先學(xué)后教-讓課堂教學(xué)更加有效

1、先學(xué)后教讓課堂教學(xué)更加有效編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:先學(xué)后教讓課堂教學(xué)更加有效【摘要】在當(dāng)前新課改“減負(fù)增效”的背景下，40分鐘的課堂效益顯得尤其重要，如何提高課堂效率，因此也成了每位教師需要處置的難題。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主構(gòu)建自己對數(shù)學(xué)知識的理解的過程?！彼栽跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，它能改變學(xué)生被動聽課的局面，從而使課堂教學(xué)更加和諧、有效?！娟P(guān)鍵詞】預(yù)習(xí) 科學(xué)方法 有效托夫勒有句耐人尋味的名言：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！敝袊灿芯涔旁挘骸胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，

2、要事先有充分的準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力正是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。數(shù)學(xué)知識是連續(xù)的、不間斷的，新舊數(shù)學(xué)知識之間有著密切的聯(lián)系。這些特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以在新課程背景下教會學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的性格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對于提高課堂效益也是很有幫助的。一、深入了解學(xué)生，樹立正確預(yù)習(xí)觀首先，小學(xué)生具有一些共同的特征，如不能長時(shí)間集中注意力，抽象思維能力相對較弱等等，但是個(gè)體之間存在的差異，我們不能忽視，這直接影響了他們對于教材的預(yù)習(xí)、理解、掌握能力，影響了他們的自學(xué)能力。因此，我們教師在

3、布置預(yù)習(xí)任務(wù)之前，一定要去深入了解學(xué)生，根據(jù)了解的情況，再因人而異的布置預(yù)習(xí)任務(wù)。其次，認(rèn)真鉆研教材也是布置預(yù)習(xí)任務(wù)的前提。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，并不是所有知識都需要預(yù)習(xí)，而且即使的確需要預(yù)習(xí)的知識也可有所側(cè)重的進(jìn)行預(yù)習(xí)。這就需要我們教師要對預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行篩選，合理指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。第三，新課程理念下的預(yù)習(xí)是形式多樣的，是豐富多彩的。預(yù)習(xí)不只是為了更好地完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，更重要的是為了使課堂上形成更多的“生成性”內(nèi)容。預(yù)習(xí)，既可以是學(xué)生個(gè)人的行為，又可以是學(xué)生集體的行為。對于課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有時(shí)候需要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿起來，使課堂上的交流充分、深刻起來；有時(shí)候則不需要預(yù)習(xí)，

4、不預(yù)習(xí)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一種新鮮感，有一種探究的欲望和熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，提高學(xué)習(xí)的效率。具體到教材中的某一個(gè)知識點(diǎn)，要不要預(yù)習(xí)，教師就要根據(jù)學(xué)生、教材等各方面的實(shí)際情況做出決策了。這些，就是新課程理念下教師應(yīng)該具有的“預(yù)習(xí)觀”。二、把握學(xué)科特點(diǎn)，明確預(yù)習(xí)作用數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。在小學(xué)教育教學(xué)中，要立足于學(xué)生終身、可持續(xù)發(fā)展的角度，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?？梢婎A(yù)習(xí)的作用十分重大。1、預(yù)習(xí)讓“教數(shù)學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)數(shù)學(xué)”。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)掌握一些舊有的知識，初步認(rèn)識知識的構(gòu)架和

5、網(wǎng)絡(luò)，完成由舊到新，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象的知識遷移，奠定基礎(chǔ)。也就是說，課前預(yù)習(xí)起到一個(gè)承前啟后的作用，為掌握新知識做好了知識方面的準(zhǔn)備。另外通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識，將一些簡單易懂自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，并有了困惑和疑問，在課堂上提出問題，師生共同探討。預(yù)習(xí)把學(xué)習(xí)推到了一個(gè)全新的求知領(lǐng)域，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)已有所悟、有所知、有所得，上課時(shí)再討論，學(xué)生便會拿著自己的理解與教師的“講”相印證，這便會使學(xué)生經(jīng)歷一連串的心理感受。預(yù)習(xí)有效地啟動了學(xué)生進(jìn)一步求知的內(nèi)因，從而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)得更積極、更主動、更有效，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。2、預(yù)習(xí)使“

