淺談?dòng)變河⒄Z教育的若干途徑

1、淺談 HYPERLINK / t _blank 幼兒英語教育的若干途徑 3-6歲幼兒處在人一生中語言發(fā)展最迅速的時(shí)期，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到三千個(gè)左右。由于此時(shí)幼兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)完全憑借聽、說來發(fā)展提高，這同樣為幼兒學(xué)習(xí)第二種語言提供了可能。因此利用多種渠道，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，對(duì)幼兒的外語學(xué)習(xí)十分重要。 一、 英語教育生活化，發(fā)展幼兒英語水平語言是一種重要的交流工具，是通過交流和在交流中獲得，離開使用和交流，就很難學(xué)好英語。英語是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學(xué)習(xí)，如果沒有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西很快就會(huì)遺忘，因?yàn)橛變簺]有認(rèn)、說的

2、能力。而幼兒園進(jìn)行英語教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，幼兒從早上8：00入園到下午4：00離園，8小時(shí)全部生活在幼兒園，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、 HYPERLINK / t _blank 游戲、生活，可以使幼兒在教師反復(fù)說，反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，再自然中去掌握。比如：早上來園老師跟幼兒用英語打招呼Good morning.幼兒聽上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿說Good morning。在讓 HYPERLINK / t _blank 孩子去洗手時(shí)，老師會(huì)用英語說：Please wash your hands .上完一節(jié)課老師會(huì)說：have a rest. drink some water.諸如請(qǐng) HYP

3、ERLINK / t _blank 孩子收拾 HYPERLINK / t _blank 玩具，上床睡覺，起床，疊被子等等，幼兒不用刻意去學(xué)，去記；天天聽，幼兒自然而然明白其意。這些需要在專門教學(xué)中學(xué)上很長時(shí)間的大量詞匯、句子，就這樣在日常生活中聽熟了，記住了，并學(xué)會(huì)使用。 外語學(xué)習(xí)關(guān)鍵一點(diǎn)在于經(jīng)常使用，在使用中達(dá)到脫口而出，成為一種能力。因此，我們注重幼兒在各項(xiàng) HYPERLINK / t _blank 活動(dòng)中對(duì)英語的使用與練習(xí)。如上課時(shí)，老師說：“sit well ?！毙∨笥颜f：“OK！”或老師說：“one two three”小朋友說：“three two one”這樣小朋友就安靜下來聽老

4、師講課了。這樣達(dá)到了師生互動(dòng)效果，幼兒通過老師的口令中，從而達(dá)到自身練習(xí)的目的。老師要表揚(yáng)小朋友做得好，除了說Well done. You did a good job.還可以：“說very very Good,good,good?！盇nd“Good,nice,wonderful。”加上動(dòng)作，就非常生動(dòng)了。 又如：戶外體育 HYPERLINK / t _blank 游戲老狼，老狼，幾點(diǎn)了是由一群幼兒問：老狼，老狼，幾點(diǎn)了請(qǐng)一位幼兒當(dāng)狼說時(shí)間，從1點(diǎn)說到12點(diǎn)，然后狼開始轉(zhuǎn)身追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力。游戲語言就是簡單的一句日常生活用語：現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了？（Whats the time?

5、It is . . .）這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的，教師就可改用英語讓幼兒玩，“Wolf,Wolf, Whats the time？”僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)12遍，輪流當(dāng)狼的幼兒用英語從1點(diǎn)說到12點(diǎn)，這樣句型、數(shù)字、時(shí)間很快都被理解、學(xué)會(huì)了。 再如，利用對(duì)社會(huì)角色的相應(yīng)承擔(dān)能力和 HYPERLINK / t _blank 活動(dòng)能力，提供一系列豐富的教學(xué)情境，讓 HYPERLINK / t _blank 兒童通過自由活動(dòng)來理解語言，在使用中學(xué)習(xí)語言。如：在娃娃家的活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)了一些待人接客的句子后，當(dāng)玩角色游戲時(shí)，老師當(dāng)一會(huì)兒客人，引導(dǎo)幼兒用英語說“請(qǐng)進(jìn)”、“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝水”、“謝謝”

6、、“不客氣”等等；在“娃娃商場(chǎng)”的活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒說英語Can I help you ?，How much? -Here you are等，還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等等，通過玩角色游戲，這樣幼兒所學(xué)語言在游戲生活中得到鞏固、練習(xí)，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才說，上課時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。二、設(shè)置游戲場(chǎng)景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。在英語學(xué)習(xí)中，寓教于游戲中，發(fā)揮幼兒無意注意優(yōu)勢(shì)，在玩中不知不覺地學(xué)習(xí)，對(duì)他們語言的掌握有很大作用。綜合英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)從 HYPERLINK / t _blank 兒童興趣入手，提供大量

