《節(jié)約》-完整版教學(xué)設(shè)計 省賽獲獎

教學(xué)內(nèi)容《節(jié)約》課時順序第一課時設(shè)計者電習(xí)目標(biāo)

1.探索用豎式計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計算方法。

2.能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計算。

3.能用估算、重算或乘法對計算結(jié)果進(jìn)行驗算，逐步培養(yǎng)驗算的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點

因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計算方法學(xué)習(xí)難點

能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計算。教學(xué)準(zhǔn)備課件、知識鏈接板書設(shè)計節(jié)約學(xué)習(xí)過程個性修改環(huán)節(jié)流程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話。師：我們國家現(xiàn)在提倡勤儉節(jié)約，誰能說說哪些做法是節(jié)約呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和見聞進(jìn)行列舉。2．導(dǎo)入：有3個班的同學(xué)用實際行動來倡導(dǎo)節(jié)約，他們積攢了許多舊報紙和礦泉水瓶，送到廢品收購站回收利用，我們來看看在這個過程中他們遇到了什么問題，我們是否能幫助他們解決。[板書課題：節(jié)約(一)]在學(xué)習(xí)新課之前與學(xué)生進(jìn)行談話，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。直擊合作探究、解決問題了解情境圖。課件出示情境圖，鼓勵學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)。(3個班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣了912元)嘗試計算。請學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息，提出問題，并列出算式。(問題：平均每個班賣了多少元？算式：912÷3)請學(xué)生口算出結(jié)果并寫出口算過程。根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生能寫出算式：900÷3＝300，12÷3＝4，300＋4＝304。請學(xué)生嘗試進(jìn)行豎式計算。解決“不夠商1時商0”的問題。組織學(xué)生小組討論。師：你們在計算時遇到了什么問題？除到十位不夠商1時怎么辦？結(jié)合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。師：現(xiàn)在我們完整地寫出了912÷3的豎式計算過程，請大家結(jié)合口算的過程，說一說豎式中每一步所表示的意思。學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0的除法。出示教材10頁的第三個例題，提問：我們要解決的是什么問題？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生讀題，根據(jù)題意列出算式：522÷4。引導(dǎo)學(xué)生獨立進(jìn)行豎式計算。組織交流。5．總結(jié)算法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法的一般步驟：從被除數(shù)的高位算起，除到哪一位就在那一位上寫商，遇到不夠商1的情況要商0占位。學(xué)生匯報，教師隨機(jī)板書重難點總結(jié)提升這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有哪些收獲呢（學(xué)生小結(jié)）拓展延伸教學(xué)隨筆在教學(xué)過程中，我盡可能的把探索、合作、交流的時間交給學(xué)生。從問題的提出到問題解決；從解決問題策略的多樣性到三位數(shù)除以一位數(shù)，因不夠商1而在中間或者末尾商0的計算方法；從估算到列式計