小學一年級數(shù)學《可愛的企鵝》備課教學設計教案

小學一年級數(shù)學《可愛的企鵝》備課授課方案授課方案小學一年級數(shù)學《可愛的企鵝》備課授課方案授課方案一一.說教材(一)授課內(nèi)容一年級數(shù)學(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認識并理解大括號和問號,能依照情況圖做有關的加減法.(二)授課知識目標理解問題情況中的大括號和問號的含義.學會做有關的加減法.(三)授課能力目標培養(yǎng)學生解決實責問題的能力.(四)授課重點在詳盡的情境和活動中領悟加減法的含義.(五)授課難點看圖正確理解數(shù)量關系二,說授課過程一,引入:創(chuàng)立情境,激發(fā)興趣1.(出示情況圖----可愛的企鵝1)二,自主研究,獲得新知.(一)活動一:觀察談論,學習新知1(觀察圖片:可愛的企鵝1)教師:仔細觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學問題嗎教師提問想一想圖中的大括號表示什么問號又表示什么你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的教師板書:6+3=9說說你是怎么想的(學生自由交流)(二)活動二:加深理解,加強新知.1.(出示圖片:可愛的企鵝2)小組合作學習要求:(1)仔細看圖,完滿地說一遍圖意.圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎小組報告(三)著手操作.(顯現(xiàn)課件3)三.牢固練習,啟迪思想(完成練一練1---3題)四.小結五.說授課方法設計授課法所謂「設計授課法」,就是設想/創(chuàng)立一種問題的情況,讓學生自己去計劃去執(zhí)行解決問題.設計授課是一種有目的,有計劃,有實質(zhì)活動的學習方式.進行這類授課活動之時,必然要先成立一個實質(zhì)的問題,此后由學生去擬訂學習計劃與內(nèi)容,此后運用有關的詳盡資料,從實質(zhì)活動中間去完成解決問題.因此,整個的「設計授課」是包括實質(zhì)的思慮與各樣的活動在內(nèi);一邊思慮,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.設計授課法不但爽朗,而且也會有好多創(chuàng)意的學習活動從中產(chǎn)生.設計授課是有目的的學習活動;學生在有明確的目的及強烈的意愿中學習,必然能提高他們參加學習的熱情.再者,當一個設設由學生自己去思想,去制定計劃時,更可訓練他們的思慮.組織和收集資料的能力;所有手,腦并用的活動,對于他們精曉知識與培養(yǎng)熟練的思慮和技術,都是有益處的;學生們由始至終獲得完滿的經(jīng)驗,更是難得.在本節(jié)課中,經(jīng)過創(chuàng)立企鵝的情況圖,讓學生獨立思慮,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學問題.問題授課法問題授課法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導學生解決問題,藉以增進學生的知識,培養(yǎng)學生的思慮能力.教師必定仔細地去設計各樣問題,以使學生達到有興趣集中學習注意力去思慮和參加談論等的目的..說學法自主學習自主學習是學生在授課條件下能夠主動地進行學習,是和被動學習相對而言的.專家們認為自主學習應表現(xiàn)在自我導向,自我激勵,自我監(jiān)控等方面.這是一個理想的境地,最后的目標.在義務教育階段,從小學一年級開始就注意培養(yǎng)學生學習的自覺性,感覺學習是自己的事,而且是一件快樂的事,愿意學習,熱愛學習.合作學習合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互幫性學習.合作學習將個人之間的競爭轉變成下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,能夠填充一個教師難以面向有差其他眾多學生的不足,進而真切實現(xiàn)使每個學生都全面發(fā)展的目標.