賞心悅目。因之搜集報道的內容來自學生身邊，平添了不少班集體生活的樂趣。每月裝訂成冊的合訂本，是集體智慧的結晶，它將全班同學的心維系在一處，為班級管理起到了

13、良好的促進作用。 4.“班規(guī)生約”保障 班規(guī)生約，主要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務班長職責，值周班長職責，值日班長職責，科代表職責，備品承包責任制等。制定的原則是：班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做。另一類是以時間為序的，有一日常規(guī)，一周常規(guī)，每月常規(guī)，學期常規(guī)，學年常規(guī)。制定的原則是：時時有事做，事事有時做?！耙苑ㄖ伟唷?，全班同學根據本班實際制定系列班規(guī)，然后堅定不移地貫徹執(zhí)行。 0 談到翻轉課堂可能有些學生和家長會很陌生，甚至連一些教師可能也不太了解翻轉課堂的含義。其實所謂翻轉課堂就是教師利用多媒體技術，將教學中的重點、難點做成教學視頻供給學生們觀看，使學生們在課下時間也

14、能隨時地通過觀看視頻的方式來進行學習。翻轉課堂最早出現(xiàn)在美國，是兩位化學教師為了幫助缺課的學生補課所以將自己上課的內容通過視頻捕捉內容錄了下來，這就是翻轉課堂的雛形。而在我國，隨著素質教育和新課標改革的逐步推行，多媒體技術在教學中地應用也越來越廣泛，許多教師為了跟緊教育體制改革的腳步，在不清楚多媒體教學的本質的情況下，濫用多媒體技術進行教學，打?y了教學節(jié)奏，大大降低了學生們的學習效率，這一點尤其在初中數學的教學過程中表現(xiàn)的尤為明顯。因此如何合理地利用多媒體技術進行教學成了當前教學工作研究的重點。筆者從自身教學經驗出發(fā)，為初中數學教學中應用翻轉課堂提出了自己的一些觀點。 一、把握學科特性，促進

15、全面發(fā)展 無論在教學中應用何種教學方法，教學的目標和本質都是不會變的，在初中數學的學科教學中，教師需要通過數學的課堂教學使學生們掌握一定量的數學知識，并能夠在生活實踐中自主的進行應用。因此教師在應用翻轉課堂這種教學方法的時候也應注意，要讓學生們在學習數學知識的同時，積極地參與社會實踐，在社會實踐中檢驗自己的所學知識，加深對初中數學這一學科的學科認知，這樣才能真正地發(fā)揮翻轉課堂這一教學方法的作用。例如教師在進行勾股定理這一章節(jié)的學習中，教師就可以讓學生們在課下通過觀看教學視頻進行學習的同時走出家門，積極參與社會實踐，比如說去操場，通過詢問操場的長和寬，自己運用勾股定理來算出操場的對角線的長度，或

16、者可以通過一棵樹，根據它影子的長度以及倒影到樹頂的距離來計算出樹的高度。像這樣在生活實踐中對勾股定理進行應用，不僅會使學生們更好地掌握勾股定理的知識理論，更能增強學生們的自信心，培養(yǎng)學生們的學習興趣，使學生們能夠更好地參與到初中數學的學習中去。 二、引導自主學習，培養(yǎng)自學能力 當前社會是知識的社會，人人都需要進行學習，甚至國家也提出了終身學習的口號，因此具備一定的自主學習能力是我們將來走上社會所必備的能力。因此教師在進行初中數學的課堂教學中，也應該通過翻轉課堂的教學方法，逐步地培養(yǎng)學生們的自主學習能力使學生們能夠更好地適應社會的挑戰(zhàn)，促進學生們的全面發(fā)展。具體來講，教師需要通過以下幾個方面來對

17、學生們進行引導：一是課前預習階段，教師可以給學生們準備一些課前導讀的視頻，使學生們能夠在課前根據視頻內容來進行預習，培養(yǎng)學生們的學習興趣，使學生能夠在課上跟上教師的教學腳步。二是在課上學習時間教師也應給予學生自主學習、自主探究的時間，教師在課上可以通過教學視頻的方式給學生們的提出教學疑問，讓學生們自主的進行思考和探究，找出自己的答案，然后教師再進行講解，這樣可以大大加深學生們對于初中數學知識的認知。三是在課后復習階段，教師應當通過翻轉課堂的教學方法，給學生們進行課上所學知識的延伸，使學生們能夠在課后自主地對所延伸的內容進行探究學習，在學生們的腦中形成完整的知識體系，促進學生們的初中數學的學習，

18、培養(yǎng)學生們的自主學習的能力。 三、利用網絡平臺，加強家長聯(lián)系 教師要想充分的利用好教學資源、搞好課堂教學活動，除了轉變自身教學觀念和改進教學方法之外，還必須要加強和家長之間的聯(lián)系，教師和家長之間多溝通，對學生在學習過程中存在的問題進行必要的交流，這樣教師才能更好地對這些問題進行解決，提高教師的教學效率，使學生們能夠更好地進行學習，提高教師的教學效率和學生們的學習效率。但是傳統(tǒng)的教學方法之下，教師和家長之間的溝通很少，經常以“叫家長”的形式來和學生家長進行溝通，但是這種形式下使得學生們對于家長和教師之間的交流產生很強的抵觸心理，不利于學生們的身心健康成長，在這種情況下，合理利用翻轉課堂來加強教師

