產(chǎn)科危急重癥的觀察及護理要點56張課件

1、產(chǎn)科危急重癥的觀察及護理要點產(chǎn)科危急重癥的觀察及護理要點產(chǎn)科危急重癥的觀察及護理要點產(chǎn)科危急重癥病人的病情觀察及護理護理人員如何執(zhí)行?一、護理人員基本素質(zhì)要求“五勤:勤巡視、勤觀察勤詢問、勤思考、勤記錄一、農(nóng)村小學(xué)管理現(xiàn)狀 當前，農(nóng)村小學(xué)由于諸多因素的制約，與城市小學(xué)相比，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；由于農(nóng)村許多青壯年勞動力進入城市務(wù)工，導(dǎo)致家長和學(xué)校之間缺乏溝通，學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的問題不能及時解決，更有一些家長不重視教育，讓孩子在一定年齡跟隨自己打工而不是繼續(xù)上學(xué)；也有些農(nóng)村小學(xué)的安全和衛(wèi)生管理松散，容易發(fā)生安全事故和衛(wèi)生事故等等，這些都是如今農(nóng)村小學(xué)管理上的難題。為了

2、讓農(nóng)村孩子更好的接受教育，完善農(nóng)村小學(xué)管理制度和模式，需要我們不斷地探索和學(xué)習(xí)。 二、農(nóng)村小學(xué)管理存在的問題 （1）部分家長思想觀念落后。在一些經(jīng)濟比較落后的農(nóng)村中，雖然國家一直實行九年義務(wù)教育，并且對農(nóng)村小學(xué)有一定的補助，但仍有一些農(nóng)村家庭無力承擔孩子的學(xué)習(xí)費用，更有有一些家長認為上學(xué)沒有用，并不能減輕家中的勞務(wù)負擔，由于大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，教育投資也不像多年前能有豐厚的回報，他們覺得，讀書不一定有出頭之日，而打工或者種地一樣可以過上物質(zhì)豐富的生活。受到家長的耳濡目染，農(nóng)村學(xué)生的讀書積極大打折扣，教育的重要性在學(xué)生和家長的心中都降低了。還有一些祖父母照顧的留守的孩子，他們在心理上又有些自卑

3、，再加上這個年齡段特有的逆反心理，使得農(nóng)村小學(xué)管理更加艱難。 （2）教學(xué)師資力量薄弱。由于農(nóng)村經(jīng)濟基礎(chǔ)差，教學(xué)環(huán)境老舊，教師待遇水平不高，因此農(nóng)村小學(xué)很少能招到骨干精英教師，多數(shù)教師文化水平偏低，只能進行一些基礎(chǔ)文化的教學(xué)。雖然每年都有特崗教師補充農(nóng)村教育隊伍，但是這些特崗教師對當?shù)貙W(xué)生的基本情況并不了解，教學(xué)理念與模式也不能十分適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實情況，因此他們只能從零開始，一步一步的進行摸索和改善，但是有限的支教時間并不允許特崗教師將剛剛摸索出來的教學(xué)方法應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，長期下來，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會不斷下降，小學(xué)管理也就越加艱難。 （3）農(nóng)村小學(xué)管理模式混亂。有一些偏遠的農(nóng)村小學(xué)地理環(huán)境

4、復(fù)雜，缺乏先進的教學(xué)技術(shù)和設(shè)施，而且很多學(xué)生都在學(xué)校寄宿，這使學(xué)生無法接觸到除學(xué)習(xí)以外的更多新穎的事物，學(xué)校也缺乏嚴格合理的寄宿管理制度，只限于為學(xué)生提供食宿，教師也將更多的精力關(guān)注與學(xué)生的學(xué)習(xí)，并沒有關(guān)注這個年齡階段學(xué)生的心理和生理健康，對安全方面的教育和管理也缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，導(dǎo)致一些惡性事件的發(fā)生。 （4）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識。由于農(nóng)村經(jīng)濟條件落后，就業(yè)機會少，大部分青年選擇去城市打工，留下的勞動力則負責種地，很多學(xué)生長久的收到這些觀念的環(huán)境的影響，并沒有意識到知識的重要性，在由于祖父母的溺愛，缺少家長的監(jiān)督，一些孩子就養(yǎng)成的散漫、不服管教的不好習(xí)慣，更沒有認識到學(xué)習(xí)的重要性。 三、優(yōu)化農(nóng)村小