小學一年級數(shù)學《可愛的企鵝》備課授課方案授課方案二一.說教材(一)授課內(nèi)容北師大版小學數(shù)學一年級上冊教材第36—37頁(二)教材解析本節(jié)課是第三單元〝加減法(一)第八課時,所表現(xiàn)的內(nèi)容是學生學習8和9的加減法后的一節(jié)練習課,本節(jié)課是利用〝可愛的企鵝〞這一學生熟悉的幽默情境,引導學生發(fā)現(xiàn).提出有關加減法的數(shù)學問題,培養(yǎng)學生的問題意識,并進一步牢固8和9的加減法.由于圖中第一次表現(xiàn)大括號的形式,因此授課中需要教師作合適地講解,對圖中每個符號的出現(xiàn),都應讓他們清清楚楚,以便學生更好地理解題意.(三)授課目的讓學生認識.理解圖中的大括號.問號所表示的意義,進一步加深對加減法意義的理解.牢固8和9的加減法,能夠正確迅速地計算;能運用所學的知識解決簡單的實責問題.引導學生感覺學數(shù)學.用數(shù)學的樂趣.(四)授課重點.難點授課重點:在詳盡的情境和活動中領悟加減法的含義,理解大括號.問號表示的意義.授課難點:看圖正確理解數(shù)量關系,正確熟練地解決簡單的數(shù)學問題.(五)教具學具準備課件.學具圖片.小棒等.二.說學生一年級的學生由于年齡小,剛入學不久,好動.好奇.好玩,大部分學生對猜謎語.幫助小動物解決問題有極大的興趣.經(jīng)過兩個月的老例培養(yǎng),學生的聽課習慣正在漸漸的獲得規(guī)范,有了初步的數(shù)感和問題意識,但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力.語言表達能力還很欠缺,還需要教師在授課中加強訓練..說教法和學法情境授課法.生動.熟悉的生活情境能夠使數(shù)學由抽象變詳盡,激活學生的學習思想.因此,我們要積極創(chuàng)立學生熟悉的生活情況,使學生從生活情境中去感覺數(shù)學.理解數(shù)學和應用數(shù)學.由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號,學生理解其意義有必然困難,因此在本節(jié)課我充分利用學生喜歡的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境,讓學生自主提出問題.解決問題.一方面使學生感覺到數(shù)學就在我們身邊,體驗到用數(shù)學解決身邊實責問題的成功歡樂,找到了多種解決問題的方法,另一方面極大地激發(fā)學生的學習興趣,豐富了學生的思想.發(fā)現(xiàn)學習法.《課程標準》指出,數(shù)學授課不應僅限制于解決數(shù)學問題,而應讓學生參加數(shù)學問題的提出過程,〝經(jīng)歷將實責問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程〞,〝經(jīng)歷收集.辦理信息,進而提出問題的過程〞.教師要讓學生有更多的時間與機會從熟悉.喜歡的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題,拓展〝再創(chuàng)立〞的時空,感覺到數(shù)學就在身邊,產(chǎn)生對數(shù)學問題進一步研究的夢想,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,增進學生學好數(shù)學的信心.在本節(jié)課的授課中,教師組織學生觀察.交流等活動,發(fā)現(xiàn)問題.提出問題.解決問題.充發(fā)散揮學生的主體性,學生以主人的身份參加了知識的發(fā)生.發(fā)展的全過程,是一個發(fā)現(xiàn)者.指導學生學會數(shù)學語言,培養(yǎng)學生表達數(shù)學語言的能力.語文課有文字語言和口頭表達的語言.數(shù)學同樣也有表達的語言.它包括對概念.定理等的文字表達語言和符號表達語言.解題中的邏輯推理語言.幾何中的圖形表達或畫圖語言及列表表達的語言.因此數(shù)學中的文字表達.符號表達.圖表描述構成了豐富多彩的數(shù)學王國,及魅力特別的內(nèi)在思想形式.因此要學好數(shù)學,明重要學會這些語言的表達形式.