大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《什么東西不見(jiàn)了》4篇

Word———大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《什么東西不見(jiàn)了》4篇下面是我共享的大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《什么東西不見(jiàn)了》4篇(小班科學(xué)《什么東西不見(jiàn)了》教案)，歡迎參閱。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《什么東西不見(jiàn)了》1

【活動(dòng)目標(biāo)】

培育幼兒的留意力，記憶力及用語(yǔ)言表達(dá)力量。

了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

【活動(dòng)預(yù)備】

5件玩具，一塊布。

【活動(dòng)過(guò)程】

將2—5件玩具排列在桌上，媽媽先問(wèn)幼兒“桌上放著什么玩具?”并幼兒說(shuō)出玩具的正確名稱(chēng)。再要求幼兒認(rèn)真觀看，桌上有幾件玩具，請(qǐng)他點(diǎn)一下玩具的數(shù)目。嬉戲開(kāi)頭時(shí)，讓幼兒轉(zhuǎn)過(guò)頭去背向媽媽。然后媽媽用一塊布將桌上的玩具蓋上，并靜靜地從布底下拿走一見(jiàn)玩具，再請(qǐng)孩子回過(guò)頭來(lái)，將布揭開(kāi)，請(qǐng)孩子認(rèn)真觀看，將不見(jiàn)的玩具找出來(lái)。

【嬉戲規(guī)章】

進(jìn)行嬉戲時(shí)，要由易到難，比如先從2件玩具開(kāi)頭，然后漸漸增加到3件5件······先每次拿走一件，然后增多。

除了用玩具進(jìn)行嬉戲外，還可以用水果、衣服以及其他用品進(jìn)行嬉戲。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新學(xué)問(wèn)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要留意。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《什么東西不見(jiàn)了》2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有些東西溶于水、

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的外形大小等有關(guān)。

3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。

活動(dòng)過(guò)程：

1、組織幼兒觀看了解試驗(yàn)物品。

說(shuō)一說(shuō)：碗內(nèi)的面糖、砂糖、方糖各是什么外形？什么顏色？什么味道？（豐富詞匯：粉末狀、顆粒

狀、固體狀）

2、指導(dǎo)幼兒做試驗(yàn)。

（1）讓幼兒從上述三種糖中各取少許，分別放在三個(gè)小碗中，觀看哪種糖化得快。

（2）讓幼兒取一種糖放入兩個(gè)碗中，一個(gè)加溫水一個(gè)加開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒觀看，哪個(gè)碗里的糖化得快。

（3）讓幼兒就以上問(wèn)題溝通、得出結(jié)論：可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，在開(kāi)水中溶化的比

溫水快。懂得物體的溶解與水的溫度、物體的外形、大小等因素有關(guān)。

3、引導(dǎo)幼兒舉一反三。

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)其他可以用開(kāi)水沖泡后引用的物品的特點(diǎn)（假如珍、泡騰片）

（2）組織幼兒用各種開(kāi)水沖泡的飲品配制好喝的飲料，并交換品嘗。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

生活閱歷拓展--請(qǐng)幼兒觀看生活中還有哪些東西能夠溶解在水中，是什么樣子的？

教學(xué)反思：

科學(xué)活動(dòng)要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的愛(ài)好，具有生活性和嬉戲性的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)的步驟比較清楚，操作性和探究性很強(qiáng)，操作過(guò)程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進(jìn)而進(jìn)展進(jìn)展幼兒的思維和語(yǔ)言，激發(fā)求知欲。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒自己發(fā)覺(jué)有些能溶解，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的奇怪心和求知欲。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《什么東西不見(jiàn)了》3

【設(shè)計(jì)意圖】

溶化是生活中常見(jiàn)的一種科學(xué)現(xiàn)象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對(duì)于溶化與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了肯定的觀看、操作、記錄、分析以及推理的力量，并且對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有深厚的探究愛(ài)好。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過(guò)試驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶化的速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、進(jìn)展幼兒的觀看、記錄力量，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)幼兒在奇怪心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下探究操作、初步理解物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

【活動(dòng)預(yù)備】

杯子、面糖、砂糖、冰糖、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

在試驗(yàn)中探究、理解物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關(guān)系。

【活動(dòng)流程】

（一）猜想和假設(shè)：

老師出示各種不同的物品（石子、棉花、各種糖、植物種子等等）。幼兒猜想：哪些物品放進(jìn)水里能化，哪些物品放進(jìn)水里不化？

幼兒自由溝通爭(zhēng)論后進(jìn)行分類(lèi)：能溶化的一組，不能溶化的一組。

提出問(wèn)題：假如把這些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎樣做能讓它化得快一些呢?導(dǎo)入課題。

