表內(nèi)除法(一)整理與復(fù)習(xí)教案

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)五環(huán)節(jié)課教學(xué)案課題編撰教師： 審：使用教師：表內(nèi)除法（一）課時(shí) 1 整理與復(fù)習(xí)課前審核：上課時(shí)間學(xué)生：課型復(fù)習(xí)課學(xué) 習(xí) 目標(biāo)重 難 點(diǎn)及 處 理方法學(xué) 法 指導(dǎo)、 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。 2、 促學(xué)加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。3、 鞏用 26 的法訣求商。4、 鞏用、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)：熟練地運(yùn)用乘法口訣商。難點(diǎn)；利用所學(xué)的知識(shí)解決際問(wèn)題。引導(dǎo)、自主、嘗試、講解、練習(xí)教過(guò)一創(chuàng)情1、 請(qǐng)朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這分知 識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。2、 板書(shū)題：整理和復(fù)習(xí)二知梳1、 單知識(shí)整理。（過(guò)些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)

2、呢？（生憶“表內(nèi)除”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問(wèn)題。1、 平均分2、 除的初步認(rèn)識(shí)使用教師調(diào)整欄2、 復(fù)習(xí)除法計(jì)算。 出示口算卡片，比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。123= 183= 6 2= 4 4= 6 1=153= 248= 6= 189=3 1= 7 1= 243= 164= 總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。3、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。（1）每位學(xué)生拿出 12 根小棒，均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。（2）誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)大家聽(tīng)一聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過(guò)程和除法算式。4、小結(jié)：這幾種分

3、法都是平均，都用除法計(jì)算5、算算、想想，你發(fā)現(xiàn)什么了？5 5= 6 3 3= 4 4=結(jié)論：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是 1。6 1= 3 1= 4 1= 5 1=一個(gè)數(shù)除以 1，商都是它本身。三課練1、完成教材 35 頁(yè) 1 題2、讀出下列算式。（1）124=3 （2 （3）369=4 （4 3、 火眼金睛（1） 63 讀： 除 3 等 。 （ ）（2） 把 8 分 4 份每份是 2。 （ ）（3） 12 個(gè)蘋(píng)果，每 3 個(gè)份 可以分成 。 ( 6、完成教材 35 頁(yè) 2 題四拓練1、完成教材第 35 頁(yè) 3 。2、判斷（1）在除法里，除得的結(jié)果叫做差 ）（2）6，表示把 30 平分成 ，每份是

4、） （3）計(jì)算 12（ ），要用口訣三四十二 ） （4）求 15 里有幾個(gè) 3列式為 5 ）（5）一個(gè)因數(shù)是 ，另一個(gè)因數(shù)是 2，積是 3 ）、能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答嗎？一共有多少棵？（1）（2） 棵每行種幾棵？ （3）可以分幾行？ 棵、 飲料，每箱 6 瓶把這些飲料平均給 3 個(gè)學(xué)，每個(gè)同學(xué)分幾瓶？先算再算列式：列式） 只動(dòng)物，平均分給 組，每個(gè)小組分到多少只小動(dòng)物？（2）有 棵，要 小組的同學(xué)去種，每個(gè)小組是 2 ，平均每個(gè)人種多少棵？ （3）把 25 個(gè)平均分給小紅和的 4 個(gè)學(xué)，每同學(xué)分到幾個(gè)球？、腦筋，想一想。一根繩長(zhǎng) 16 米對(duì)折再對(duì)折，每折幾米？五暢收通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什

5、么收獲？教 學(xué) 反思作 業(yè) 批閱表內(nèi)法二）課鄧家小司德芳一說(shuō)材教材分 : 用法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的作用為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)第一階段安排在人教版實(shí) 驗(yàn)教材第四冊(cè)的第二單元：“用 26 的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的 一般方法第二階段安排在本冊(cè)書(shū)的第四單元“用 789 乘法口訣求商”， 著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算 技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題元的學(xué)習(xí)屬數(shù) 學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中起著承 上啟下的作用

6、。首先是對(duì)表內(nèi)除法（一）中除法意義和利用口訣求商的鞏固，其 次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做知識(shí)儲(chǔ)備。本單元包括三個(gè)內(nèi) 容：例 “用 7、 口訣求商”，例 2 是“ 口訣求商”、例 3 “解決 問(wèn)題”。教材把用 78 口訣求商編排在例 1 個(gè)例題中，通過(guò)復(fù)習(xí) 7x8=56 得出兩道除法算式 567=8,568=7.根據(jù)已有的乘法算式寫(xiě)出除法算式的得 數(shù)，感受乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。例 2 9 的口求商 ，直接寫(xiě)出除法算式， 然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)哪個(gè)口訣得出的商這樣的教材編排更有梯度使學(xué)生掌 握用口訣求商的一般方法，并形成計(jì)算機(jī)能。例 解決問(wèn)題教學(xué)，重點(diǎn)是 理 解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系決一

7、個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題學(xué)中， 要密切聯(lián)系生活實(shí)際通過(guò)例題和相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平 均分的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目：知識(shí)與能 :、學(xué)會(huì)用 9 的乘法口訣求商；2、讓學(xué)生經(jīng)歷用 9 的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用口訣求商的一般方 法。3、會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關(guān)系。4、巧設(shè)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題 的能力。過(guò)程與法 : 經(jīng)歷用 9 的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法情感、度與價(jià)值觀用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重： 較熟練地用 9 的乘法口