不僅要讀懂這些語言,而且還要會表達.在本節(jié)課的授課中,經(jīng)過課件顯現(xiàn)信息,讓學生用自己的語言表述圖中的數(shù)學信息,提出數(shù)學問題.正確運用語言表達思想,能夠加深對所學知識的認識,提高學生的口頭表達能力,有益于發(fā)展學生的邏輯思想.充發(fā)散揮了多媒體的優(yōu)勢.多媒體輔助授課,有其直觀.形象而又生動的特點.在本課授課中,由于學生第一次接觸到圖畫應用題,用語言表述已知條件和問題,學生接受起來比較困難.運用多媒體輔助授課,從直觀形象下手,動向展見告識的產(chǎn)生和形成過程,使授課難點瓜熟蒂落,啟迪了學生的思想.四.說授課流程(一)創(chuàng)立情境,激發(fā)興趣師:同學們,想玩猜謎語的游戲嗎?師:〝白襯衣,黑大褂,走起路來左右擺,雪窖冰天也不怕.〞猜猜是什么動物?(企鵝)師:你們喜歡企鵝嗎?師:知道企鵝生活在哪里嗎?(南極)師:今天,可愛的企鵝抵達了我們的身邊,想請小朋友們幫忙解決一些數(shù)學問題,你們愿意幫助小企鵝嗎?(玩猜謎語的游戲引入,一方面吸引學生的注意力,另一方面經(jīng)過觀察圖片讓學生認識企鵝生活的環(huán)境,以加強學生的感性認識.)(二)合作研究,自主學習師:比一比,看誰今天上課最仔細,幫小企鵝解決的問題最多.授課第一幅圖.出示第一幅圖.(課件出示冰山上原來有3只企鵝,又來了6只企鵝.)師:你們看到了什么?生:我看到原來有3只企鵝,又來了6只企鵝.師:那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學問題呢?生:冰山上一共有幾個企鵝?師:誰能當小老師,把剛剛數(shù)學信息和問題完滿地說一遍.師:在圖上怎樣表示剛剛提的問題呢?(出現(xiàn)大括號和問號.)現(xiàn)在圖上多了什么符號,知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學生:〝大括號〞,〝問號〞.在教師的引導下,讓學生答出:〝大括號〞的樣子憂如要把上面的這些企鵝怎么樣?(生:合起來.)師:〝問號〞的作用是什么?生:要求的問題.師:對,要求的問題是〝冰山上一共有幾個企鵝?〞師:要想知道一共有幾個企鵝,該怎樣計算?(把算式寫在作業(yè)本上,并報告.)師:哪個小朋來跟大家說說你的算式?生1:我的算式是6+3=9(只)生2:我的算式是3+6=9(只)師:同學們真能干,你們能回答得更完滿一些嗎?生:6+3=9(只),冰山上一共有9只企鵝.師:太棒了,就要像這樣說得完滿.理解.師:那么多同學都在幫企鵝解決問題,企鵝們可快樂了.授課第二.三幅圖.出示第二幅圖.師:請同學們仔細看圖,說一說,你從圖中獲得了什么信息?(冰山上一共有9只企鵝)師:你是怎么知道有9只企鵝的?生:我是數(shù)出來的.生:我看到大括號下面有〝9只〞.出示第三幅圖.師:9只小企鵝在一起,真喧雜呀!它們在商討著玩捉迷藏的游戲.我們一起去看一看,仔細觀察,圖上有什么變化?生:藏起來一些企鵝,還有三只企鵝在外面.師:誰能把這兩幅圖的意思連起來完滿地說一說?你想提個什么問題來考考大家?生:冰山后邊有幾個企鵝?師:老師把你的問題在圖上表示出來.課件出示:〝冰山后邊有?只〞這個〝?只〞是問哪里的企鵝呀?生:問我們藏起來幾個企鵝.師:要想知道冰山后邊有幾個企鵝,該怎樣計算呢?(抓住機會引導學生發(fā)現(xiàn):要求的是〝冰山后邊有幾個企鵝?〞這個問題,要用已經(jīng)知道的數(shù)學信息來列出算式解決問題.)生4:9-3=6(只),冰山后邊有6只企鵝.(組織學生談論圖中所表現(xiàn)的內(nèi)容,讓學生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容,找到已知條件和問題,試一試解決問題,并交流解決問題的方法.由于學生是第一次解決近似的額問題,因此對圖中每個符號的出現(xiàn),都應讓他們清清楚楚.這個環(huán)節(jié)的授課是本節(jié)課的重點,也是授課的難點.)比一比,發(fā)現(xiàn)規(guī)律.師:生活中有些問題需要用加法解決,有些問題需要用減法解決.那么什么時候用加法,什么時候用減法呢?請與同桌同學談論一下并報告.