（二）第一項(xiàng)探究活動(dòng)：

什么樣的物品化的快？什么樣的物品化得慢？（幼兒帶著問(wèn)題，在求知欲的驅(qū)動(dòng)下通過(guò)操作、記錄、爭(zhēng)論、分析來(lái)理解物體的溶化速度與物體的外形、大小有關(guān)系）

1、請(qǐng)幼兒觀看桌上的`各種試驗(yàn)用具并說(shuō)出它們的名字。（四種糖：面糖、砂糖、冰糖、塊糖，每人一個(gè)貼有不同糖的圖案的試驗(yàn)杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調(diào)查表、一支彩筆）

2、引導(dǎo)幼兒猜想：假如我們把這四種糖分別放進(jìn)水里，哪種糖會(huì)先化完呢？為什么？

3、幼兒根據(jù)自己面前杯子上所貼的標(biāo)志取對(duì)應(yīng)的糖，在老師發(fā)出指令后同時(shí)把糖倒入杯子并開(kāi)頭攪拌，比比誰(shuí)杯子中的糖先化完。

4、請(qǐng)幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄，第一個(gè)化完的寫(xiě)上數(shù)字1，其次個(gè)化完的寫(xiě)2，依次類(lèi)推。

5、試驗(yàn)結(jié)束后幼兒先在小組內(nèi)溝通試驗(yàn)結(jié)果，然后在老師指導(dǎo)下把表格上的記錄結(jié)果統(tǒng)計(jì)到老師的大表上。

6、老師引導(dǎo)全體幼兒一起看表格分析記錄結(jié)果，明確四種糖的溶化速度排序。并請(qǐng)幼兒思索：什么樣的物品化得快？什么樣的物品化得慢？

老師小結(jié)：物體的溶化速度與物體的外形、大小有關(guān)系。

（三）其次項(xiàng)探究活動(dòng)：

老師預(yù)備了同樣大小的塊糖，請(qǐng)你動(dòng)腦筋、想方法，看看誰(shuí)能讓糖最先化完？（激發(fā)幼兒充分調(diào)動(dòng)原有閱歷，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究影響物體溶化速度的相關(guān)因素，初步理解溶化速度與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系）

1、請(qǐng)幼兒觀看桌上的試驗(yàn)材料，說(shuō)出材料的名稱(chēng)：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。

猜想：利用桌上老師為你們預(yù)備的材料，怎樣做能讓糖化得快呢？

2、老師發(fā)出口令請(qǐng)幼兒同時(shí)將塊糖放進(jìn)杯子里，然后選擇自己需要的材料進(jìn)行操作，比一比誰(shuí)的糖先化完。

3、溝通試驗(yàn)結(jié)果：老師請(qǐng)杯中塊糖化的速度快的幼兒敘述一下自己是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌；再請(qǐng)杯中塊糖化的速度慢的幼兒也說(shuō)一下自己是怎樣做的，幼兒進(jìn)行對(duì)比。

4、老師小結(jié)：物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

（四）解決問(wèn)題：

1、媽媽批發(fā)了雪糕，怎樣做能讓它們不化呢？

2、家里來(lái)客人了，爸爸從冰箱里拿出魚(yú)來(lái)做菜，怎樣做能讓魚(yú)在最短的時(shí)間內(nèi)化開(kāi)呢？

老師小結(jié)，鼓舞幼兒在生活中連續(xù)探究關(guān)于溶化的學(xué)問(wèn)。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

鼓舞幼兒在生活中連續(xù)探究關(guān)于溶化的學(xué)問(wèn)并做試驗(yàn)。

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)，我們?cè)诔浞盅杏懙幕A(chǔ)上做出了兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

1、我們發(fā)覺(jué)教參中關(guān)于溶化的描述是一種成人化的科學(xué)學(xué)問(wèn)的表達(dá)方式。在試講和研討后全都認(rèn)為這種成人化的語(yǔ)言對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是生澀的、難以理解的。所以我們從孩子的閱歷和水平動(dòng)身，不強(qiáng)調(diào)用書(shū)上的原話，不強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)問(wèn)和概念，而改為用孩子易于接受的語(yǔ)言來(lái)提問(wèn)，并鼓舞孩子用自己的話來(lái)表達(dá)他所發(fā)覺(jué)的科學(xué)現(xiàn)象。