5、學(xué)管理的具體措施 （1）加強家校之間的溝通。學(xué)生的健康成長需要家長和學(xué)校的共同努力，因此可以通過各種形式加強學(xué)校與家庭之間的溝通和聯(lián)系，及時糾正家長不正確的認識。學(xué)校應(yīng)當定期舉辦家長會，將學(xué)生在校情況及時反饋給家長，同事也是教師可以了解學(xué)生的家庭關(guān)鍵，對有特殊情況的學(xué)生及時引導(dǎo)和幫助。對于那些無法按時參加家長會的學(xué)生家長，教師應(yīng)當通過電話或者網(wǎng)絡(luò)的形式與家長取得聯(lián)系，不能對此放任不管。只有家庭和學(xué)校之間相互合作，教育的效果才會更好，而學(xué)校的管理才會更加順暢。 （2）完善學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)隊伍。一般情況下，許多農(nóng)村小學(xué)的管理事務(wù)都有校長負責，但是為了更好的管理學(xué)校，應(yīng)該對學(xué)校內(nèi)的教學(xué)、后勤、人事、財務(wù)進

6、行分類管理，每個部分有確定的人負責，因此就應(yīng)當建立一個以校長為中心的學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)隊伍，各有分工、相互監(jiān)督，并對每個成員的職責進行細分和文字規(guī)定。 （3）加強財務(wù)管理。農(nóng)村小學(xué)的資金匱乏，主要依靠財政的撥款和有關(guān)機構(gòu)的援助，但是不能忽視財務(wù)部門的建設(shè)和規(guī)范。要對學(xué)校僅有的資金進行精細化管理，將學(xué)校的財務(wù)項目合理分類，每一筆的財務(wù)出入都要按照要求登記和審查，要把每一分錢都用在該用的地方，嚴格杜絕貪污、挪用公款的時間出現(xiàn)。 （4）注意衛(wèi)生安全管理和教育。學(xué)生在校的安全以及上學(xué)途中的安全是學(xué)校的責任，農(nóng)村小學(xué)的管理中有必要加強對學(xué)生的安全教育。對于走讀的學(xué)生，學(xué)校和村落應(yīng)當建立聯(lián)合安保機制，保證學(xué)生上

7、下學(xué)的安全。對學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)硬件設(shè)施、食堂和宿舍等，應(yīng)當定期排查安全隱患，保證食宿環(huán)境的干凈衛(wèi)生，防止滋生細菌，在學(xué)生中引起疫病。不定期的對學(xué)生進行安全和衛(wèi)生教育，將注意安全、講衛(wèi)生的好習(xí)慣根植于學(xué)生的日常生活習(xí)慣中。同時制定校園應(yīng)急預(yù)案，在突發(fā)情況下最大限度的保證學(xué)生的安全。 四、結(jié)語 農(nóng)村小學(xué)的管理是一個艱巨而漫長的任務(wù)，需要整個社會的共同協(xié)助。我們要在這個過程中不斷學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗和成果，對農(nóng)村小學(xué)的管理理念和模式進行改革和創(chuàng)新，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，縮小與城市教育的差距，注重人文關(guān)懷，努力為農(nóng)村學(xué)生提供一個平等溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。進入21世紀以來，隨著藝術(shù)設(shè)計教育的迅速發(fā)展，創(chuàng)造性思維

8、的訓(xùn)練也越來越受到重視，尤其是一些國內(nèi)設(shè)計專業(yè)的重點院校，正在積極地進行一系列的改革與探索，并相繼出版了一些高等藝術(shù)設(shè)計課程改革實驗叢書。普通設(shè)計院校雖然己經(jīng)意識到這個問題，但還沒有將其開設(shè)為一門單獨的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，通過該課程的研究與探索，構(gòu)建起較為系統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的教學(xué)模式，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，并將創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)的方法融入到每一門專業(yè)課程當中。設(shè)計當隨時代，藝術(shù)的本質(zhì)應(yīng)當是創(chuàng)造與個性的發(fā)揮。自由發(fā)揮的設(shè)計思維教學(xué)對高校教師而言提出了更高的研究目標，積極投入和探索創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的技巧與方法是高校從事藝術(shù)設(shè)計教學(xué)教師的責任與使命。同時，設(shè)計教學(xué)的互動性特點，教學(xué)當中的收獲，對教師和學(xué)

