臨床危急值觀察要點概述共38張課件

1、臨床危急值觀察要點概述51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。羅伯頓臨床危急值觀察要點概述臨床危急值觀察要點概述51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯

2、法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。羅伯頓危急值概論主要內(nèi)容危急值報告流程3臨床危急值觀察要點物喇臨床檢驗項目正膏寶正常參砉值健庸人群,在同等條件下統(tǒng)一樂樣、利用粗近或張似的實驗手檢測大量的本藪據(jù),伭據(jù)某項疾病具體崝況,用68%95%97.5%99%置信區(qū)間而統(tǒng)計些來的一個數(shù)值駝圍租,它反映了這個大本數(shù)據(jù)的均值朗離散程度。關(guān)鍵詞:同等條件、大量的樣本、置信區(qū)間物喇在教育改革的新形勢下，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)已經(jīng)成為了教師和學(xué)生所

3、追求的共同目標(biāo)。課堂教學(xué)是否有效將直接關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展，也影響著學(xué)生的素質(zhì)和能力提升。本文將對初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。 一、初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題 初中數(shù)學(xué)教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)創(chuàng)新上始終難以得到突破，也無法真正提升教學(xué)質(zhì)量和效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的原因有很多，主要包含以下幾點：（1）在課堂教學(xué)中教師占據(jù)主體地位，并且以內(nèi)容講授為主，對學(xué)生的自主能力發(fā)展和主體意識培養(yǎng)有所忽略，因此，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力始終難以提升。（2）在教學(xué)的過程中，教師并沒有制定出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)模式上也顯得比較單一，在實際教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的溝通少之又少，導(dǎo)致學(xué)生逐漸

4、失去了學(xué)習(xí)的興趣。（3）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍比較重視知識性教學(xué)，而缺少實踐教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不能與實際生活相聯(lián)系，導(dǎo)致他們的思維發(fā)展受到阻礙。同時，教師仍然采用填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生雖然在成績上也能有一定的提升，但在綜合能力上卻沒能得到提高，這種教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。 二、初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建教學(xué)策略 （一）明確教學(xué)目標(biāo) 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到每個學(xué)生之間都存在著差異性，無論是學(xué)習(xí)能力，還是學(xué)習(xí)興趣，他們都有著不同。對此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的特點和興趣愛好進(jìn)行有針對性的教學(xué)，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，并利用多種不同的方式來進(jìn)行教學(xué)，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于

5、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提出高一些的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠通過自身的努力來得到相應(yīng)的提升；而對于一些能力比較差的學(xué)生，教師則不必制定過高的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)在提升學(xué)生基礎(chǔ)能力的同時，要求他們在原有基礎(chǔ)上得到提升。通過這樣的教學(xué)方式，一方面，學(xué)生能獲得數(shù)學(xué)能力上的提升，另一方面，學(xué)生只要稍微努力就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，自信心得到明顯的提升，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要意義。 （二）積極利用多媒體輔助教學(xué) 多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)中的一種常見工具，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。多媒體中包含著色彩豐富的圖像、優(yōu)美的聲音及視頻等功能，為初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了無限的可能性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師借助多媒體課

6、件進(jìn)行教學(xué)，既能讓學(xué)生更加直觀地看到教學(xué)內(nèi)容，還能幫助他們提升對問題的理解能力。例如，在進(jìn)行“三角形三線合一”的教學(xué)時，教師可以利用多媒體讓學(xué)生了解解題的過程，并幫助學(xué)生直觀掌握解題的思路和方式，這種方式將有利于加深學(xué)生對知識點的記憶，為高效課堂的構(gòu)建奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。 （三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身具有抽象性特點，如果學(xué)生的抽象性思維不夠靈活，想象力不夠豐富，在學(xué)習(xí)中就會受到思維的限制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難以提升。對此，教師可以采取情境教學(xué)的方式來提高教學(xué)內(nèi)容的具象性。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，將數(shù)學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容相融合，使教學(xué)內(nèi)容得到突顯。同時，教師可以將情境與學(xué)生的實際生活相結(jié)合

7、，以便學(xué)生的實踐能力得到提升，在日后能解決生活中出現(xiàn)的小問題。此外，情景教學(xué)對活躍課堂氣氛有著重要的作用，教師創(chuàng)造出比較輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才更加愿意主動參與其中，當(dāng)學(xué)生真正融入到情境當(dāng)中后，才能深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)效率。 （四）適度評價 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能只看重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而應(yīng)該重視起學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出的情感態(tài)度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價通常采取的是考試形式和測試形式，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是最重要的。而在現(xiàn)代化教學(xué)模式中，教師應(yīng)認(rèn)識到教學(xué)評價的多樣性和激勵性，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的長處和優(yōu)勢，并能欣賞自己的

