人教版四年級下冊《將心比心》語文教案

Word———人教版四年級下冊《將心比心》語文教案教材是死的，不能隨便更改。但教案是活的，課怎么上全憑老師的才智和才能.盡管寫教案要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的教導(dǎo)，吸取同行閱歷。以下是我為大家整理的人教版四班級下冊《將心比心》語文教案，感謝您的觀賞。

《將心比心》課文原文

奶奶給我講過這樣一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，始終等到她跟上來才松開手。當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！甭犃诉@件事，我的心暖和了許久。

一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎(zhā)了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針眼處鼓起青包。我剛要埋怨幾句，一抬頭觀察了母親安靜的眼神——她正在凝視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次!”第三針果真勝利了。那位護(hù)士最終長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊急了。要不是您的鼓舞，我真不敢給您扎了?！蹦赣H用另一只手拉著我，安靜地對護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真盼望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓舞。”聽了母親的話，我的心里布滿了暖和與幸福。

是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會(huì)對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

《將心比心》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前預(yù)備

字詞卡片。

A案

●揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的敬重。今日，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

●初讀課文，感知內(nèi)容

①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

②前后四個(gè)同學(xué)按段輪番讀課文，相互訂正讀不好的句子。

③課文寫了哪兩件將心比心的事?

●細(xì)讀課文，探究情感

①自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。

②自由讀課文其次節(jié)，想想哪些地方讓你特殊感動(dòng)?在書上做些批注。

③同學(xué)溝通讀后感受，老師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親安靜的活，思索：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓舞護(hù)士的?她為什么能這么做?

④有感情地朗讀其次節(jié)。

⑤學(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?

⑥有感情地朗讀課文。

⑦課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

B案

●自學(xué)課文

①自由朗讀全文。

②同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查。

③提出疑難，師生共同解決。

●感知內(nèi)容

①指名分小節(jié)朗讀課文。

②指名復(fù)述課文敘述的兩個(gè)生活“小鏡頭”。

●溝通體會(huì)

①你對課文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么?

②你平常生活中有否遇到過這樣的事?(或者正好相反的事例)

●創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話

①在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。

②一位年紀(jì)很大的老人忙著在山上種樹。

●課外作業(yè)

讀名言，寫一段話，說說自己的感受。

臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“假如每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加許多歡快與和氣，而且可以削減許多悲劇和恨事?！?/p>

《將心比心》教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮同學(xué)的自主合作力量，用自己最感愛好，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班溝通，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。

其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化同學(xué)對語言的感悟過程。

第三，作為排在本單元最終的略讀課文，我注意發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時(shí)自然地把同學(xué)帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)同學(xué)對整組課文進(jìn)行簡潔回顧，并支配課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。

當(dāng)然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法，就是同一體裁的略讀課文