9、生來說都會受益匪淺。 被譽為創(chuàng)造工程之父的奧斯本撰寫了一系列的著作，如應(yīng)用的想象力思考的方法所謂的創(chuàng)造力等，早已提到關(guān)于創(chuàng)造性思維技巧的訓(xùn)練辦法，它適合各個領(lǐng)域，只是要結(jié)合好自己的專業(yè)去發(fā)揮。其中最具影響力的是1950年發(fā)表的應(yīng)用的想象力，書中重要的是他歸納的創(chuàng)造性思考的技巧。 目前，我國的設(shè)計教育也進入了一個空前發(fā)展的歷史階段，它在給我們帶來機遇的同時也帶來了許多困惑和憂慮：一方面，迅速崛起的經(jīng)濟建設(shè)高潮，逼迫中國的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計，不得不倉促上陣，以非常不成熟的理論與實踐，迎接著信息時代快節(jié)奏產(chǎn)業(yè)革命的挑戰(zhàn)，為中國的產(chǎn)業(yè)化提供著力不從心的服務(wù)；另一方面，信息時代對現(xiàn)代設(shè)計人才需求的高起點，批量

10、化，又逼迫著中國的藝術(shù)設(shè)計教育，盡快為社會提供著必須的現(xiàn)代設(shè)計人才。從教育觀念的轉(zhuǎn)變到教學(xué)體制的變革，從大規(guī)模的擴招到教學(xué)質(zhì)量的下滑，從教師水平的下降到學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生設(shè)計思路不開闊，缺乏創(chuàng)造能力，畢業(yè)生就業(yè)面窄，適應(yīng)工作能力差，這是我們必須面對的現(xiàn)實問題。如何提高設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，怎樣培養(yǎng)高質(zhì)量的適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需要不同層面的設(shè)計人才，是我國設(shè)計教育的目標。 在現(xiàn)行的教育體系中，藝術(shù)設(shè)計教育基本上按照兩種模式進行：一種是在綜合性大學(xué)和專業(yè)美術(shù)院校和師范院校；另一種是在各種工科院校，如建筑、機械、輕工紡織等。前者偏重美術(shù)理論和美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，后者偏重不同專業(yè)的工藝與專業(yè)技術(shù)訓(xùn)

11、練。這一點可以從他們開設(shè)的不同的課程上明顯看出來。這兩種教育模式本來可以互相借鑒，互相補充，但因為現(xiàn)存的教育管理體制，如綜合性大學(xué)隸屬教育部門，專業(yè)美術(shù)院校隸屬文化部門，工科院校隸屬各產(chǎn)業(yè)主管部門。同時因為現(xiàn)行的招生體制，也造成了以文科考試進入美術(shù)院校的學(xué)生，得不到良好的工藝與技術(shù)訓(xùn)練，以理工科考試進入工科院校的學(xué)生，得不到良好的美術(shù)理論和美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的現(xiàn)象。因此，我們不難發(fā)現(xiàn)在過去的教學(xué)中存在知識體系分割過細并缺乏聯(lián)系，過于強調(diào)培養(yǎng)技能上的個體能力，教學(xué)方法陳舊缺乏靈活性，特別是在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方面存在明顯的不足，從過去教學(xué)中把知識分割過細也缺乏聯(lián)系，轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)知識的整體性和綜合運用知識解

12、決問題的能力，從過去教學(xué)中強調(diào)專業(yè)封閉的培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)創(chuàng)造性和革新精神。因此注重創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，探索新的教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，并將新的教學(xué)方法融入到各門專業(yè)知識的教學(xué)中，己是當務(wù)之急，意義重大。 21世紀，我們面臨的將是全球經(jīng)濟一體化的新環(huán)境，各領(lǐng)域的發(fā)展也越來越依賴知識創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，要想在世界民族之林占有一席之地，參與全球性的經(jīng)濟合作與競爭，其教育培養(yǎng)的人才必須具有參與國際競爭與合作的知識、能力和素質(zhì)，現(xiàn)代設(shè)計教育可以成為藝術(shù)設(shè)計的制約因素，也可以成為藝術(shù)設(shè)計的促進力量，這一點完全取決于我們的教育模式，教育體系是否適應(yīng)時代的要求，取決于我們的藝術(shù)設(shè)計教育工作

