《天有不測風云》教學設計

第三單元第1課 天有不測風云目標要求：1.了解自然災害的種類和成因，認識大自然不可抗拒的一面。2.了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災害，感受自然災害對人類的破壞力。3.體會災害無情人有情，中國人民在危難中團結(jié)互助，共渡難關的可貴精神。教學課時： 2課時第一課時課時目標 ：1.了解自然災害的種類和成因，認識大自然不可抗拒的一面。2.了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災害，感受自然災害對人類的破壞力。課前準備 ：1.教師搜集汶川大地震、唐山大地震、2022年雪災、臺風等近幾年發(fā)生在我國的特大自然災害的圖片或視頻資料。2.學生了解四類自然災害分別包含哪些災害類型；搜集近30年來中國發(fā)生過的自然災害，了解這些自然災害的具體經(jīng)過，記錄災害造成的損失。教學過程 ：一、導入1．師：我們曾經(jīng)為大自然那潺潺的流水、芬芳的花香、溫暖的陽光、和煦的輕風所感嘆，大自然是多么溫柔，多么美麗。但是，大自然并不總是溫和可親，也常常會發(fā)怒……（教師播放“心系汶川”視頻）2.師：我們再來回顧距離汶川大地震32年前的唐山大地震的狀況。（教師出示“唐山大地震”）學生結(jié)合自己了解到的汶川大地震、唐山大地震的情況，交流體會。3．師：你知道地震是怎樣形成的嗎？學生自由講述。（教師播放“地震成因”）4．師：地震在頃刻間使得一幢幢矗立的高樓夷為平地，一個個鮮活的生命停止了呼吸。地震是眾多自然災害中的一種，各種自然災害對人類的生存和社會的發(fā)展而言，是一次次嚴峻的挑戰(zhàn)，這真的是“天有不測風云”。（板書課題） 以學生熟知的汶川大地震的視頻導入，并由近及遠，回顧唐山大地震，讓學生感性地認識到地震的危害性。再通過了解地震的成因，讓學生認識到大自然不可抗拒的殘酷一面，激發(fā)學生了解自然災害的欲望。二、學習1.師：自然災害主要發(fā)生在地球巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈四大圈內(nèi)，依次派生出地質(zhì)災害、氣象災害、海洋災害和環(huán)境生態(tài)災害四大類。課前大家搜集了自然災害的種類，現(xiàn)在我們來開一個“自然災害知多少”的新聞發(fā)布會。⑴學生匯報自己搜集到的自然災害的名稱和所屬類別。師隨機板書名稱，并點擊出示圖片等資料。⑵師：老師也就四大類災害分別搜集了資料，我們大家一起來看一看。（教師播放“災害種類”）⑶學生填寫教科書第54頁“小調(diào)查”中的第1題。2.師：我們剛才了解了汶川、唐山大地震，深切感受到了地震給我們帶來的巨大傷害，其他災害的情況又如何呢？我們先一起來看一看2022年的雪災。(教師播放“2022年雪災”)學生討論：⑴當看到雪越下越大，越下越大的時候……你想到了什么。⑵當聽著雪災報告的時候，你想到了什么。3．師：臺風是最常見的自然災害之一，我們來看一看2022年超強臺風桑美所帶來的損失。學生閱讀教科書53頁“2022年超強臺風桑美”。師：讓我們一起來感受臺風引發(fā)山洪的情景。（播放視頻“山洪”）學生根據(jù)閱讀的資料和視頻，結(jié)合自己可能遭遇過的臺風經(jīng)歷，交流感受。（臺風來臨時，狂風暴雨、河水暴漲情境讓我們現(xiàn)在回想起來還心有余悸；臺風過后一片狼藉，損失慘重……）4.學生以小組為單位，交流課前搜集到的我國近30年來發(fā)生過的重大自然災害，先組內(nèi)討論，然后小組推選一名代表上臺講述，相同的事例其他小組的成員可做出補充。教師引導學生感受：我國是自然災害頻發(fā)的國家；感悟：自然災害的破壞力。學生完成教科書第54頁“小調(diào)查”的第2題。5．師：災害的發(fā)生有些是自然界的肆虐，如地震是地殼運動的一種形式，旱澇往往由氣候異常造成，這些都是災害的自然屬性。但有些災害是因為人類違反客觀自然規(guī)律造成的，有其社會屬性。⑴搜集“1998年長江特大洪災”的學生闡述該次洪災的概況，全班討論造成該次洪災的主要因素，其中哪些屬于“天災”，哪些屬于“人禍”。⑵師：洪水過后，給我們帶來了很多的思考。（教師播放“洪水過后話中國”）⑶學生自由匯報課前搜集到的“天災人禍”的其他事例，全班分享，教師和學生可適當做出補充。（教師播放“太湖藍藻事件”視頻）⑷師：人類對大自然不負責任的行為造成或加劇了一些自然災害的發(fā)生，人類對此負有不可推卸的責任。只有尊重客觀自然規(guī)律，保護環(huán)境，才能有效地避免或減輕自然災害的危害。讓我們行動起來！ 以創(chuàng)設情境“自然災害知多少”新聞發(fā)布會的形式，讓學生充分交流課前搜集到的資料，由此展示災害的種類，感受重大自然災害的殘酷性。通過幾個典型自然災害的圖片，視頻、數(shù)據(jù)資料，讓學生進一步直面災害，了解其殘酷性和不可避免性，認識自然災害是人類必須面對的挑戰(zhàn)。討論造成“1998年長江特大洪災”的因素，讓學生在自主探究中了解自然災害的成因。之后的“洪水過后話中國”視頻引發(fā)學生思考，進一步認識人類對加劇某些自然災害的嚴重性有著難辭其咎的結(jié)論，從而增強學生的環(huán)保意識，滲透價值觀教育。三、拓展1.學生自由組合成學習小組，選擇在家鄉(xiāng)發(fā)生過的一次自然災害作為研究對象合作研究。從該災害的發(fā)生情況、成因、危害等方面進行分析討論，并提出防止此類災害再次發(fā)生的有效措施。2.小組搜集其他國家曾遭遇到的一些重大自然災害的資料，包括災害發(fā)生的時間、國家、情況、破壞力、成因等。3.就上述兩項研究內(nèi)容出一期關于自然災害的黑板報。 以家鄉(xiāng)發(fā)生的自然災害為實例，讓學生在自主探究過程中深化認識“天災”中有“人禍”的因素，升華情感?！墩n程標準》將此部分的內(nèi)容列入“我是中國人”板塊，介紹國外歷史上的部分重大自然災是讓學生拓展知識，了解古今中外自然災害是人類生存和社會發(fā)展的大敵。教學反思：以創(chuàng)設情境“