(把兩部分合起來就用加法;從總數(shù)中取出一部分就用減法.)反響練習.?練一練第3題.課件出示題目.師:請同學們看圖,說一說:你知道了什么?生仔細觀察后,說一說.師:誰知道這道題要求的問題是什么?生:房子里有幾個兔子?師:要知道〝房子里有幾個兔子〞該怎么計算呢?(學生解答,教師板書:7-5=2(只),房子里有2只兔子.)(這道題原來是練一練的第3題,我把它提前是為了及時地牢固和反響,幫助學生進一步理解和掌握.)(三)著手操作,牢固練習試一試:課本第36頁的試一試.用學具圖片或小棒,兩人一組,一個人擺,另一個人依照擺的情況進行填數(shù),再報告,教師講評.顯現(xiàn).(讓學生準備8.9個圓紙片,自己先擺一擺,此后依照擺的情況進行填數(shù),以降低學生練習的難度.)練一練.第1題:口算.學生獨立完成.(四)全課總結今天這節(jié)課我們認識了兩個新朋友:〝大括號〞和〝小問號〞,今后做這類題時要仔細看題,選擇合適的方法來解決問題.(五)游戲猜一猜.把準備好的圖片板(9個圓點)任意遮住部分,先請同學們說算式,再漸漸減少一個圓點,師生互動進行游戲.小學一年級數(shù)學《可愛的企鵝》備課授課方案授課方案三.說授課內(nèi)容《可愛的企鵝》這一課是在〝跳繩〞這一課的基礎進步行牢固和提高的.本課的授課內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)第36～37頁.本課時的主要內(nèi)容是牢固8或9的加減法,認識并理解大括號和問號的含義..說授課目的理解問題情況中的大括號和問號的含義.學會做有關的加減法.培養(yǎng)學生解決實責問題的能力;牢固8和9的加減法.使學生感覺數(shù)學與我們生活的親近聯(lián)系.三.說授課重點在詳盡的情境和活動中領悟加減法的含義,從多角度地去思慮問題;并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計算問題.四.說授課難點看圖正確理解數(shù)量關系;并能正確表達圖意;知道圖中大括號.問號的含義.五.說學情由于一年級學生年齡小,剛學習了8和9的加減法,并初次接觸圖畫應用題,依照教材情況讓學生提問題,對一年級的學生有很大的挑戰(zhàn)性.我們應該從小培養(yǎng)學生樂與提問題,激發(fā)學生關心生活,關注身邊的數(shù)學問題,培養(yǎng)學生的〝問題意識〞和數(shù)學眼光.因此,我們在出示〝企鵝圖〞今后可讓學生提出問題.解決問題.在授課中,應注意積極激勵學生英勇地試一試,提出不同樣的看法,來調(diào)動學生的積極性,首創(chuàng)〝千樹萬樹梨花開〞的課堂新場面.六.說教法.學法現(xiàn)代教育理論認為教法與學法是相互聯(lián)系.相互作用的,教法與學法是一個有機的一致體.依照本節(jié)課教材特點,我采用情境引入法——猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入,激發(fā)學生學習的興趣,活躍課堂氣氛;接著采用引導觀察.直觀操作等研究學習.合作交流法.問題牽引法來授課,使學生充分理解問題情況中的大括號和問號的含義,鍛煉學生自學和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實授課目標.〝問題解決〞為學生供應了一個研究.發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機會,在學習活動中,教師應留足學生獨立思慮.談論交流的時間,讓他們的個性獲得滿足,限度地發(fā)揮自主性和潛藏性,真切成為學習的主人.在書上〝試一試〞這一部分的授課中,有的學生可能會有困難.我們能夠用學具代替實物著手分一分,培養(yǎng)學生著手實踐,自主研究的能力.對于〝練一練〞中的題目,教師能夠利用生動的語言進行引導,讓學生在生動幽默的情境中牢固已有的知識,發(fā)散思想.拓寬思想.比方:第3題就是一題開放性問題,只要學生的講解合理,教師應予以必然.七.說授課準備課件.學具盒等八.說授課過程(一).口算復習(課件以游戲的形式出示,能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性,避免