中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件

1、中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路

2、德。中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會

3、工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路德。學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路和方法在內(nèi)始難經(jīng)上傷參論的孤雄上,后世發(fā)展了國的學(xué)論。如場積羅候論)、小幾兩證直塊,盒元烈大家夏代的圍身設(shè)。2020/3/3中醫(yī)診斷學(xué)中醫(yī)診斷學(xué)是論述中醫(yī)診斷疾病辨別證候的基本理論、方法和技能的一門課程,是中醫(yī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論與臨床各科之間的橋梁課。因此,中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)的好壞,不僅是能否順利通過本課程的考試,而且關(guān)系到后期臨床課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn),簡要闡述學(xué)習(xí)本課程的基本思路和方法。2020/3/3中醫(yī)診斷學(xué)初中體育教學(xué)除了重視鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。對人類整

4、體而言，體育是十分重要且普及的活動。特別是在青少年時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)育較快，良好的體育教學(xué)，有助于引導(dǎo)其向正確方向發(fā)展。在初中體育教學(xué)中，人性化理念既是教學(xué)宗旨，又是主導(dǎo)理念，能夠促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)健康發(fā)展，培養(yǎng)理想的人格。 一、使學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿得到滿足 學(xué)習(xí)任何學(xué)科都需要學(xué)習(xí)興趣與熱情，否則就只是呆板的記憶。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用人性化理念，即給予學(xué)生充分尊重，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。教師可以事先了解學(xué)生關(guān)于體育的興趣訴求，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容。例如，有些學(xué)生喜歡籃球，而一部分學(xué)生喜歡足球。教師在開展體育教學(xué)時(shí)，需秉持人性化理念，可按學(xué)生興趣將其分組，開展分組式教學(xué)，包括羽毛球組、足球組、籃球

5、組、網(wǎng)球組等。講解完大綱中的教學(xué)內(nèi)容后，即可讓學(xué)生分組練習(xí)各自的運(yùn)動，并依次向各個(gè)小組教授該運(yùn)動的技巧、提醒注意事項(xiàng)。這樣，可以保證學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)環(huán)境也更好，學(xué)習(xí)意愿得到充分滿足。另外，大多數(shù)女生并不喜歡劇烈的運(yùn)動，害怕籃球砸到自己。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以男女生的生理?xiàng)l件及自身?xiàng)l件的差異為依據(jù)，制定不同的教學(xué)方案。例如成立“羽毛球組”，這很適合女生運(yùn)動?？傊獙⒏嗟倪x擇提供給學(xué)生，并尊重其選擇權(quán)。人性化理念與以人為本的理念的內(nèi)涵有許多相似之處，教師應(yīng)確定學(xué)生的主體地位，盡量滿足其對于體育項(xiàng)目的合理訴求，使其愉快地享受體育課堂。 二、創(chuàng)造和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境 對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而言

6、，學(xué)習(xí)氛圍的影響十分重要。人性化理念，顧名思義就是平等對待每一個(gè)學(xué)生，不偏袒、不縱容。學(xué)生只有在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中才可能全身心投入，真正學(xué)到體育知識和技能。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)維持師生關(guān)系的平等性，而不要總是“吩咐”學(xué)生。在組織體育活動中，教師參與時(shí)也應(yīng)表明自己的朋友身份，不要給學(xué)生壓力。學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，只有在和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍中才能體現(xiàn)出來。學(xué)生能夠了解自身的價(jià)值和地位，在參與體育活動時(shí)將具有更高的積極性和主動性。當(dāng)然，民主觀念對于和諧的學(xué)習(xí)氛圍而言是必不可少的，這也與人性化理念相符合。對于發(fā)表見解和意見的學(xué)生，絕對不能批評或阻止，需給予其自由說話的權(quán)利，使體育課堂向著更好的方向