8、訣正確求商。教學(xué)難運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用 9 的乘法口訣求商”的一般方法。 二說(shuō)情析二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問(wèn)題能 力欠缺對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲 的形式讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)玩中創(chuàng)造在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的 內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的 學(xué)習(xí)氛圍運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行 有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。三說(shuō)法學(xué)說(shuō)教法：本節(jié)課以情景教學(xué)為主引出用 9 乘法口訣求商因?yàn)橐鉀Q問(wèn) 題才用到計(jì)算計(jì)算是為了解決生活中的一

9、些問(wèn)題新課部分我利用書(shū)中的主題 圖讓學(xué)生找出書(shū)中的數(shù)學(xué)資訊提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)所以我采 取小組合作學(xué)習(xí)的方法，化 解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決例 2 采取教師引導(dǎo)與學(xué)生交流合作相結(jié)合的方法完成，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生， 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦 法在教學(xué)過(guò)程中注重體現(xiàn)本年級(jí)制定的小課題進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的 培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。說(shuō)學(xué)法：放手讓學(xué)生獨(dú)立思考自主探索并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成 用用 9 乘法口訣求商的基本思路。四說(shuō)學(xué)學(xué)程 ：一) 復(fù)習(xí)鋪墊 抓遷移好奇心是小學(xué)生重要的心理特征，它往往

10、是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線。 因而一開(kāi)課我就設(shè)計(jì)了練習(xí)題同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)尨饦O大地提高了學(xué) 習(xí)的興趣和欲望搶答完畢老師馬上設(shè)問(wèn)求商時(shí)是怎樣想的呢？這樣便喚起學(xué) 生對(duì)“用乘法口訣求商”方法的回憶，為探究新知作好鋪墊。當(dāng)學(xué)生敘述求商的 思路后教師接著說(shuō)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商從而揭示課題進(jìn)入第 二個(gè)環(huán)二)探究新知 明思這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較、小組合 作、自主探究等活動(dòng)，獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的基本方法。首先課件出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息要求學(xué)生用完 整的語(yǔ)言敘述圖意這樣可加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練溝通語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系培 養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的觀

11、察能力及聽(tīng)說(shuō)能力同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從活動(dòng)中獲取有效數(shù)學(xué)信 息的能力接下來(lái)課件出示主題圖學(xué)生從主題圖獲取的數(shù)學(xué)信息能自然流暢 地誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題：27 個(gè)五角星，每 9 擺一行，每行有幾個(gè)？有了問(wèn)題， 學(xué)生會(huì)不由自主地去探究問(wèn)題的解決方案。然后小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生著重說(shuō)出求商的思路，教師隨機(jī)板書(shū)算式和口訣。 當(dāng)學(xué)生解決了“每行擺幾個(gè)？”這個(gè)問(wèn)題后，教師繼續(xù)問(wèn)：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息你 還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？留出空白讓學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立 思考、解決問(wèn)題的能力。在此，給足空間，充分放手，讓學(xué)生自主選擇喜歡的問(wèn) 題進(jìn)行解決過(guò)以上的活動(dòng)生真正熟練掌握用乘法口訣求商的一般方法。三)鞏固練習(xí)，促內(nèi)化這一

12、環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識(shí)、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、掌握解題思路、形成技能的重 要環(huán)節(jié)也是實(shí)踐的環(huán)節(jié)。計(jì)算本身是枯燥乏味的機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩于是我便根據(jù)學(xué)生的年 齡特征，設(shè)計(jì)了形式多樣、富有童趣、不同層次的練習(xí)，使程度不一的學(xué)生都能 在練習(xí)中鞏固新知，發(fā)展能力，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。首先讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第 9 頁(yè)的“做一做（課件出示題目），然后集體 訂正接著教師問(wèn)豎著的三道算式間有聯(lián)系嗎？它們分別用的是那句口訣？讓 學(xué)生通過(guò)分析比較、同桌交流討論，得出結(jié)論。從而揭示乘除法之間的關(guān)系，使 學(xué)生加深理解用的乘法口訣求商的算理成比較牢固的用一句口訣計(jì)算兩道除 法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。接下來(lái)的練習(xí)讓學(xué)生給動(dòng)物找家通過(guò)給

13、動(dòng)物找家的過(guò)程不僅鞏固了了本 節(jié)課的知識(shí)，還讓學(xué)生從小形成保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。最后的練習(xí)則顯示一棵掛滿仙桃的桃樹(shù)先讓學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上獨(dú)立完成同 桌兩人進(jìn)行比賽，然后分小組以開(kāi)火車(chē)的形式訂正答案。 通過(guò)多種形式練習(xí)，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣提高了學(xué)生的練習(xí)興趣提高學(xué)生應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì) 算的熟練程度，四)小結(jié)讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使其個(gè) 性得到極大的張揚(yáng)，充分體驗(yàn)成功的喜悅。五說(shuō)書(shū)計(jì)用 9 的乘法口訣求商279=3 想：（三）九二十七273=9 想：三（九）二十七通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)“用乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求一道乘 法和兩道除法算式的商以及乘除法之間的聯(lián)系，從而歸納出用口訣求商”的一般 方法。六說(shuō)學(xué)思對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行如