8、成功，促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，真正推動教學(xué)效果的提升。同時，教師應(yīng)以學(xué)生的未來發(fā)展為主，進(jìn)行多元化、適度的評價，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?，這不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對他們未來發(fā)展中的自信提升也將起到重要作用。此外，教師應(yīng)注意評價的尺度，既不能打擊學(xué)生積極性，也不能讓學(xué)生過于膨脹，產(chǎn)生自負(fù)的心理，要以適當(dāng)?shù)脑u價來促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。 當(dāng)前，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些問題，教師在教學(xué)中應(yīng)積極更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，同時要重視起學(xué)生綜合能力的提升，讓學(xué)生能向健康、積極的方向發(fā)展。 注釋： 陳貽堅.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略研究J.遼寧師專學(xué)報：社會科學(xué)版，2010（4）：4145. 王賽

9、仙.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略J.課程教育研究，2013（36）：2023. 初中英語和高中英語在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)難度、課堂容量、教學(xué)方法運用等方面都有很大差異。那么，怎樣才能有效地做好初、高中英語教學(xué)銜接，在教學(xué)銜接過程中又要注意哪些問題呢？下面筆者就以個人的教學(xué)探索與實踐來談?wù)劤?、高中英語教學(xué)銜接中應(yīng)注意的幾個問題。 一、要重視初、高中英語教學(xué)銜接，把其作為高一英語教學(xué)的有機(jī)組成部分 高一年級英語課程容量大、教學(xué)任務(wù)重，開展初、高中英語教學(xué)銜接和學(xué)習(xí)高一英語新課看上去似乎有沖突和矛盾，實則不然。只有把初、高中英語教學(xué)銜接作為高一英語教學(xué)的有機(jī)組成部分，統(tǒng)籌安排好教學(xué)銜接和新課的學(xué)習(xí)，才能讓

10、學(xué)生順利地做好過渡，才能提高高中英語教學(xué)效果。鑒于高一英語課程量大、教學(xué)任務(wù)重，要想專門抽出幾周的時間對初中所學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)顯然不太現(xiàn)實，可行的做法通常是把初、高中英語教學(xué)銜接融入到高一第一學(xué)期的英語教學(xué)之中，使其成為英語教學(xué)的有機(jī)組成部分。在新學(xué)年初，可以適當(dāng)把教學(xué)進(jìn)度放慢，從最基本的知識和能力入手，把初、高中英語教學(xué)銜接滲透到課程之中。隨著時間推移，可以由淺入深地加入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)銜接內(nèi)容，使之與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。在教學(xué)中既要做到以舊帶新，也要做到通過學(xué)習(xí)新課回顧舊知識，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，實現(xiàn)自然而然的教學(xué)銜接。 二、要依據(jù)學(xué)生實際情況，精選核心內(nèi)容進(jìn)行初、高中英語教學(xué)銜接

11、 教師可以通過多種途徑來了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本情況，以確定從哪些方面入手做好初、高中英語教學(xué)銜接。一是可以通過對學(xué)生課堂活動的觀察來判斷班級學(xué)生在哪些方面與當(dāng)前高中英語教學(xué)要求不相適應(yīng)；二是可以通過課后的交流讓學(xué)生說出他們學(xué)習(xí)高中英語的感受和面臨的困難；三是進(jìn)行問卷調(diào)查以了解學(xué)生當(dāng)前英語學(xué)習(xí)情況。通過對班級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面調(diào)查了解，就可以根據(jù)學(xué)生實際情況確定初、高中英語教學(xué)銜接的基本內(nèi)容和重點，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)銜接。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)?shù)氐挠⒄Z教育實際，從知識方面來說，可以把英語語音和基本拼讀規(guī)則、詞類和簡單句的五種基本句型、文章篇章結(jié)構(gòu)作為初、高中英語教學(xué)銜接的主要內(nèi)容和切入

12、點。 三、要注重學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，把知識轉(zhuǎn)化為能力 在初、高中英語教學(xué)銜接過程中，不僅要讓學(xué)生掌握基本的知識，還要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，更為重要的是要讓學(xué)生形成相應(yīng)的英語語言運用能力。在教學(xué)過程中，要通過當(dāng)前所學(xué)的詞匯、短語、句子、段落、篇章和語法等來帶出舊知識，在復(fù)習(xí)鞏固舊知識的同時，要滲透方法與策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道用什么樣的方法和策略去學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)的過程中能靈活運用一些有效的方法和策略，并把復(fù)習(xí)鞏固舊知識和聽、說、讀、寫技能的提高結(jié)合起來。 四、要從細(xì)微處入手，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 高一年級對于學(xué)生來說是一個全新的起點，在初、高中英語教學(xué)銜接過程中一定要

13、從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著眼，從英語學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的細(xì)微之處入手，對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，以便他們能從高一開始就養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)銜接階段，就應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的聽、說、讀、寫習(xí)慣，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，形成科學(xué)學(xué)習(xí)英語的意識，并?他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中積極參與師生互動、課后及時復(fù)習(xí)等一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、要關(guān)注學(xué)生的個體差異，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心和動力 在初、高中英語教學(xué)銜接過程中還要關(guān)注學(xué)生間的差異，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。如可以讓英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生當(dāng)老師的小助手，讓他們擔(dān)任英語小組長帶動小組或通過一加一結(jié)隊幫扶的方法來帶動整個班級，實現(xiàn)“兵教兵”，這樣既能讓英語基礎(chǔ)差的