19、和學生家長之間的交流就顯得尤為重要了，教師可以通過多媒體系統(tǒng)對學生上課的表現(xiàn)進行錄像，并通過QQ、微信等即時聊天工具傳輸給家長，這樣的視頻資料比教師的語言描述能夠更好地使家長意識到學生存在問題的嚴重性，有利于加強教師和家長之間的溝通和交流，對孩子們的身心健康成長起著十分重要的促進作用。 四、立足學科教材，挖掘教材內涵 許多教師在教育體制改革下盲目的跟隨潮流，在沒有深入了解教育改革本質的情況下，對教育改革下的教學方法進行生搬硬套，結果只能適得其反。對于初中數學的翻轉課堂教學方法而言，教師要深刻的把握住一根主線，即教學的中心是教材，教師要根據教學大綱的要求對初中數學教材進行深度的挖掘，然后再配合翻

20、轉課堂的教學方法，這樣才能取得更好的教學效果。例如教師在進行立體幾何這一章節(jié)的知識講解中，要時刻把握住教材這根主線，引導學生們在頭腦中產生立體幾何的概念，而不能任意使用多媒體教學方法來任意的設計課堂教學內容，教材中的每一個例題的設置都有著其深刻的用意，教師要對每一道例題進行深入的把握，這樣才能理解初中數學教學的本質，提高教師們的教學效率。 總而言之，教師要想在初中數學課堂上發(fā)揮翻轉課堂這種教學方法的根本作用，就必須對初中數學這一學科進行深入的把握，在教學活動中積極引導學生們進行自主學習，培養(yǎng)學生們自主學習的能力，這樣才能做好初中數學的教學工作。光合作用和呼吸作用影響因素26、機遇對于有準備的頭

21、腦有特別的細胞呼吸的影響因素及應用細胞呼吸的影響因素及應用1影響細胞呼吸的4大外界因素(1)溫度的影響酶活性吸逑率原:影響呼吸酶活性零上低溫儲存果蔬應用大棚栽培夜間適當降溫減少有機物消耗O溫度2)O2濃度的影響決定呼吸類型及強度CO2的釋波量無氧呼吸有氧呼噯原理:影響細胞呼吸的類型和強度氧吸消失點應用:低氧狀況下儲存果蔬1影響細胞呼吸的4大外界因素o2的濃度判斷兩曲線的含義、以下各點和所給出氧濃度對應呼吸作用方式放有氧呼吸產生的co2的量(2消耗量)無氧呼吸產生c2的量D5101520(1)A點o2濃度為0,只進行無氫呼吸,濃度升高會抑制無氧呼吸;(2)B點時,有氧呼吸和無氧呼吸釋放的co量相

22、同o2的濃度o2的濃度判斷兩曲線的含義、以下各點和所給出氧濃度對應呼吸作用方式放有氧呼吸產生的co2的量(2消耗量)無氧呼吸產生c2的量D5101520(3)D點之前進行有氧呼吸和無氧呼吸,D點之后只進行有氧呼吸;o2的濃度o2的濃度co釋放總量有氧呼吸釋放量有氧呼吸產生的co2的量(02消耗量)無氧呼吸510152025兩曲線距離表示無氧呼吸產生的c量,D點后兩線重合時只進行有氧呼吸o2的濃度o2的濃度co釋放總量有氧呼吸釋放量氧呼吸產生的co2的量(2消耗量)510152025應用:C點有機物消耗量最少,較適于果蔬的貯存。果蔬菜貯存不能無02.否則產生酒精,導致腐爛。o2的濃度(3)CO,

23、濃度的影響產物積累抑制反應進行嚇吸速率原理:CO2反饋性抑制細胞呼吸應用:增加CO,濃度或窖藏儲存果蔬CO2濃度(4)含水量的影響自由水比例高、代謝旺盛呼哎速率原理:自由水增多,呼吸強度增強應用:貯存作物種子時,將種子風于,以減少有機物消耗水分含量注:涉及“長期浸于水中爛根或發(fā)黑等”現(xiàn)象,均由無氧呼吸產生酒精所致。(3)CO,濃度的影響產物積累抑制反應進行如圖是外界條件對植物細胞呼吸速率的影響曲線圖.以下分析不正確的是()胞吸的相對對度輩A.從甲圖中可知,細胞呼吸最旺盛時的溫度在B點.AB段可說明在一定的溫度范圍內,隨著溫度升高,細胞呼吸加快B.乙圖中曲線|表示無氧呼吸類型,曲線表示有氧呼吸類型如圖是外界條件對植物細胞呼吸速率的影響曲線圖.以如圖是外界條件對植物細胞呼吸速率的影響曲線圖.以下分析不正確的是(吸的相對對度輩C.如果乙圖中曲線描述的是水稻根細胞的呼吸,那么在DE段根細胞內積累的物質是乳酸D.曲線表示的生理過程所利用的有機物主要是葡萄糖,曲線!|最終趨于平衡,可能是受到溫度或呼吸酶數量的限制如圖是外界條件對