13、者，是否能夠及時更新觀念建立新思維，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)造性思維課程教學(xué)在于如何運用創(chuàng)造性思維進行藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)，為學(xué)生進入一個極為廣闊的創(chuàng)作空間打下良好的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)更多更好的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)造型人才。 眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重。但現(xiàn)實情況是：學(xué)生總感慨作文難寫，一上作文課，學(xué)生就犯愁，看著老師出的題目，唉聲嘆氣，無從下筆；老師也感慨作文難教，一批改作文，老師就犯愁。學(xué)生寫的文章詞不達意，且大多是“假、大、空”，這就是當前農(nóng)村作文課“教”與“學(xué)”的兩難窘境。究其原因，主要存在以下弊病。 1.教師忽視了學(xué)生寫作的積極性 以往的作文教學(xué)中，作文的批改與講評經(jīng)常是許多教師的特權(quán)。在進行寫作

14、練習(xí)時，常常是教師對命題進行解讀和相關(guān)的寫作指導(dǎo)，而后學(xué)生寫作，最后教師再進行批改與講評。語文教師常常為繁重的批改工作而疲憊不堪，評語常常是籠統(tǒng)的套話，如：敘述詳細，詳略得當，感情豐富，文采飛揚，中心突出，層次清晰，結(jié)構(gòu)完美，首尾呼應(yīng)；錯字連篇，用詞不當，病句成堆，語言蒼白，內(nèi)容空洞，條理不明，主次不分，中心不突出等。有些教師不點評，隨意給點分數(shù)，長此以往，就大大挫傷了學(xué)生寫作的自信心和積極性，師生之間缺乏了交流。再如，部分教師因為時間緊、批改任務(wù)繁重，對學(xué)生作文缺乏了解的情況下，對學(xué)生作文做出不合情理的評價，從而導(dǎo)致學(xué)生不理解老師為什么給這樣的評語，甚至有些學(xué)生會產(chǎn)生怨恨的情緒。在以后的作文

15、中，只是為了應(yīng)付而寫，只要能湊齊字數(shù)要求，就算完成作文。因而很少花時間和精力去思考作文應(yīng)該如何選材、表達的意圖是什么、如何謀篇布局等，最終導(dǎo)致學(xué)生逐漸失掉了寫作的積極性。 2.教師過度重視寫作技巧的教學(xué)訓(xùn)練 農(nóng)村初中的學(xué)生，見識比較少，知識面不夠廣，再說學(xué)生生活圈子有限，生活閱歷不夠豐富。因此對生活的理解與領(lǐng)悟也是膚淺的，這就致使學(xué)生寫作水平受到限制。再加上在實際的作文教學(xué)過程中，由于教師急功近利，教師大多數(shù)圍繞中考進行教學(xué)，中考考了哪方面就訓(xùn)練學(xué)生寫哪方面的內(nèi)容。作文教學(xué)中，很多教師沒有明確的教學(xué)計劃，通常會讓學(xué)生模仿一定的模式進行寫作技巧訓(xùn)練。如，記敘文開頭的技法指導(dǎo)：開門見山、引用詩文或

16、歌曲、設(shè)置懸念等，然后按這些方法對學(xué)生進行訓(xùn)練，使之成為學(xué)生的一種寫作習(xí)慣模式，這樣積累素材應(yīng)對考試。這樣也可能讓學(xué)生作文得到高分，但是并不能引起學(xué)生對作文的興趣。 3.教師對學(xué)生互相批改作文方法指導(dǎo)不到位 為了提高學(xué)生的作文水平，一些教師創(chuàng)新了作文教學(xué)方法，讓學(xué)生改作文。但是只是教給學(xué)生評分標準，而沒有詳細的批改方法指導(dǎo)，因此學(xué)生只是找出作文中的錯別字，部分同學(xué)會模仿教師寫幾句無關(guān)緊要的評語。久之，學(xué)生失去了批改興趣，作文水平也無法提高。 如何解決作文教學(xué)中的這些弊病呢，筆者認為可以采取以下這些策略。 1. 教會修改作文的方法 讓學(xué)生把作文多讀幾遍，既可以讀給自己聽，也可以讀給小組同學(xué)聽。通