6、被動者”變?yōu)椤爸鲃诱摺?。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)；數(shù)學(xué)發(fā)展的動力不僅要從歷史的角度考慮，更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系中去尋找。很多教師開始發(fā)奮思考，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，把生活中的問題帶入課堂，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法得以解決。成功的案例不少，但我總覺得教師預(yù)設(shè)的生活問題往往成人化。例如“出租車”問題，大多數(shù)學(xué)生外出時(shí)乘坐出租車一般由家長付款，學(xué)生很少自己付錢，因此這種看似生活問題實(shí)際上是成人問題，與小學(xué)生還是比較遠(yuǎn)。不妨請學(xué)生自己去搜集資料，然后合理地應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

7、的積極性也隨之提高。這當(dāng)然需要老師精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目，使學(xué)生準(zhǔn)確地尋找到所需資料，為實(shí)施教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。這樣的預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來理解分析新知識，這個(gè)過程正是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問題和分析問題的能力，久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。3、預(yù)習(xí)讓“零認(rèn)知”變?yōu)椤坝兴?。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇貝爾在他的教育心理學(xué)：認(rèn)知觀一書的扉頁寫道：影響學(xué)生的唯一最重要的因素就是學(xué)生已知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。我國古代也有“以

8、其所知，喻其不知，使其知之”的精辟論點(diǎn)。如果能把學(xué)習(xí)活動的起點(diǎn)建立在學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生就會感到親切、自信，從而產(chǎn)生認(rèn)知的沖動，積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地建構(gòu)知識。預(yù)習(xí)就是聯(lián)系它們之間的一座橋梁，預(yù)習(xí)與新知有關(guān)的知識，以便提前進(jìn)入思維狀態(tài)，喚起已有的知識經(jīng)驗(yàn)，幫助回憶舊知，與新知建立相關(guān)的聯(lián)系，從而更好地建構(gòu)新知，繼而掌握新知。學(xué)生準(zhǔn)備了一定的知識，能節(jié)省時(shí)間，繼而提高課堂教學(xué)效率。預(yù)習(xí)后聽課，使學(xué)生的思維從“零認(rèn)知”變?yōu)椤靶闹杏袛?shù)”，又能做到“有的放矢”，遇有不懂的問題，遂傾注時(shí)間思考或傾聽，效果明顯提高。反之，沒有預(yù)習(xí)，上課時(shí)一頭霧水，正像有人說的：“在迷霧中尋找出口”，可是“迷迷

9、糊糊中”很難找到“出口”，而且身心緊張，效果不佳。三、掌握科學(xué)方法，有效進(jìn)行預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)一般是指上課前對新知識的自學(xué)準(zhǔn)備，但初次接觸預(yù)習(xí)的學(xué)生缺乏具體的實(shí)踐和方法的指導(dǎo)。而數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)又不同于語文的預(yù)習(xí)，語文課中每篇課文學(xué)習(xí)之前都有固定的預(yù)習(xí)內(nèi)容，比如熟悉字詞、讀通課文等等。數(shù)學(xué)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可分為概念課、計(jì)算課、操作課等，而對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用不同的方法來預(yù)習(xí)。因此，教師應(yīng)選取有代表性的內(nèi)容，在課堂上一步一步地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握各種知識的預(yù)習(xí)方法。1、數(shù)學(xué)概念課的預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)毫無疑問是重中之重，概念不清，一切無從談起。然而，這個(gè)重點(diǎn)又恰恰是一個(gè)難點(diǎn)，

10、因?yàn)閿?shù)學(xué)概念是人類對現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的簡明、概括的反映，非常抽象，而不少孩子抽象思維差，要掌握干巴巴的數(shù)學(xué)概念對于小學(xué)生來說并非易事，所以，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)很有必要。（1）通讀內(nèi)容，了解主要數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生在通讀新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動手畫畫、圈圈知識要點(diǎn)、主要內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以從整體上了解新的數(shù)學(xué)知識，把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，以引起自己的注意，為理解和掌握知識做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)不是瀏覽課本，對預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考和分析，努力去理解知識。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力畢竟有限，對于有些一時(shí)難以解決的疑問要做好標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)問題也是