7、發(fā)展。另外，教師必須重視表率作用，首先嚴(yán)格要求自己，其次才能要求學(xué)生。如果要學(xué)生掌握某項(xiàng)技能，自己應(yīng)提前為學(xué)生示范，并講解細(xì)節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解和掌握。在講課之前，應(yīng)確保自己能夠熟練完成該項(xiàng)動作，并通過多次練習(xí)使這些動作與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相符合，這樣才能傳授給學(xué)生。不能直接將難度較大的技能訓(xùn)練布置給學(xué)生，而要在其能力范圍內(nèi)逐漸增加內(nèi)容。 三、通過多元化的教學(xué)方法發(fā)展學(xué)生的個(gè)性 在應(yīng)試的壓力下，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的主要是為了考試。一些學(xué)校不重視體育課，教師只是讓學(xué)生隨意玩耍，考試之前才匆匆練習(xí)、熟練各項(xiàng)技能；一些教師盲目要求學(xué)生跑圈，設(shè)置的運(yùn)動量較大，導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)心理。這些方式并不科學(xué)，與初中體育教

8、學(xué)的宗旨和理念不符。人性化理念要求教師和學(xué)生都領(lǐng)悟初中體育教學(xué)的真正意義，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。因此，教師既要向?qū)W生傳授必要的技能，安排合適的運(yùn)動量，又不能讓機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師可以采用多元化的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)校缺乏一些高端的運(yùn)動設(shè)施或教師無法完成一些高難度動作時(shí)，就可以將有關(guān)視頻通過多媒體設(shè)備向?qū)W生播放，使學(xué)生對這一領(lǐng)域有所了解，體會到運(yùn)動的魅力。而且借助多媒體設(shè)備，教師可以向?qū)W生講解某項(xiàng)運(yùn)動的歷史，如游泳運(yùn)動，還能將歷屆奧運(yùn)會中我國運(yùn)動員的比賽視頻播放給學(xué)生看，促其了解體育文化知識，激發(fā)其民族自豪感，

9、使其在優(yōu)秀運(yùn)動員的激勵下認(rèn)真學(xué)習(xí)知識技能。另外，教師可以在體育課堂中引入一些競賽或游戲，為學(xué)生提供展示技能的平臺，而學(xué)生受到成功感的激勵也會具有更高的學(xué)習(xí)熱情。但教師應(yīng)向?qū)W生解釋不要執(zhí)著于比賽，要提倡友誼第一，重要的是享受過程，鍛煉技能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 綜上所述，體育教學(xué)中，機(jī)械、重復(fù)的運(yùn)動很難激發(fā)學(xué)生興趣，教師需深入應(yīng)用人性化理念，充分調(diào)動學(xué)生對體育的興趣和熱情，使其個(gè)人喜好盡量得到滿足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)模式多元化的目標(biāo)。與此同時(shí)，人性化理念的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使其認(rèn)識與思想更加開放，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的意義。 在最近幾年理科綜合測試中，都考查了學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，而且占分都比

10、例大。而從閱卷的反饋情況來看，許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，或?qū)嶒?yàn)步驟不合理，怎樣提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?？高考?fù)習(xí)中，我們主要從實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理和解題思路等方面對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。生物實(shí)驗(yàn)的一般程序?yàn)椋和ㄟ^觀察提出問題提出假設(shè)設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，一個(gè)完整的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)包括以下七個(gè)基本步驟：（1）實(shí)驗(yàn)名稱、目的：提出是做什么實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)要解決什么問題。（2）假設(shè)：提出初步假設(shè)，并對可見現(xiàn)象提出一種可檢測的解釋。具體為：提出假設(shè)尋找證據(jù)a符號事實(shí)假設(shè)成立b符號事實(shí)假設(shè)不成立（3）預(yù)期：在檢測提出的假設(shè)以前，先提出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果（一個(gè)假定的結(jié)果），若預(yù)期結(jié)果沒有實(shí)現(xiàn)，說明假設(shè)不成立；

