備課包-優(yōu)質(zhì)教案17_第1頁
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17.《歌》教黨、對(duì)的深厚感情和理想。能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀能力【教學(xué)時(shí)間】一【課前準(zhǔn)備】詞語卡片；指導(dǎo)朗讀的幻燈片或（一）導(dǎo)入新課，解題，介紹時(shí)代背景直接導(dǎo)入新課，然后告訴學(xué)生《歌》是在寫的。在戰(zhàn)斗過的土地上學(xué)習(xí)寫下的詩篇大家一定會(huì)有一種親切和通過解題誰能從題目上看出這首詩是在什么環(huán)境下寫的（隨即“”字在這里的含義介紹一點(diǎn)。最后由難友傳唱這首詩一事再回到題目的“歌”字。（二）初讀課文，質(zhì)疑問難，并初步把握中心教師讀完后想：從這首詩可以看出是個(gè)什么樣的人？以上問題，把握中心思想學(xué)生質(zhì)疑。教師提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和（三）研讀課文，較準(zhǔn)確而深入地理解其思想進(jìn)行。分析時(shí)依次以下問題：“為人進(jìn)出的門”和“為出的洞”各比喻什么前兩句話反映了當(dāng)時(shí)的者著一種什么樣的處境之處？哪個(gè)詞表達(dá)了他對(duì)真正的的態(tài)度？“將我……一齊燒掉”表達(dá)了什么樣的愿望和神“將我……一齊燒掉”和“得到永生”嗎？為什么（聯(lián)系《就義詩》請(qǐng)學(xué)生提出仍未弄懂的問題，擇要回答或出示詞語卡片，抽一行學(xué)生順次解釋課后習(xí)題的五個(gè)詞語（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，并試背抽一名中等水平的學(xué)生自讀請(qǐng)剛才朗

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