11、預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，預(yù)習(xí)就是尋疑的過程。因?yàn)橛辛藛栴}，學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，才會達(dá)到事半功倍的效果。（2）細(xì)讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學(xué)知識這是概念預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識有了一定的了解后，就要指導(dǎo)學(xué)生怎樣“消化”這些知識。 列舉事例來理解概念。數(shù)學(xué)概念并不是無中生有，而是從具體的現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的，我們一定可以從身邊找到這些概念的原型。讓學(xué)生舉一些具體的例子來說明概念，可以幫助學(xué)生形象理解概念。例如對“鈍角”的理解，課本上只有一句話：“比直角大的角是鈍角?！睂W(xué)生就可以在生活中找到許多鈍角。這個(gè)是把抽象的概念具體化的過程實(shí)際上是學(xué)生理解概念的過程。 動手

12、實(shí)踐來感受概念。課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程。”動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)知識。例如長方體和正方體的認(rèn)識的預(yù)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生在身邊找一些長方體和正方體的物體，像火柴盒、魔方、藥盒、數(shù)學(xué)課本等，并讓學(xué)生動手去數(shù)一數(shù)、摸一摸這些物體的面，使他們有一個(gè)感性的體會，以便于進(jìn)行進(jìn)一步的區(qū)別?；顒邮呛⒆拥奶煨?，學(xué)生在活動的過程中，不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，還可以很自然的理解和掌握了數(shù)學(xué)知識。 巧用對比來分析關(guān)系。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中“對比”是很重要又經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)時(shí)也是如此。如預(yù)習(xí)長方體和正方體的

13、認(rèn)識時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生將正方體的特點(diǎn)與長方體的特點(diǎn)進(jìn)行對比。再如預(yù)習(xí)除法的認(rèn)識時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生將除法與乘法進(jìn)行對比。使用對比不僅可以揭示兩個(gè)新知識之間的關(guān)系，利于學(xué)生理解知識的外延和內(nèi)涵；還能揭示新舊知識之間的關(guān)系，有利于學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。2、數(shù)學(xué)計(jì)算課的預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)是姓數(shù)的，數(shù)的計(jì)算自然成了數(shù)學(xué)課中的重頭戲。雖說計(jì)算課中所需要掌握的知識不像概念課那樣抽象，但要想知其所以然也并不是那么簡單的。所以要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對計(jì)算方法有個(gè)初步的了解，使課堂上有更多的時(shí)間去探究其所以然。（1）看懂例題老師應(yīng)該相信學(xué)生不是一張白紙，他們是有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的，對于新知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在他們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。

14、無論是新教材還是老教材，在計(jì)算課的編排上都會以例題的形式出示計(jì)算方法，為學(xué)生提供了預(yù)習(xí)的平臺。學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)可以在很大程度上掌握這些方法了，到了課堂上，我們就可以專心致志地解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中還沒有解決的問題，可以把知識學(xué)得更深、更廣。（2）嘗試練習(xí)新教材往往會在計(jì)算課中創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，以其中的一種情況作為例題，而剩余的幾種情況則為學(xué)生提供了嘗試練習(xí)的機(jī)會。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識，要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)較集中的問題，以便課堂教學(xué)時(shí)抓住重、難點(diǎn)。3、數(shù)學(xué)操作課的預(yù)習(xí)新課程的實(shí)施，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不僅要知其然，而且要知其所以然。學(xué)生只有親歷了數(shù)學(xué)知識形成的過程，才能知其所以然，其中免不了要親自動手做一做、試一試，這就使得新課程背景下的數(shù)學(xué)課中多了動手操作這個(gè)內(nèi)容。那么，對于這樣的數(shù)學(xué)知識，我們在課前應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢因?yàn)檎n堂中有動手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。如在教學(xué)測量時(shí)，學(xué)生通過看書就會很自覺地準(zhǔn)備好尺子