17、過誦讀來修改作文，不僅培養(yǎng)語言表達能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外，教師可選幾篇認真地批改。再把它印發(fā)給學(xué)生，讓他們對照體會，找出不同之處，學(xué)生以小組為單位進行討論。教師引導(dǎo)學(xué)生一同逐詞、逐句、逐段進行討論，總結(jié)出修改作文的基本方法。接下來教師用多媒體展示未修改的作文指定一個學(xué)生改，其他同學(xué)當參謀。改好后，教師再發(fā)一篇學(xué)生習(xí)作讓他們當堂改，以便鞏固和消化所學(xué)的修改方法。這樣以后同學(xué)間的作文可以互相交換著改，改后簽上修改者的姓名。每次習(xí)作修改后交上來，教師認真看，把認真修改的同學(xué)樹立起榜樣，促使每個學(xué)生都養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。在生生評改交流中拓展思路，開闊眼界，讓學(xué)生享受互相改作文中獲得成功的

18、愉悅，這樣，一段時間后學(xué)生的作文就會有所提高。 2. 樹立信心，給夢想一個廣闊的平臺 學(xué)校文學(xué)社就給學(xué)生展示文學(xué)才華的平臺，將學(xué)生優(yōu)秀的作文推薦在?？l(fā)表，并在班級中朗讀這些作文，鼓勵繼續(xù)投稿，激勵更多同學(xué)參與。指導(dǎo)優(yōu)秀生參加縣、市以上作文競賽，鼓勵學(xué)生投稿各種報刊雜志，讓班上學(xué)生讀到自己身邊同學(xué)的優(yōu)秀作品，調(diào)動他們的寫作欲望，增強學(xué)生的寫作信心。這樣學(xué)生在教師同學(xué)肯定的過程中體驗到寫作的快樂，就會樂此不疲地投入到寫作實踐中。 3.重視口頭作文，激活寫作興趣 尋找作文與生活的契合點，重視口頭作文訓(xùn)練。開展“課堂課前一分鐘演講活動”是一種有效的提高學(xué)生作文的途徑。該活動可以分年級分階段進行，設(shè)“

19、成語故事、名人故事、名著情節(jié)”等內(nèi)容。要求按照座號輪流演講，人人參與，從而引導(dǎo)學(xué)生感知、欣賞美。演講者繪聲繪色，盡情表達自己的能力的同時也鍛煉了概括提取信息的能力；聽者細致認真，評議者公正點評。這種“以說帶寫”的口頭作文訓(xùn)練形式，學(xué)生有充分的時間準備，沒有壓力，容易體驗到成功的滋味?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，教師激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作文教學(xué)就成功了一半。 4.完善作文評改機制 學(xué)生挖空心思，好不容易才寫成的一篇作文，教師常?！耙话糇哟蛩馈保辉诤鯇W(xué)生的感受，這真是沒良心！教師批改方式要改變，例如，抓住機會進行表揚，一個優(yōu)美的詞、句；一個好的開頭、結(jié)尾；一處細致的描寫等都作出圈點

20、。評語注重鼓勵性、點撥、富有啟發(fā)性，語氣親切學(xué)生愿意接受，特別是后進生的作文，一定要多加鼓勵，不可吝嗇點贊。否則，會在無形中挫傷學(xué)生的寫作積極性。 5.重視日常積累 提高作文水平還必須廣泛涉獵課外讀物，才能不斷增加文化積淀，才能汲取前人的寫作經(jīng)驗。教師還需經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀書時做札記。俗語說：“好記性不如爛筆頭”，讀書看報時用簡練的文字寫出心得、評注或記錄疑點問題，從中吸納營養(yǎng)，從而生發(fā)出對問題獨特的見解。平時生活中的點點滴滴也都可以作為積累的素材。身邊的人、事、景，只要是使你感動的并且是很有價值的，就可以及時記錄在日記本中，作為寫作時的材料。 “滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！币寣W(xué)生

21、寫好作文并非一朝一夕之事。作為語文教師，應(yīng)持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多積累、勤思考、多練筆，多鼓勵學(xué)生，不斷改變教學(xué)方式，學(xué)生作文水平就會不斷提高。產(chǎn)科危急重癥的觀察及護理要點產(chǎn)科危急重癥的觀察及護理要點產(chǎn)科產(chǎn)科危急重癥病人的病情觀察及護理產(chǎn)科危急重癥護理人員如何執(zhí)行?一、護理人員基本素質(zhì)要求“五勤:勤巡視、勤觀察勤詢問、勤思考、勤記錄護理人員如何執(zhí)行?二、護理安全管理要求1、護理安全管理內(nèi)容:常用護理設(shè)施、器槭、儀器的使用管理護理急救技術(shù)、搶救程序、搶救藥品使用常用藥、毒麻藥品管理二、護理安全管理要求2、急救的設(shè)施及管理要求急救器械:應(yīng)備搶救車、氧氣、吸引器、心電監(jiān)護儀、呼吸皮囊、輸液泵等。