14、學(xué)生得到提高，也能讓英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生在幫助別人的過程中體驗到成就感，從而實現(xiàn)班級的共同提高。在初、高中英語教學(xué)銜接過程中，教師一定要關(guān)注英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要充分了解他們所面臨的問題和困難，教學(xué)時要以他們的水平作為教學(xué)的基點，給予他們更多關(guān)注，必要時可以課后對他們進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，對于他們?nèi)〉玫狞c滴進(jìn)步，都要及時地予以肯定和鼓勵，以增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心和動力，力爭讓他們在高一銜接過渡期縮小和別人的差距，達(dá)成初、高中英語銜接的預(yù)期目標(biāo)，能夠順利地適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。 臨床危急值觀察要點概述51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用危急值概論主要內(nèi)容危急值報告流程3臨床危急值觀察要點物喇危急值概論臨床

15、檢驗項目正膏寶正常參砉值健庸人群,在同等條件下統(tǒng)一樂樣、利用粗近或張似的實驗手檢測大量的本藪據(jù),伭據(jù)某項疾病具體崝況,用68%95%97.5%99%置信區(qū)間而統(tǒng)計些來的一個數(shù)值駝圍租,它反映了這個大本數(shù)據(jù)的均值朗離散程度。關(guān)鍵詞:同等條件、大量的樣本、置信區(qū)間物喇臨床檢驗項目正膏寶危意值( panic valuae)定義危意笪即“臨床施物危豪笸”危忌褫念:危戛者生命臨床檢測數(shù)據(jù)。如SBP180血猜x+7.00mmoC些危值味著嵬者可能正處于有生命危險的縑狀恣臨床愿師要及時到這個檢測信璁者逭忉爛要緊意的、有效的學(xué)予預(yù)或治療措孢不及時處置:失去最佳搶救時機(jī)物喇危意值( panic valuae)定

16、義彩響危意值因囊騙床毖檢本質(zhì)量檢驗標(biāo)本京賣瞢擇蒺疑血和溶血朵梯部沒不衛(wèi)確呆樣時間不正確檢時間不正確不疣任朗躉麵作:榤本朵稟獵盾,傾倒修正均會導(dǎo)致檢測結(jié)果的錯誤,出現(xiàn)檢驗結(jié)果與臨床符物喇彩響危意值因囊危意值報告制度及流程危意報告制度檢驗科危意憤報告告制度.doc危意報告制度嘀床實驗室“危意值”報告制度Microsoft word文檔,doc危意報告制度檢驗危意報告駝圍doc危意報告制度危意值報告流程指引,doC物喇危意值報告制度及流程危意值報告制度及流程臨床科室人靈蕷到“危忌值報告電話,在科室危意值報告薹記本上好記最,同時通知淾管醫(yī)芏或值班芏(接電話人贠責(zé)跟琮落實喬好栯應(yīng)玘錄臨床醫(yī)護(hù)人靈在接到“

17、危意值”報告后,如果認(rèn)為璦結(jié)果與患者的臨床病嶙不相符或桭本的柔集有問題時應(yīng)重新取標(biāo)本茨檢行復(fù)查接到“危意值”報告,應(yīng)在30分鐘內(nèi)繽合臨床崝況朵取相應(yīng)處理措物喇危意值報告制度及流程危意值報告制度及流程接電話者復(fù)述報告數(shù)值,并在危急接到電話值報告登記本登記患者床號、姓名檢查項目數(shù)值和報告者姓名接收/監(jiān)測到信息護(hù)士觀察到監(jiān)臨床觀察到危急數(shù)據(jù),如:呼吸、心測信息率、血壓、血氧飽和度,在危急值報告登記本一第一時間報告主管醫(yī)生或上級護(hù)士立即觀察患者病情,并按醫(yī)囑采取相應(yīng)處理評估或跟蹤處理效果在護(hù)理記錄中記錄護(hù)理措施效果物喇危意值報告制度及流程危意值報告制度及流程物喇危意值報告制度及流程常見危意值項目報告隰

18、嵌名稱項目名稱生物危涂億我告眼2glt全血紅分析68紅細(xì)胞壓積新生兒3或3711000109A凝血酶原時間梨血試藝化那分血梅原時纖維蛋白血清鉀就x5mu兒L或15常見危意值項目報告隰常見危意值項目報告隰0mo兒L或x115血清總鈣6 rmIrmIol/L d 23.5 ITIrTIal/3mmg或|5mmg生化分齊性及盟幼兒166 mmol/L革蘭氐色元商部位樣本發(fā)現(xiàn)細(xì)庫慌生檢嗌細(xì)培薺元部位枰本細(xì)生長其它試?yán)渤Ｒ娢Ｒ庵淀椖繄蟾孚襞R床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點概述共38張課件臨床危急值觀察要點