7、的趣味性材料，引導(dǎo)學(xué)生參與其中在參與和承擔(dān)角色中體會(huì)語言的意義，在獲得成功時(shí)，把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為自覺的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。如：在學(xué)習(xí)馬、牛、羊、豬、雞、鴨時(shí)，組織幼兒玩參觀農(nóng)場(chǎng)。老師把 HYPERLINK / t _blank 玩具動(dòng)物放在地上，放置一些立體的樹、草，裝飾成一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，帶幼兒參觀農(nóng)場(chǎng)，讓幼兒自己說出自己見到的動(dòng)物名稱，介紹給同伴This is a horse幼兒在這樣一個(gè)模擬農(nóng)場(chǎng)中復(fù)習(xí)了動(dòng)物，仿佛自己真的走進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)一般，有如身臨其境的感覺。三、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激，學(xué)習(xí)英語 電化教育是現(xiàn)代化教育中重要的手段，在幼兒英語教學(xué)中同樣有著其

8、他教育手段無法替代的作用。因?yàn)橛變寒吘褂兄@樣一個(gè)有限的空間、時(shí)間內(nèi)，而電教手段能幫助我們克服時(shí)空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時(shí)電教手段的優(yōu)勢(shì)在于有影可看，有聲可聽，悅耳的音樂，生動(dòng)的畫面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平。因此，我們?cè)谠绯坑變喝雸@或戶外體育活動(dòng)，室內(nèi)自由活動(dòng)，吃飯時(shí)放一些歡快簡單的兒童英文歌曲，對(duì)話，讓幼兒邊玩邊聽，不占用幼兒任何活動(dòng)時(shí)間，幼兒在反復(fù)聽的過程中，學(xué)習(xí)了語音語調(diào)，建立了語感。磁帶中盡管有學(xué)過的，沒學(xué)過的，但聽多了腦子里有了深刻印象，一旦學(xué)到就有似曾相識(shí)的感覺，掌握起來相對(duì)容易多了。利用電視錄像選擇適合幼兒的教材內(nèi)容放給幼兒看

9、，在畫面與音樂，情景與對(duì)話的共同作用下則提供給幼兒一種身臨其境的語言環(huán)境，加之錄像機(jī)的可控性，可重復(fù)性，對(duì)幼兒的英語學(xué)習(xí)有很大幫助。四、引入競(jìng)爭機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語-Good!/Very good!/Clever!/Excellent!.有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星.孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕

10、，學(xué)英語的興趣越來越濃。當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多種方法，教師將這些方法在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對(duì)英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事五、設(shè)置多層次的英語環(huán)境，提高幼兒表達(dá)能力1、創(chuàng)設(shè)英語物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語 英語物質(zhì)環(huán)境，指在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)各個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行環(huán)境布置（包括物品擺放、墻壁裝飾等）、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則，要把一切空間和時(shí)間都當(dāng)成幼兒受教育的環(huán)境，看作是幼兒主動(dòng)進(jìn)行口語表達(dá)的課堂。物質(zhì)環(huán)境的

11、創(chuàng)設(shè)又需要靈活多變，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來。如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，教師可在教室內(nèi)放置各種動(dòng)物玩偶，幼兒在大腦中留下深刻印象，激發(fā)幼兒口語交往的欲望。小朋友可以自己玩,也可以三五個(gè)人在一起玩,喜歡哪種小動(dòng)物,就拿哪種動(dòng)物玩偶,讓他們的 HYPERLINK / t _blank 心理得到滿足,誘發(fā)與調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)地說,搶著說,更廣泛地說的積極性，玩后可讓小朋友一個(gè)個(gè)說，也可讓小朋友七嘴八舌地說：I like rabbit. I like dog能說的盡量說，說不好的讓一起玩的小朋友幫他說，在口語表達(dá)中的語言錯(cuò)誤，老師應(yīng)持寬容的態(tài)度，只要他們的英語表達(dá)不影響交際，不要馬上糾正他們的語言錯(cuò)誤，這樣

12、，幼兒參與英語活動(dòng)的興趣才不會(huì)受到影響 2、創(chuàng)設(shè)英語人際交往環(huán)境，提高口語能力英語人際交往環(huán)境主要指人的因素即在一定時(shí)間內(nèi)，教師在組織幼兒的日常生活和各種活動(dòng)時(shí)，教師與幼兒對(duì)話盡量使用英語，給幼兒提供更多的接觸、模仿英語的機(jī)會(huì),對(duì)幼兒起到了潛移默化的作用。幼兒的語言能力絕不是單靠英語課發(fā)展起來的，幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線，一日常規(guī)都由教師安排，教師完全有條件提供一定的語言環(huán)境，用英語組織日?；顒?dòng)。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學(xué)連接起來，打破固定情境對(duì)幼兒英語發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏?/p>

13、活情境中自如地運(yùn)用英語，讓他們學(xué)得無意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂意。此外，在每天的活動(dòng)中，我都與孩子進(jìn)行daily talk。通過這短短的daily talk，現(xiàn)在我班幼兒已能很熟練的掌握“whats the weather like today?Its sunnyrainycloudywindy?！薄癢ho is on duty today? Is everyone here?”“What day is it today? Its MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday.”等日常交際用語。 許多研究表明：幼兒園英語教學(xué)能促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展、促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的提高和思維的發(fā)展。通過兩年來的英語教育活動(dòng)，我班孩子已具備了良好的英語技能，對(duì)英語有著濃厚的興趣，掌握了豐富的詞匯、歌曲、日常對(duì)話等。更令人欣喜的是通過各種英語