11、若預(yù)期結(jié)果實(shí)現(xiàn)，則假設(shè)成立。（4）實(shí)驗(yàn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞岢龅募僭O(shè)，來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體方法步驟，并按設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行操作。（5）觀察和收集數(shù)據(jù)：客觀如實(shí)地觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并通過一定方式將實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)出來。（6）分析、推論：對記錄的數(shù)據(jù)（包括現(xiàn)象和結(jié)果）進(jìn)行整理分析，并推導(dǎo)得出結(jié)論。（7）交流：寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 1.生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則 1.1 科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則具有兩個(gè)方面的含義：首先，必須保證實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤；其次，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要具有科學(xué)思想和科學(xué)方法的因素。 1.2 單一變量原則。該原則可以使實(shí)驗(yàn)中的復(fù)雜關(guān)系簡單化，使結(jié)果更準(zhǔn)確。其含義是：不論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變

12、量，都應(yīng)該做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對應(yīng)觀察一個(gè)反應(yīng)變量。（2）實(shí)驗(yàn)中要盡可能避免無關(guān)變量及額外變量的干擾。如，在探索淀粉酶對淀粉和蔗糖水解作用實(shí)驗(yàn)中，加入淀粉和蔗糖是單一變量，而加入的淀粉酶的量、反應(yīng)溫度、PH則應(yīng)控制成相同的條件、否則這些因素的差異將作為無關(guān)變量，干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。 1.3 對照原則。對照原則是中學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中最常用的原則，如有關(guān)酶的高效性、專一性和影響酶活性的條件實(shí)驗(yàn)，觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)等都采用了對照，通過對照實(shí)驗(yàn)，既可以排除無關(guān)變量的干擾，又可以增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說服力。 對照實(shí)驗(yàn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)可包括實(shí)驗(yàn)組和對照組，實(shí)驗(yàn)組是接受自變量處理的對象組，對照組

13、是不接受自變量處理的對照組。至于哪個(gè)作實(shí)驗(yàn)組，哪個(gè)作對照組，一般是隨機(jī)決定的。常用的對照類型有以下幾種：（1）空白對照：對照組為無任何處理的對象組，如探索影響淀粉酶活性的條件實(shí)驗(yàn)中，1號試管加1ml的蒸餾水，2號、3號試管分別加選擇題的NaOH、HCl溶液。1號試管為典型的空白對照組，如觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)，即是典型的自身對照實(shí)驗(yàn)處理前的對象狀況設(shè)為對照組，實(shí)驗(yàn)處理后的對象變化為實(shí)驗(yàn)組。（3）條件對照：給實(shí)驗(yàn)?zāi)撤N處理，給對照組另一條件的處理，如在驗(yàn)證甲狀腺激素促進(jìn)幼小動物發(fā)育的實(shí)驗(yàn)中，存在以下實(shí)驗(yàn)組和對照組。甲組：飼喂甲狀腺激素（實(shí)驗(yàn)組）乙組：飼喂甲狀腺激素抑制劑（條件組）丙組：對蝌

14、蚪不作任何處理（空白對照） 2.生物實(shí)驗(yàn)的解題思路 （1）準(zhǔn)確地把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理；（2）細(xì)心弄清設(shè)計(jì)要求；（3）找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)要素變量。變量，亦稱因子，指實(shí)驗(yàn)操縱控制的特定因素和條件。按性質(zhì)不同，通常有以下四種變量： 實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量。實(shí)驗(yàn)變量，亦稱自變量，指實(shí)驗(yàn)中由試驗(yàn)者所操縱、給定的因素或條件。反應(yīng)變量，亦稱因變量或應(yīng)變量，指實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)驗(yàn)變量而引起的變化和結(jié)果。通常，實(shí)驗(yàn)變量是原因，反應(yīng)變量是結(jié)果，二者具有因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的目的即在于捕獲解釋這種前因后果。例如，在唾液淀粉酶水解淀粉的實(shí)驗(yàn)中，所給定的低溫（冰塊）、適溫（37）、高溫（沸水?。┚褪菍?shí)驗(yàn)變量。而由于低溫、適溫、高溫條件