22、急救治療包:導(dǎo)尿包、產(chǎn)后出血盤、子癇搶救盤、各種引流管及敷料、各類輸液器、輸血加壓器及注射器等。息救藥品:應(yīng)備有抗休克、強心、解降壓、利尿、鎮(zhèn)靜、抗驚厥、宮縮劑止血、抗凝、激素、調(diào)節(jié)水電解質(zhì)及酸堿平衡、降顱內(nèi)壓的急救藥品,2、急救的設(shè)施及管理要求3、管理要求產(chǎn)科危急重癥搶救時總指揮:由產(chǎn)科主任擔任或在場最高職稱者行動組:實施搶救的醫(yī)生和護士監(jiān)測組:指定一名醫(yī)生及護士記錄,定時監(jiān)測檢驗檢查結(jié)果并向總指揮匯報病情。外勤組:由熟悉各程序、環(huán)境、人奐的妒擔任,負責血制品、藥品。注:各組人員分工合作、容切配合3、管理要求注意事項口頭醫(yī)囑必須記錄、復(fù)述、確認無誤后方可執(zhí)行,各種急救藥物的空安瓿、輸液瓶、輸

23、血袋等用后集中放置,便于查對和統(tǒng)計。按照分級護理要求。嚴密觀察病情及生命體征。護士在搶救中要注意法律法規(guī)。注意事項危重搶救病人定義因各種原因或疾病導(dǎo)致孕婦生命體征出現(xiàn)嚴重變化直接威脅病人牛命安全的被視為你重病妊娠并發(fā)癥妊娠合并癥子癇嚴重心律失常、心功能衰竭羊水栓塞嚴重肺水腫、呼吸衰竭產(chǎn)后出血無尿、腎功能衰竭前置胎盤大出血重癥肝炎胎盤植入大出血急性脂肪肝重度胎盤早剝低血糖昏迷、酮癥酸中毒DIC嚴重感染危重搶救病人定義危重病人臨床表現(xiàn)孕婦生命體征改變和癥狀體征變化癥狀和體征體溫持續(xù)41度任何原因的抽搐心率持續(xù)嚴重胸悶、胸痛、頭痛、嘔130次/分吐血壓40次/分痛、濁音氧飽和度2000道出態(tài))不凝血

24、意識煩躁或淡漠面色蒼白、冷汗、紫紺與醫(yī)護無交流危重病人臨床表現(xiàn)危急值的識別編號血葡萄糖(GLU成人250成人28mmol/L白細胞計數(shù)WwBC血小板(PLT20化療10紅蛋白(HGB)成人50凝血酵原時間(PT8活化部分凝血活時間(APT)PH(動脈血氣分析pO(動脈血氣分析Pc2(動脈血氣分析)BNP孔酸測定危急值的識別危急值的識別超聲科胎盤早剝孕28周后死胎孕28周后胎心率190次分孕28周后臍動脈舒張期血流反向胎心業(yè)護室心(以下政(0分以(以1Q分甲胎心極度不規(guī)則胎心消失母體知臥位綜合征未迅速恢復(fù)者基線無變化持續(xù)10分鐘以上者且聲刺激處理無改變頻發(fā)胎心凝速危急值的識別產(chǎn)科危急重癥的觀察及護理要點56張課件產(chǎn)科危急重癥的觀察及護理要點56張課件產(chǎn)科危急重癥的觀察及護理要點56張課件產(chǎn)科危急重癥的觀察及護理要點56張課件產(chǎn)科危急重癥的觀察及護理要點56張課件產(chǎn)科危急重癥的觀察及護理要點56張課件產(chǎn)科危急重癥的觀察及護理要點56張課件產(chǎn)科危急重癥的觀察及護理要點56張課件產(chǎn)科危急重癥的觀察及護理要點56張課件產(chǎn)科危