2、轉(zhuǎn)變了以往老師布置試驗(yàn)內(nèi)容、幼兒操作的老做法，而是通過(guò)提出問(wèn)題，讓幼兒先猜想、再操作、最終驗(yàn)證的方法，在劇烈的奇怪心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下，認(rèn)真觀看、仔細(xì)記錄，并且把自己的發(fā)覺(jué)說(shuō)出來(lái)與同伴共享或者向老師報(bào)告。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的樂(lè)觀性得到極大地調(diào)動(dòng)，大膽地去做、去說(shuō)。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動(dòng)。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《什么東西不見(jiàn)了》4

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是《什么東西不見(jiàn)了》，選自幼兒園主題課程幼兒用書(shū)大班下冊(cè)主題二《科學(xué)放大鏡》中的次主題二《超級(jí)變變變》。本次活動(dòng)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材新

《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望?？茖W(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。溶化是生活中常見(jiàn)的一種科學(xué)現(xiàn)象，糖溶化了、雪溶化了……在成人看來(lái)是再正常不過(guò)的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應(yīng)抓住教育的契機(jī)，培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)他們的探究欲望，從而培育幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。因此，我選擇了《什么東西不見(jiàn)了》這一科學(xué)活動(dòng)，作為科學(xué)探究的內(nèi)容，在活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官，多種方式進(jìn)行探究。幼兒有著與生俱來(lái)的奇怪心和探究欲望，奇怪心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的呈現(xiàn)，正是奇怪心驅(qū)使著幼兒去探究求知。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，我們從培育幼兒愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的力量，為此，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)試驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶化的速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

重難點(diǎn)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，多活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、力量、態(tài)度、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展。因此我依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)。

1、知道有些物體能溶于水。

2、初步理解物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

3、進(jìn)展幼兒的觀看、記錄力量，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

1、玻璃杯多個(gè)、碟子2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等3、記錄表、熱水、涼水、筆若干

四、說(shuō)教學(xué)法教法：

在活動(dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，正如新綱要中所說(shuō)的：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者因此，本次活動(dòng)我采納了以下方法：

1、老師以飽滿的熱忱參加活動(dòng)，用激情感染幼兒，對(duì)幼兒起示范帶動(dòng)作用，引起幼兒活動(dòng)的樂(lè)觀性。

2、啟發(fā)提問(wèn)法：老師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索

3、觀看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的建構(gòu)過(guò)程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過(guò)敏銳的觀看，有針對(duì)性的進(jìn)行、指導(dǎo)。

學(xué)法：

1、操作比較法：操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感愛(ài)好的一種方法讓幼兒實(shí)際操作，關(guān)心幼兒比較，自己找出答案。

2、嘗試試驗(yàn)法：陶行知先生說(shuō)過(guò)：學(xué)中做，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。鼓舞幼兒用已有的物品做試驗(yàn)，從實(shí)際試驗(yàn)中得出形象精確的答案。

3、談?wù)摐贤ǚǎ和ㄟ^(guò)師幼、同伴相互溝通，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、外形有關(guān)。

五、說(shuō)活動(dòng)流程

(一)、出示試驗(yàn)材料，激起幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，進(jìn)行第一次探究活動(dòng)。

投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會(huì)告知幼兒今日我們要做一個(gè)試驗(yàn)，你們走到試驗(yàn)桌前看一看，說(shuō)一說(shuō)，摸一摸，看老師給你們預(yù)備了什么樣的試驗(yàn)材料(幼兒活動(dòng)，老師指導(dǎo))讓幼兒輕輕回到座位，問(wèn)幼兒誰(shuí)情愿告知我你看到了什么材料?老師小結(jié)：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能

(二)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進(jìn)行其次次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。。我會(huì)現(xiàn)引導(dǎo)幼兒觀看出示的材料，說(shuō)出他們的不同，引導(dǎo)幼兒猜想：假如把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動(dòng)，老師指導(dǎo))再請(qǐng)小伴侶輕輕回到座位上，大膽說(shuō)出自己操作的結(jié)果。

老師小結(jié)：物體溶化的快慢與物體的外形、大小有關(guān)。

(三)進(jìn)行第三次探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)老師預(yù)備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進(jìn)行操做活動(dòng)，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并進(jìn)行溝通記錄(記錄時(shí)畫(huà)的快的用笑臉，