15、的變化（實(shí)驗(yàn)變量）與酶的活性（反應(yīng)變量）的因果關(guān)系及其經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。 無關(guān)變量與額外變量。無關(guān)變量，亦稱控制變量，指實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)變量以外的影響實(shí)驗(yàn)變化和結(jié)果的因素或條件。額外變量，亦稱干擾變量，指實(shí)驗(yàn)中由于變量而引起的變化和結(jié)果。顯然，額外變量會對反應(yīng)變量起干擾作用。（4）精心的策劃實(shí)驗(yàn)方法。（5）合理的設(shè)計(jì)操作過程?；镜膶?shí)驗(yàn)方法選定以后，緊接著就要編定具體的操作細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)要合理規(guī)范、切實(shí)可行，否則也會造成很大的失分。（6）嚴(yán)格的設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。由于同一種實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會被多種不同實(shí)驗(yàn)因素所引起，因此如果沒有嚴(yán)格的對照實(shí)驗(yàn)，即使出現(xiàn)了某種預(yù)想的結(jié)果，也很難保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由某種因素所引起的，這

16、樣就使得所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)缺乏應(yīng)有的說服力。（7）準(zhǔn)確預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的最后往往還需要預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在結(jié)果預(yù)測上要全面，準(zhǔn)確。 總之，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題在高考當(dāng)中占有及其重要的地位，平時(shí)在教學(xué)過程中我們就應(yīng)該重視對學(xué)生的解題指導(dǎo)，讓學(xué)生通過主動的探索、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)知識的探求過程來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維和分析問題解決問題的能力。中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解11、獲得的成功越大，學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路和方法在內(nèi)始難經(jīng)上傷參論的孤雄上,后世發(fā)展了國的學(xué)論。如場積羅候論)、小幾兩證直塊,盒元烈大家夏代的圍身設(shè)。2020/3/3中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路和方法中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)

17、診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件應(yīng)該承認(rèn),人的記憶是有限的。因此,在通讀教材、全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握重點(diǎn)是應(yīng)試所必需。那末,哪些是重點(diǎn)呢?關(guān)系到臨床常見病證的辨證施治的內(nèi)容是重點(diǎn)。具體而言,考試大綱和教材各章節(jié)中“目的要求”項(xiàng)里要求“掌握“和“熟悉”的內(nèi)容,是本課程的基本理論、基本知識,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2020/3/3中醫(yī)診斷學(xué)應(yīng)該承認(rèn),人的記憶是有限的。因如教材中的四診、辨證等內(nèi)容。這里需要強(qiáng)調(diào)的是考生應(yīng)以大綱為指導(dǎo),切實(shí)按大綱的要求,對這些重

18、點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)多次閱讀、理解,強(qiáng)化記憶,確實(shí)達(dá)到真正的掌握和熟悉?？v觀以往試卷可知,試題內(nèi)容廣泛,覆蓋教材大部分內(nèi)容,但又有重點(diǎn),只有在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)的學(xué)習(xí),才能學(xué)好考好。2020/3/3中醫(yī)診斷學(xué)如教材中的四診、辨證等內(nèi)容。二、記憶與思考相結(jié)合有些人認(rèn)為學(xué)中醫(yī)只要能背書就能考出好成績,這是認(rèn)識上的誤區(qū)。記憶是掌握知識的重要手段,但不是唯一手段。更何況記憶不等于就是背書。幫助記憶的方法有多種,但有一點(diǎn)是共同的,那就是不能停留在被動的死記硬背,必需進(jìn)行積極思考,深刻理解。只有理解了的東西,才能很好的記憶和掌握。2020/3/3中醫(yī)診斷學(xué)二、記憶與思考相結(jié)合本課程中某癥狀表現(xiàn)有什么診斷意

19、義,某證候出現(xiàn)哪些臨床表現(xiàn)是課程的基本理論知識,是需要記憶的重點(diǎn)內(nèi)容,但此類內(nèi)容繁多,數(shù)不勝數(shù),如果死記硬背當(dāng)然很難,效果也不好,如果能從病因病機(jī)上進(jìn)行思考分析,多想幾個(gè)“為什么”,就會使你學(xué)得主動、深刻,記得準(zhǔn)確、牢固。2020/3/3中醫(yī)診斷學(xué)本課程中某癥狀表現(xiàn)有什么診中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的

20、基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳解共50張課件中醫(yī)診斷學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本思路詳